二胡教学中的情感因素与培养策略

【摘要】二胡是音乐教学中专业课中很重要的一部分，在进行二胡教学教学时将情感、艺术等因素融入其中，有利于促进学生的发展。本文在二胡教学和情感教学的基础上，简要说明了音乐感觉在培养情感方面所起到的作用，并提出了一些二胡教学里培养情感因素的方法。

【关键词】二胡教学;情感教学;情感因素;培养

【中图分类号】J632.21                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）01-0200-02

【本文著錄格式】周凌燕.二胡教学中的情感因素与培养策略[J].北方音乐，2020，01（02）：200-201.

引言

二胡的发展历史源远流长，作为一个成功的二胡演奏者，不但要掌握熟练的演奏技巧，还要讲演奏曲目与情感相结合，使听众产生情感共鸣。因此，二胡教学中要特别注意培养二胡演奏者的情感因素，巧妙的实现情感和音乐、技巧的完美融合，这么做能够有效的提高二胡演奏者的二胡综合演奏能力。

一、二胡教学与情感教学

现如今的二胡教学模式存在一定的缺陷，大部分老师都注重培养二胡演奏者的技能，从而忽视了在情感方面的培养。情感教学是二胡教学里必不可少的一部分，在二胡教学中起着很重要的作用[1]。情感因素具体指的是人类的喜怒哀乐等心理特征，能够直观地反映人类的内心世界，体现人类对外部世界的主观感受。进行二胡教学时，只要学生掌握了扎实的演奏基础，再加以有意识的表达情感，学生就能够主动地创造出动听的音乐，因此，在二胡教学的过程中将情感教学融入其中非常重要，这么做不但可以提升学生的兴趣，而且可以培养学生在音乐学习中运用不同的情感表达方式，提高学生的主动性，对二胡演奏效果的提升也有一定的帮助。二胡教学和情感教学相结合主要可以从两方面入手：首先是教师在二胡教学的过程中充分利用好情感因素，提升教学效果。这一方法的目的是促进二胡教学平稳有序的进行，能够提升学生对相应技巧的灵活运用;第二是学生在课余要主动进行情感的训练，提高学生的自主学习能力，老师也要有意识地带领学生进行情感训练，给学生提供更广阔的发展空间。

二、音乐感觉对情感培养的作用及应用

在培养学生情感方面，音乐感觉发挥着至关重要的作用。在音乐的世界里，很多东西都是看不见摸不着的，无法感觉就难以理解，所以，要如何让音乐感觉与情感因素、二胡技巧三者完美地结合在一起呢，这是很多二胡教师研究的问题。在二胡教学的过程中，二胡教师可以结合以下几点内容来教学，从而达到培养学生情感因素和音乐感觉的目的[2]。首先，一定要注意多听，听是学习二胡音乐最直观的感受，听一些优秀专家老师的音乐作品，提升自我的音乐感觉素养，在听的过程中理解曲子里隐藏的情感因素，还可以适当模仿曲子里的情感因素;其次，还要注意多看，要经常阅读一些音乐方面的书记，使得对情感因素、内容特点和作品风格有更深层次的认识，学生的音乐理解能力自然也就得到了提高。比如《二泉映月》着一首曲子，表达出来的宁静中又不失刚直的情感，曲子体现出了朴实和大气的美感，学生在学习这首曲子时就要掌握这些情感因素。所以，老师在二胡教学的过程中一定要注重情感教学，鼓励学生积极地表达情感。

三、二胡教学中的情感因素与培养策略

（一）调动学生主观能动性

调动学生的主观能动性很重要，学生的主观能动性调动起来了，学生在学习二胡时的兴趣也就自然而然地提高了，有了兴趣就会主动学习。所以，老师可以通过以下三种方式提高学生的兴趣，促进学生主动学习：

