幼儿歌曲创编与欣赏课程现状的实践研究

【摘要】歌曲是学前教育的一项重要辅助手段，通过特定旋律与特定曲调的活泼音乐可以激发幼儿的学习兴趣，使孩子在轻松愉悦的氛围内掌握更多的知识，因此，针对幼儿的歌曲创编与赏析是当前幼儿学前教育创作方面专业人员的重点工作，不仅要求从事学前教育的人员要有专业的幼儿教学能力，还必须要有一定的艺术修养与创新能力，能够利用活泼新颖的歌曲形式带领幼儿沉浸在课堂教学之中。因此，对于学前教育人员来说，幼儿歌曲的创编与欣赏就是其所必备的专业技能之一。本文围绕学前音乐教育主题对幼儿歌曲的创编与欣赏课程作了具体分析，分析了目前幼儿歌曲创编教育的现状与所面临的问题，并针对性地提出了一些改进措施与建议，以期能够促进学前音乐教育的有效进步与发展。

【关键词】学前音乐;幼儿歌曲;创编;欣赏;现状分析;措施

【中图分类号】G622                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）01-0124-02

【本文著录格式】潘雨桐.幼儿歌曲创编与欣赏课程现状的实践研究[J].北方音乐，2020，01（02）：124-125.

语言作为人类交流的直接手段，在情感的表达与人际交往方面起着近乎决定性的作用，因此，对于语言的艺术掌握与学习必须要尽早抓起。从我们呱呱坠地到蹒跚学步，人生最起初的几年语言始终伴随着我们的成长。这个时期，人们尚处于婴幼儿阶段，语言中枢以及思维理解能力还都在发育之中，此时的婴幼儿对于周边的事物都充满了好奇，兴趣的激发与提升是该阶段人学习的主要源动力。而幼儿歌曲的引入就很好地将语言与音乐结合起来，通过朗朗上口的音律幼儿们往往更容易认识学习的语言，也更容易调动他们的学习积极性，歌曲使得幼儿对于文字及其发音的印象更为深刻，因此，对于幼师行业而言，熟练掌握幼儿歌曲创编技能更有利于教学效果的全面提升。

一、幼儿歌曲赏析与创编课程的实际教学意义

对于幼师专业来说，能够对幼儿的学前教育起到良好的助推作用，实现学前教育与小学教育的完美衔接就是其根本目的。另外，考虑到学前教育中幼儿的实际年龄与思维水平，再加上近几年对于中小学课程改革的新形势，全面提升学生的思维能力以及知識迁移能力是当前教育的核心内容。也就是说，目前的教学任务更多强调的是学生核心素养能力的培养，但是幼儿教育的效果又受幼儿自身的学习专注状态所影响，因此，考虑利用幼儿歌曲吸引幼儿学习的兴趣与专注力不失为一种有效的方法。因此，总体来看，对于即将走向幼教岗位的教育人员或者已经在一线学前教育中展开幼儿教育的工作人员来说，掌握好幼儿歌曲创编专业技能对于学前音乐教育乃至整个学前教育都有着深远的教学意义。在学前教育中如果教师能够坚持不断创新，体现出扎实优异的教学技能，能够熟练运用歌曲创编以及曲目赏析专业技能增强幼儿对于语言知识的学习与专注程度，这就是歌曲创编所追求的实际教学意义。因此，对于幼儿教育工作者而言，培养他们的专业思维、音乐素养以及总的教学能力，需要我们幼教相关的培训机构或者高校予以歌曲创编专业课程以及相关教学能力的重视与发展，真正要为幼儿教育培养出一批优秀的专业教师。

二、幼儿歌曲欣赏与创编课程目前存在的问题

我们在上文中对于幼儿歌曲创编系列课程在实际的教学意义方面作了简单分析，幼儿歌曲的欣赏与创编工作对于孩子的学前教育有着显著的辅助作用，通过歌曲的引入与练习不仅可以提高学生的学习专注能力，还增进了幼儿之间的交际情感，拉近了师生距离，因此，对于幼儿歌曲创编与欣赏专业课程的教育，有关的培训机构与高校必须针对这项工作对幼师教育者增加相关的教育课程。但是，就实际的教学状况而言，幼儿歌曲创编课程目前仍存在一些问题，我们通过调查总结，将在下文中进行具体论述。

（一）幼儿园开展幼儿歌曲创编课程的现状

幼师学习的歌曲创编课程面向的实际应用就是针对幼儿进行教学，运用新颖的歌曲创编思维把歌曲与学习严密结合起来，成功的音乐教学要达到幼儿在学习中充分感受到愉悦轻松的学习氛围，要把歌曲的引入作为幼儿学习兴趣的激发点。有关这一方面的教育理念，我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》就明确表示，幼儿的艺术审美意识与创新意识是在实践中不断探索积累形成得，只有勇于表现自我，通过老师带领下的艺术活动才能积累艺术经验与形成学习习惯，因此，老师具备相应的艺术创新能力与创作能力是必要的，只有不断激发幼儿的学习兴趣，才能真正让其体会到艺术活动的美感。在这其中，教师的歌曲创编能力就是一件良好的教学方式，教师通过良好的创编手段给幼儿的学前音乐学习提供了机会。然而，虽然《幼儿园教育指导纲要（试行）》给幼儿的艺术教学提供了理论与政策支持，但是在实际的学前教学中，幼儿歌曲创编与欣赏教学工作开展不畅，一直都是学前艺术教学中的短板与缺憾。其具体现状就是：

