新课标引导下的中小学音乐教学探讨

【摘要】音乐有着其自身独特的魅力，在中小学教育中，音乐教学也是不可或缺的重要组成部分，无论是对学生的身心健康发展还是创新思维的提升，音乐教学都能够起到重要的推动作用。近年来，新课标的教学要求开始在全国各个阶段的教育工作中实施，这就要求中小学音乐教学时要以培养学生的审美意识作为教学的核心目标，使得音乐艺术能够更好地陶冶学生的情操并逐步渗透人文教育。在中小学音乐课堂上，教师的教学内容不仅要包括对学生基本音乐水平以及乐理知识的培养，同时要强调学生想象力和创造思维的提升，逐步完善学生的综合素质，在教学中能够做到个性化教育，使得中小学生得到更好的发展。基于此，本文对新课标引导下的中小学音乐教学展开一定的探讨与分析，供参考。

【关键词】新课标要求;小学音乐;创造思维

【中图分类号】G623                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）01-0145-01

【本文著录格式】王金红.新课标引导下的中小学音乐教学探讨[J].北方音乐，2020，01（02）：145，148.

新課标下的教育工作十分注重学生自主学习能力的培养，强调教学工作中学生的主体地位，改变了传统的教育理念，而在中小学音乐教学中，更加倡导学生审美水平的培养，通过合理的教学安排使得学生能够主动积极地投入到音乐时间之中。与此同时，新课标下中小学音乐教学尊重学生的个性发展，根据不同的学生情况进行教学规划的调整，从而有效提升学生的创造思维，培养其健全的世界观、人生观和价值观，养成积极向上的生活态度。而且随着现代化科技水平的提升，计算机互联网以及多媒体设备逐渐引入了中小学课堂，这为新课标下音乐教学的开展提供了有利条件，教师可以在课堂上采取更加丰富的教学手段，利用更加广泛的教学资源，开展更高容量的音乐教学，这都为中小学音乐教学的开展起到了推动作用，从而更为有效地提升中小学音乐教学的效果。

一、新课标下中小学音乐教学的具体要求

（一）在音乐教学中培养学生的想象力

无论是哪个阶段哪门课程的教学活动，单纯的知识灌输都是不可取的方法，最重要的是培养学生的学习能力，并在这一过程中提升学生的创造思维、想象力等，知识的创造更是需要想象力作为原始推动力。中小学是学生学习成长的关键阶段，这一时期的学生有着丰富的想象力，对于事物有着自己的思考与判断，而且好奇新生事物，因此借助于这一先天的特点，注重中小学生创造力和想象力的培养是十分必要的，而且能够取得一定的成绩。对于中小学音乐教学而言，提升学生审美意识的关键就在于创造思维和想象力的培养，这些特征对于学生的长期发展都是十分重要的。因此，在开展中小学音乐教学活动时，教师需要充分结合学生知识学习与情感活动，借助于先进的音乐教学设备，逐步培养学生对于事物的观察水平，不断提升其想象力。如教师在进行音乐作品的教授时，首先可以先讲述作品的来源及其中蕴含的丰富感情，并放映相应的多媒体课件使得学生投入到音乐作品的欣赏中来，引导学生进入相应的音乐情境，从而更好地赏析音乐。在这样的氛围中进行音乐作品的赏析与学习，学生会有一种身临其境的感觉，并且会对所学习的内容有自己的想法，从各自不同的角度进行音乐作品的理解，长此以往，学生的想象力就会逐渐提升。

（二）音乐教学中促进学生创造思维的培养

音乐是一种艺术，而艺术的创造最需要的就是灵感及创造思维，新课标下也十分鼓励音乐教学中对于学生创造思维的培养。因此，在具体的中小学音乐课堂上，需要改变传统的以教师为核心的教学模式，倡导学生在学习过程中的主体地位，采取相应的激励措施鼓励学生在音乐课堂上发表自己的看法，能够大胆地创作并表演，对于很多中小学生而言，只要适当的鼓励学生都有表演的欲望，能够积极地在众人面前进行表演。在我们的教学活动中发现，每一个学生都有独特的个性并且拥有自己的优势，在进行音乐作品表演时只要打破心理的恐惧，便能够得心应手地进行表演，教师合理的引导能够使得学生之间充分地交流与合作，培养创造能力，并逐渐提升审美意识，学生的表现力、感受力以及情感体验都得到了提升。

二、新课标下中小学音乐教学质量提升的策略

（一）以培养学生的审美能力作为基本出发点

音乐对于听觉有着较高的要求，是一种声音的艺术，美妙的音乐作品能够凭借一段段旋律带给听众心灵的感动与震撼，而在音乐学习的过程中，学生不仅能够了解到乐理知识以及发声的技巧等，同时能够促进审美能力的提升。新课标下的音乐教学也是将其作为基本的出发点，首先，音乐教学需要提升学生对于音乐的感受力，教师在教学过程中通过技艺高超的乐器演奏或者是美好的范唱等对于学生都是听觉的享受，久而久之便会提升对于音乐的感受能力;其次，音乐教学需要培养出学生的理解能力，在音乐的聆听以及乐理知识的学习中对每一首音乐作品产生深刻的感受和理解，在充分理解之后学生便能够进行音乐能力的表现，逐渐形成自身的乐感，能够独自演唱歌曲或者进行乐器的演奏，这一阶段学生对于音乐作品已经有着相当高的感受;最后，审美能力体现在音乐作品的创造能力上，这就需要不断的练习并在音乐学习中有自身的想法，能够根据自己的理解进行音乐实践活动。教师通过这些能力的培养，就能够促使学生的审美能力提升，从而更好地全面发展与进步。

（二）加强合作交流

新课标要求课堂教育不能够局限于传统的灌输式教育理念，需要发挥学生的主观能动性，加强学生与学生之间以及师生之间的合作交流。对于中小学音乐教学而言，教师需要合理规划教学内容，并在课堂上进行合理的引导，鼓励学生之间进行问题的探讨，也鼓励学生向自己提出问题。针对此，在音乐教学时可以分组进行，每一小组的成员就问题进行讨论，同时每一个组选出代表进行组与组之间的探讨，每一个小组成员都能够得到较好的锻炼，整个课堂的气氛也更加活跃与和谐，学生更加主动积极地参与学习讨论，对于教学效果的提升有着重要的意义。

（三）教学环境更加丰富化发展

新课标下的中小学音乐教学需要从学生的基本需求出发，提升学生的创造性思维，因此需要相应的教学设备的支持。在今后的音乐教学中，无论是教学资源还是教学技术都需要不断的更新与发展，以适应教学发展的需求。在进行音乐教学活动的开展时，需要采取相应的措施提升学生对于音乐的兴趣，并逐步培养其审美意识，而多媒体设备为这些需求提供了一定的条件，利用多媒体设备，教师可以创立更加丰富的情境，在良好的氛围中培养学生的乐感，更加积极主动地进行音乐知识的学习，同时培养更好的想象力。尤其是随着时代的发展，音乐教学应当注重学生多种感官的感受，利用先进的教学设备更好地辅助教学，提升教学质量。

三、结语

综上所述，音乐教学是整个中小学音乐教学中的重要组成部分，能够有效提升学生的创造思维能力，而在新课标要求下，在开展中小学音乐教学时需要特别注重学生想象力、创造力的培养，逐步提升学生的审美意识，因此，在教学活动开展中应当应用先进的多媒体设备，才能营造更加活跃轻松的课堂环境，使得学生在音乐学习中丰富自己的心灵感受，真正达到艺术教育的目的。

参考文献

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