中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育实践思考

【摘要】传统文化是民族精神和民族意识的外在表现，对于教育工作的开展有着至关重要的价值。随着社会经济的快速发展，传统文化和幼儿音乐启蒙的融合获得了越来越多家长的认可和青睐。采用音乐启蒙的方式进行传统文化的传承，使幼儿具有一定的音乐欣赏能力。在幼儿音乐中融入传统文化的元素，不仅可以强化幼儿对于音乐的理解程度，还可以丰富幼儿的精神情感。本文主要是针对传统文化与幼儿音乐启蒙教育进行讨论，并结合实际情况提出意见和建议。

【关键词】中国传统文化;幼儿音乐;启蒙教育;实践思考

【中图分类号】G642                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）01-00178-01

【本文著录格式】卓玛措.中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育实践思考[J].北方音乐，2020，01（02）：178，180.

中国传统文化是人民群众的智慧结晶，同时也是悠久历史的积累和沉淀。随着外来文化的影响，传统文化在幼儿启蒙教育中的占比越来越低。将幼儿启蒙教育和传统文化的传承有效地融合起来，可以培养幼儿良好的思想品质。国内传统文化教育发展缓慢，虽然在幼儿园教学中加入了《三字经》《弟子规》等内容，但是教学效果非常的有限。

一、中国传统文化教育现状分析

传统文化的继承和发扬是民族发展的最基础内容，对于教育事业的发展有着积极推动作用。受到外来文化的影响，很多儿童都不清楚传统节日代表的内涵。传承了五千年的传统文化被冷落，直接导致了民族凝聚力降低的问题。家长在幼儿启蒙教育中更加重视英语等实用性内容，忽视了传统文化对于幼儿成长的影响。在现代幼儿教育过程中，要强调传统文化和现代教育的融合。音乐启蒙和传统文化的融合很好地满足了幼儿音乐教育的需求，同时也为传统文化的继承和发扬做出更多的贡献。

二、中国传统文化和幼儿启蒙音乐融合的意义

（一）强化民族凝聚力，促进传统文化的继承和弘扬

将幼儿音乐启蒙和中国传统文化进行高效融合，创造出全新的学前教育理论，积极传承和弘扬传统文化，是教育发展的必然方向。让幼儿感受到传统文化的丰富内涵，采用音乐启蒙的方式滋润幼儿的精神世界，进一步强化幼儿对于传统文化认同感，积极开展爱国主义教学。在进行传统文化音乐启蒙教学过程中，教师要结合幼儿学习的实际情况，制定出更加科学、高效的教学方案，激发幼儿的学习音乐的兴趣，为素质教育的开展奠定坚实基础。

（二）激发音乐潜能，丰富幼儿精神世界

音乐是人们精神情感的表达方式，同时也是人们审美的需要。因为儿童的想象力非常的丰富，对于音乐感知能力更强。在音乐启蒙教学过程中，适当增添传统文化，不仅可以激发幼儿的音乐潜能，还可以丰富幼儿的精神世界。

三、中国传统文化和幼儿音乐启蒙教育融合方向

（一）积极的更新教育启蒙教育思想

为了促进中国传统文化和幼儿启蒙教育的有效开展，就要强化人员思想意识的创新和改革。越来越多的家长认识到幼儿音乐启蒙的重要性，将传统文化融合进去，为幼儿综合素养的提升奠定坚实的基础。通过教育观念更新的方式，提升人员低于传统文化教育的认知程度。积极地优化和创新教学方式，采用儿歌、童谣的形式让传统文化融合到启蒙教育之中。另外，要激发幼儿的音乐兴趣，将传统文化的传承作为重点工作，促进幼儿音乐启蒙发展进程，不断深化传统文化的宣传。