1.恰当的提问

练习二胡的过程多多少少是有点枯燥的，那么，教师要做的就是让枯燥的课堂变得生动有趣，这对培养学生的情感表达来说非常重要[3]。所以，老师在二胡教学的过程中适当地提问学生，可以提高学生在课堂上的积极性，也能激发学生的兴趣，增加了学生的主观能动性，教学的效果显著提升。至于教师要如何提问，老师在提问时要注意问题的难易程度，切忌提太难的问题，反而削弱了学生对课堂的兴趣。还要注意将所学的知识结合起来，将已学过的知识与新知识相结合，使学生感受到愉快的课堂氛围，进而也就转化了情感教学。

2.利用多媒体辅助教学

教师要充分利用好多媒体进行辅助教学，多媒体辅助教学可以优化教学过程。多媒体教学是利用图片视频类刺激学生的视觉神经，能让学生保持一个良好的学习状态，提升教学效果。例如在演奏《赛马》时，老师可以通过多媒体给学生观看马奔跑的视频，再辅之演奏曲，学生会在视频和音乐的氛围下深深地被二胡所吸引[4]。与此同时，老师再适当地指导学生，加强练习，可以有效地促进学生技能的提高和情感的结合，提高学生的主观能动性。

（二）强化情感教学

强化情感教学指的是老师在二胡教学时，不但要融入情感因素而且要注重师生之间的情感。良好的师生氛围更有利于培养学生情感教学，使教学效果得到显著提升。所以。二胡老师可以按照以下两点内容加强二胡教学的情感教学。

1.注入关爱

二胡老师的教学思想应当顺应现代化的教学理念，关心学生的学习和生活上的情感体感，通过和学生的情感交流，为日后的情感教学打下基础。保持和谐的师生关系，消除师生之间的隔阂，在这样和谐的氛围下学习二胡，学生的兴趣就会得到很大的提升，老师也更方便进行教学。

2.动之以情

为了学生可以迅速地融入情感，老师可以在给学生播放视频或音频的同时，边讲解播放曲目所蕴含的情感内涵，使学生真切地感受到作曲家的想要表达的情感。在老师讲解背景的同时，也充分调动了学生的情感，在已经调动了学生情感的前提下联系曲目，学生的情感投入也更加快速，并且学生还可以通过曲目的节奏调整情感的表达。因此，老师在二胡教学时要做到技巧教学和情感教学相结合，明白“动之以情”对学生学习二胡的有利之处，发现曲目背后所蕴藏的作者的情感和经历，从情感上吸引学生，为日后的情感教学奠定良好的基础。

（三）强化示范及情感投入

1.加强示范演奏

示范演奏在二胡教学的和过程中起着很重要的作用，能够指导学生，在二胡教学的过程中，老师可以亲身给学生示范，使得学生能够更直观地感受演奏，同时老师还可以帮助学生克服难点[5]。在示范演奏时，学生还可以充分地观察老师是如何运用情感表达方式，从而从中学习完善自身的情感表达，学生还可以模仿老师的情感表达方式，再结合自身特点找出最适合自己的表达方式。

2.加强情感的投入

加强情感投入表现在老师的教学环节上，可以对学生有潜移默化的影响。一方面老师要在自身讲解时将情感投入其中，充分地表达出情感，从而影响到学生，使学生加强情感掌握程度，提高学生演奏的兴趣，从而促进学生情感的表达;另一方面老师在示范时投入了情感，学生就会跟着模仿，因此，老师要在示范时要注重情感投入，这么做有利于提高学生的情感体验。

四、结束语

二胡是我国很重要的民族乐器，对演奏技巧有很高的要求。所以，二胡的教学不可忽视，在二胡教学中教师不但要训练学生的演奏技巧，还要注重对学生情感因素的培养，使学生在演奏时充分地融入情感，使演奏曲目更加打动人心，有感染力。

参考文献

[1]马赛赛.二胡教学中的情感因素与培养策略[J].戏剧之家，2017（5）：238.

[2]田景华.二胡教学中的情感因素与培养策略[J].北方音乐，2018（1）：121-122.

[3]杜晓峰.论二胡教学中的情感因素及其培养[J].科技信息，2010（35）：202，215.

作者简介：周凌燕（1982—），女，江苏人，现供职于北京戏曲艺术职业学院，讲师，二胡硕士，研究方向：音乐表演。