现有幼儿园的一线教师没有受过系统的幼儿音乐赏析与创编课程的学习。对于目前较多的幼儿园一线教师而言，自身具备一定的音乐知识与能力是必备的技能，但是具体到歌曲的创编与欣赏课题，这方面的知识学习需要更为专业的技能学习，我们可以简单试想一下，要想实现歌曲创编中的创新，首先自身就要积累大量的音乐曲谱片段，只有在扎实的音乐素养基础上才能实现歌曲的灵活创编，否则在实际的幼儿音乐教学中翻来覆去举出的实例都是重复单调的，我们考虑到幼儿心理活动的因素，对于幼儿的专注程度来说无疑会是一种打击。因此，我们不难发现，实现幼儿歌曲的创编绝不是简单的音乐识谱弹唱，而是在自身音乐素养扎实的状况下实现音乐旋律的重新组合与灵活运用，然而，这恰恰是目前我们一线的幼儿教师所缺乏的专业技能。

教师普遍欠缺中外经典音乐作品的赏析能力，缺少音乐素材的积累。音乐赏析能力直接关乎幼儿歌曲教学中的鉴赏能力，作为一线幼儿教师，在从事学前音乐教学中时一定要具备音乐的赏析能力，良好的音乐赏析能力可以帮助教师快速对已有的幼儿歌曲进行甄别，选出最适合幼儿学习的歌曲，对于幼儿艺术能力的构建有着紧密的联系。然而，目前幼儿歌曲创编教学中的教师普遍欠缺中外经典作品的赏析能力，个人音乐素养基础不够牢靠，这对于歌曲的创新编创以及幼儿的音乐引导来说均存在不足之处，基础存在问题将会直接影响到歌曲的创新能力。

（二）幼儿歌曲赏析与创编课程目前存在的问题

学前教育专业音乐教学理念的滞后。作为学前音乐教育专业的一门课程，幼儿歌曲创编与欣赏是该专业需要进行必修的一门课程。目前，我国高等院校或者培训机构中有关学前教育专业方面的教师大多数都是专业性对口的硕博毕业生，虽然在专业理论知识方面表现较为优异，专业技能较为扎实，但是却缺乏有关学前教育方面所必需的教育學与心理学相关的知识，实际上学前教育中的音乐教学与单纯的音乐专业有着本质的区别，二者虽然同为音乐方面的专业，但是受学前教育的限定，学前教育音乐教学必须要考虑针对的对象——幼儿这一重要因素，单靠专业技能是不够的，还需要教育学与心理学方面的教学能力知识加以维持。因此，我国的学前教育专业音乐教学理念过于偏向理论性音乐教学，缺乏实际的教学意义考虑，理念滞后。

三、学前音乐教学中幼儿歌曲创编活动开展的有效措施

我们在文章第二部分的问题分析中具体论述了幼儿歌曲创编教学现状以及幼儿歌曲创编课程教学存在的问题，从幼师的角度出发，将其在校学习的课程以及毕业从事教学工作时的现状进行了具体分析，总结出了一系列的问题，因此，我们将针对这些具体问题再次从教师教学角度出发提出一些有效的措施，以便实现学前音乐教学中幼儿歌曲创编活动的有效开展。

（一）高等院校全面优化学前音乐教育

幼儿教师自身专业技能不扎实很大一部分原因就是在校的有效学习不足所导致的，因此，高等院校对于学前教育专业的学生要全面优化其教学方略，对于其存在的课程设置问题，教材选用问题以及师资力量问题都要进行全面考虑，进行进一步的完善与优化。第一，对于课程设置问题，高等院校应当集中在前几个学期进行相关的幼儿歌曲创编基础课程的导入，让学生先积累好相应的专业基础;第二，对于教材问题，高等院校要选用一些著名的教材，比如，2011年复旦大学出版社出版的《儿童歌曲创编入门教程》、2012年北京师范大学出版社出版的《幼儿歌曲创编》、2013年华中科技大学出版社出版的《幼儿歌曲赏析与创编》、2016年高等教育出版社出版的《幼儿歌曲创编》;第三，学校要聘用一些学前教育经验丰富的教师，更多侧重于学前教育专业的教育性，适当减少一些理论性教学。

（二）从欣赏过渡到创编

教师从事的学前音乐教学也要符合循序渐进的教学原则，要坚持从欣赏过渡到创编的步骤。对于歌曲欣赏而言，这是锻炼教师自身音乐素养积累的绝佳过程，同时对于幼儿来说是建设培养其音乐审美艺术修养的绝佳方式，本质上，对于歌曲的欣赏是一个汲取输入的过程，因此，教师就可以在这个过程中埋下创编的种子，例如，在欣赏动画片《熊出没》片头曲的时候，老师重点指出歌词中鸟儿叫醒森林，青草香、浆果甜、吹口哨、哼着歌等关键词汇，让幼儿想象一下春天来临之际时森林中生机勃勃、动人愉悦的画面，之后教师根据诸如此类的童谣歌曲进行灵活加工，创作新的幼儿歌曲。

四、结束语

综上所述，在学前教育中开展幼儿的歌曲创编与欣赏不论对于教师还是幼儿来讲都是对自身艺术认识的一种升华与锻炼，歌曲的创新性编创对于幼儿的思维能力建设以及语言知识学习都是一种巨大的帮助。因此，探求幼儿歌曲创编与欣赏的有效学习措施是当前学前音乐教育的重点任务。

参考文献

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[3]郭轩.幼儿歌曲赏析与创编课程现状的实践研究[J].黄河之声，2018（8）：79.