（二）以幼儿音乐启蒙教育方式推动传统文化的继承

针对中国传统文化的传承需求进行分析，幼儿音乐启蒙教育要更加重视传统文化的继承和弘扬。要结合幼儿音乐启蒙教育特点进行分析讨论，以幼儿音乐的形式展现传统文化的魅力，这样不仅有助于幼儿启蒙音乐和传统文化的融合，同时也为传统文化的继承和弘扬创设了良好条件。传统文化的发展和教育工作的推广有着直接的联系，幼儿教学要更加重视传统文化的继承。采用幼儿音乐启蒙教育的曲调展现传统文化，充分发挥出幼儿音乐郎朗上口、易于记忆的特点，促进中国传统文化的学习和发展，利用多种方式强化幼儿对于传统文化的记忆和理解，实现传统文化传承的教育目标，为幼儿音乐启蒙发展做出更多的贡献。

（三）积极借鉴外国的教育方式，促进传统文化和幼儿音乐启蒙的有效融合

要积极学习外国的教学方式，比如韩国传统音乐的继承。韩国制定了一些列的教育规范，从幼儿启蒙教育开始，将传统音乐作为音乐教育的核心内容。幼儿的音乐启蒙都是以儿歌作为起点，逐步提升儿童的音乐素养。激发幼儿的音乐兴趣，促进传统文化和传统音乐的传承。同时，幼儿音乐启蒙可以陶冶情操，避免出现沉迷电子产品的情况发生。幼儿的生活更加充实，通过锻炼有效地提升自身的协调能力。国内经济快速发展，人们对于传统文化的关注越来越少。英语等实用性教育内容受到家长的追捧，却忽略了传统文化对于幼儿精神世界的影响。幼儿园为了迎合家长的喜好，不断进程教学内容西方化，导致了传统文化断代的情况出现。有的家长自身对于传统文化的了解也非常少，不能满足引导学生学习的需求。

对于幼儿教育模式进行规范，将传统文化融合到教学活动中。采用儿歌的形式，积极推动传统文化继承工作。在幼儿园的音乐教学过程中，要更加重视传统音乐、地方音乐对于幼儿教育的影响。激发幼儿的音乐兴趣，凭借快慢相间的艺术形式来培养幼儿平静性情，进而促进幼儿性格的完善。

四、中国传统文化和幼儿启蒙音乐融合措施

（一）促进儿歌的发展

儿歌是传统民间文化的表达形式，因为郎朗上口等特点广泛流传。儿歌旋律非常简单，受到了儿童的喜爱。在实际的幼儿音乐启蒙教育中，选择具有当地风土特色的民间歌谣来激发幼儿的音乐兴趣。要注意儿歌的教育性、娱乐性和音乐性特征，为后续工作的开展奠定坚实基础，这样不仅有助于幼儿理解音乐内涵，还可以让幼儿掌握当地的风俗习惯。比如《二十四节气歌》，让幼儿更好地掌握节气知识。

（二）融合民间舞蹈

幼儿大都活泼好动，将音乐启蒙和传统民间舞蹈有效地结合起来，培养幼儿音乐兴趣，逐步的提升音乐素养。将幼儿常用的肢体动作融合到舞蹈之中，比如点头、跑跳、挥手等内容。教师在音乐启蒙教育过程中，引导学生采用简单的动作模仿音乐情景，更好地感受到节奏韵律。音乐和动作的融合，不仅有助于幼儿对于音乐的理解，还可以增强幼儿的肢体协调性。

（三）制作节拍器

节奏是音乐的基础，同时也是音乐情感的有效表达方式。教师引导学生制作简单的节拍器，帮助幼儿更好地掌握节奏感。比如三脚架、风铃等物品的组作，按照节奏打击乐器，从而强化幼儿对于音乐节奏的感悟。另外，要积极的拓展击打范围，对于不同风格的歌曲进行学习，逐步深化幼儿对节奏的认知，激发幼儿的音乐兴趣。因为幼儿处于启蒙阶段，对于内容的认知非常简单，教师在进行歌曲选择时，要采用節奏简单、易于接受的歌曲，按照循序渐进的方式教学。

五、结束语

综上所述，针对中国传统文化与幼儿音乐启蒙教育实践思考是十分必要的。音乐启蒙和传统文化的融合很好地满足了幼儿音乐教育的需求，同时也为传统文化的继承和发扬做出更多的贡献。结合中国传统文化教育现状，明确中国传统文化和幼儿启蒙音乐融合的意义，为中国传统文化和幼儿音乐启蒙教育融合指明方向，制定出更加具体的融合措施。

参考文献

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