核心素养下打造高中生物高效课堂

孙红梅

摘 要：随着新课程改革的不断深入，以学生的进步和发展为主旨，促进学生高效学习的高中生物高效课堂构建已经成为高中生物教学必不可少的课题。在新课程理念下构建高中生物高效课堂要着重培养学生的核心素养，要求教师树立正确的教学观念，注重教师自身的发展。本文就如何在核心素养下打造高中生物高效课堂做以下探究。

关键词：高中生物;高效课堂;核心素养

如今的高中教育大背景下，高校课堂成为教育界点击率最高的词语。特别是对于高中生物而言，如何探索出一条与众不同的高中生物高校课堂的教学模式已经成为高中生物教师的追求目标。高中阶段最为重要的教学目标就是为了学生高考而服务，所以在高中生物教学中不可避免造成知识的灌输，与核心素养的倡导所违背。核心素养的要求需要开发学生的思维，关注学生学习的主动性和积极性。因此，需要教师在教学过程中开拓创新，寻求更好的方法来打造高效课堂。

一、营造教学情境，吸引学生兴趣

有些高中生不喜欢学习生物的原因都是因为对于生物没有兴趣。兴趣是学生最好的老师，因此，在高中生物高效课堂的构建过程中，最重要的就是激发学生学习生物知识的兴趣。教師可以深度挖掘教材，教材是教学计划的具体体现，把握好教材才可以更好地完成教学目标。其次，教师还需要结合学生生活实际，寻找高中生物与学生生活经验的契合点，拉近生物与学生之间的距离，让学生明白生物就是来自生活，并且服务于我们的生活。这样就会激发学生学习的积极性，形成勇于探索、勇于创造的科学精神，可以达到为学生持续终身发展奠定良好的基础。

以人教版高中生物必修一第一章《走进细胞》为例。在学习这部分知识时学生会感到十分陌生，因为细胞在日常生活中不会经常提起，因此学生对细胞知识并不感兴趣。这时候就需要教师深度研读教材，找出细胞知识与日常生活的联系，激发学生学习细胞知识的积极性和主动性。比如在日常生活中去医院看病，医生为达到让患者知情的目的，通常会为患者提供疾病发生的病理以及细胞的变化规律。这时就需要深入发掘自己的细胞知识，才能更加清楚地了解疾病的规律。通过与生活经验相结合，可以提高学生学习细胞的兴趣，提高课堂效率。

二、巧妙利用多媒体，提高教学质量

随着当前社会的发展，信息技术也获得巨大的进步，尤其这些年多媒体技术在高中课堂应用越来越广泛。但是与其他学科相比，高中生物的教学应用得较少，大多数高中生物教师都是采用传统的板书进行教学，这样让学生感到知识的枯燥，对生物学习常有厌恶情绪。教师可以利用多媒体培养学生的生物概念。比如细胞结构教学中，利用多媒体可以让细胞教学更加形象生动。当代的学生都是伴随着网络成长起来的，教师在教学中要注意到学生的特点，所以正确地应用网络教学，会让学生在兴趣中学习，快乐地度过整节课。

例如，以人教版高中生物必修一第三章《细胞的基本结构》为例。学习细胞结构时，很多学生不能在头脑中想象出细胞的具体结构，而利用多媒体教学可以将抽象的结构通过视频展示等方法，生动形象地展现在学生面前。在讲解细胞的基本结构时，经常会出现多个细胞体重叠在一起的情况，仅仅依靠教师在黑板上画出抽象图形，或者让学生在自己的脑海中进行构想是远远不够的。然而利用多媒体解决这类问题，再复杂的细胞结构都可以生动形象地展现在学生面前。这样简单便捷的传授方式就可以避免学生在学习过程中产生厌烦的情绪。还可以让学生产生浓厚的学习兴趣，在一定程度上能够提高生物教学的质量。

三、重点讲解探究性的高中生物科学实验

重视探究性的科学实验的目的是让学生的思维能力得到开发。探究性的高中生物科学实验不仅能够提升学生的动手能力，还能够让学生的思维创造能力及思考能力都得到提高，提升学生高中生物的综合素养。进行生物科学实验的目的就是要让学生不断通过探究性的学习提高综合能力的过程。因此教师要在实验教学中重点培养学生的思维观察能力以及动手能力，让学生在实验中培养高中生物核心素养以及思维，达到生物实验教学的目的。只有重视生物实验，才能够提升高中生物高效课堂的高效性，才能不断提高高中生的生物科学综合素养。

例如，以高中生物实验《各种不同形状细胞和不同组织的显微镜观察》为例，教师在讲解本次实验时，就可以利用实验的优势构建高中生物高效课堂。首先在实验之前教师要准备好显微镜、细胞切片等相关实验器材。进行高中生物实验教学首先在实验前要提出问题，“细胞在镜下与肉眼有何不同”，“为什么镜下细胞的结构会有不同”等探究性比较强的问题。随后与学生展开探究性的实验，教导学生显微镜观察细胞的方法。教师要转变身份，从引导者转变为参与者，和学生一起实验，并在实验的过程中教授学生显微镜的使用方式以及在使用过程中所要注意的问题。做到实验教学的高效性以及高中生探究能力同步提高。

总而言之，在核心素养下打造高中生物高效课堂一定要重视学生核心素养的培养。在当前高考不断改革的大背景下，高中生物的教学模式也应该与时俱进，教师通过营造教学情境吸引学生兴趣，利用多媒体教学，着重培养学生空间想象能力等方式优化传统的教学方式，符合高中生物高效课堂构建的初衷。

参考文献：

[1]刘向文.高考政策下高中生物教学思考探究[J].新课程教师，2016（3）.

[2]徐小红.高中生物教学的共同目标[J].中国考试，2017（5）.