高中英语教学设计以人教版《Reading—Vocabulary》为例

杨帆

摘 要：通过总结高中英语教材人教版《Reading—Vocabulary》，总结了高中英语教学设计的方法，激发学生的学习兴趣，提升教学的质量。

关键词：高中英语 教学设计 教学思路

一、整体设计思路

1.设计理念：传统词汇教学重视词汇形式和意义的生硬输入，忽略在实际语境中的应用，词汇与词汇之间是孤立和割裂的，整堂课缺乏统一性和完整性。本堂课以风靡全球的电影《帕丁顿熊》为载体，引导学生随着故事情节的展开自然高效地掌握目标词汇。

在输入过程中，灵活多样的方式被用来帮助学生理解掌握目标语言，例如，问答法，观看电影片段法，信息匹配法，定义法，翻译法，构词法，造句法，根据实例总结语块法，完成句子或短文法，改述法，近义词法等。

重视目标语言的输出。借助一系列半开放性和开放性任务如回答问题，总结词块，翻译，写作等加强学生对目标词汇的读音、书写、意义、固定搭配等的输出。同时遵循著名心理语言学家Nick Ellis 的“复现率”理论，设置的任务不仅考查当前词汇并且逐渐融入更多前面讲过的词汇，最后把所有的目标词汇自然巧妙地融入于写作任务中。整个课堂为学生提供了充分的听、说、读、看和写的机会。

在学习和应用所学词汇的过程中，学生对秘鲁、伦敦和西安的历史、文化、自然资源等方面有了更深入的了解，扩大了国际视野、增强了跨文化沟通的能力，并且增强民族自信心。所设任务在一定程度上训练了学生的逻辑思维、灵活思维和批判性思维。

本课目标明确，循序渐进，环环相扣，浑然一体，富有创造性。不仅增强学生的语言能力，而且教给学生学习策略，培养其文化意识，提高思维品质。

2.教材分析：本课讲授人教版第二单元阅读中的部分词汇，其中admire， amazed， unique 和civilized为重点词汇。

3.学情分析：作为一所名校的高一学生，他们积累了较为丰富的词汇，具备较强的听、说、读、看、写的能力。厚实的英语基础和强大的学习能力以及对电影的浓厚兴趣是这堂课顺利进行的有力保障。

二、教学目标

1.语言能力：掌握目标词汇的发音，构成，意义以及相关的语块;增强分析问题，灵活应用所学词汇知识解决问题的能力;增强听、说、读、看、写的能力。

2.文化品格：增强跨文化意识，跨文化交际能力和民族自信。

3.思维品质：培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：积累有效的词汇学习策略，如查阅字典的能力，成为积极的终身英语学习者。

三、教学重难点

1.教学重点：通过完成不同任务掌握目标词汇的发音，构成，意义以及相关的语块。

2.教学难点：理解civilization 和civilized的电影片段，并且能够批判性理解和表达对于a civilized person的看法。

四、教学过程

1.导入：观看电影片段回答问题 ① Where does Paddington come from？② Whats the destination of his journey？③Whats the purpose of his journey？

设计意图：引出和口头练习目标单词destination， 导出秘鲁和伦敦为后面讲解相关词汇做好铺垫。

2.比较秘鲁和伦敦

（1）匹配信息 Peru or London A. official language-English B. Spain took control of it C. the site of Oxford University D. the center of the powerful ancient Inca Empire

（2）填空Peru， whose __ language is Spanish，___three areas. Travelling in Peru， tourists can have an opportunity to explore the__of the __ancient Inca__， the emperor of which __ Peru in the 16th century and ruled until 1821.

（3）改写句子London is a place where tourists like going. People go there to look at the design of buildings by excellent designers， visit the museums and enjoy the special English culture. There are a large number of hotels providing comfortable places to live. Holiday makers usually go to the hotels as soon as they reach the destination.

（4）admire ①定義 ②翻译1. 这位建筑师因其独特的设计风格而广受赞赏。2. 他停下来欣赏这独特的风景。

设计意图：对秘鲁和伦敦的简要介绍包含了目标词汇official， take control of， site， empire， powerful， make up， architect， unique， destination， admire architecture和accommodation。通过匹配信息、改写、补全句子，构词法、英文释义、翻译等方法引导学生理解他们的意义和掌握基本用法。对秘鲁的介绍回归教材，对伦敦的描述是对学生英语文化知识的考查，紧扣课文又有拓展延伸。

3.邂逅

（1）观看电影片段并使用恰当的形容词描述帕丁顿熊的表情

（2）读句子总结用法He is extremely amazed at the beautiful tourist sites， which we can tell from his amazed looks. The whole family are amazed to see this.对…感到异常惊叹的表情。

（3）学习amaze相关词汇，完成句子__ at these__tourist sites， he has __ facial expressions. They look at him in _.

设计意图：描述帕丁顿熊的表情引出关键词amazed， 然后通过释义、归纳、词族、完成句子引导学生理解和正确使用相关词汇。

4.成为一家人：type， unique to， other than①通过例句下定义This type of bear is unique to South America. In other words， they exist nowhere other than South America. ②仿照例句描述大熊猫

观看视频讨论问题 ①What does being civilized mean in the view of the other geographers？ ②What is your understanding of a civilized person？

設计意图：帕丁顿熊为美洲特有这一特点为type， unique， other than创造了恰当的情境。通过仿写句子帮助学生重点理解和掌握unique to。大熊猫为作业介绍西安做了铺垫。观看视频导出了目标词汇civilized， civilization。学生需要根据影片内容进行批判性思考，从而正确理解什么是真正文明的人， 是对学生听力、口语表达能力、理解能力、思维能力的综合考验。

5.练习：翻译有教养的布朗一家为我提供了舒适的住宿。他们对强大的古印加帝国很感兴趣，希望去秘鲁旅行。

完成句子St. Pauls Cathedral is___（受欢迎的旅游景点） of London， which is designed by an excellent British ___（建筑师） named Sir Christopher Wren. When I was __（欣赏它独特的建筑风格） ， I ___（惊叹不已）.

设计意图：通过翻译和完成句子帮助学生巩固所学，检测学生的掌握情况并为完成作业做好铺垫。

6.作业：写信给帕丁顿熊介绍西安并邀请他来西安旅游。设计意图：为学生创造学以致用的机会，使课堂学习和实际生活相结合。