润物有声

【摘要】对于一个国家的强盛来说，教育事业永远是百年大计十九大以来，我国教育文化事业实现了新发展，尤其是为能够更好地传承民族文化，增强人民的文化自信与自豪感，对广大的文艺工作者提出了顺应新时代发展潮流的新要求。正是在这样的时代背景映照下，传统民族音乐教育的发展自然也就成为了教育事业发展的重中之重。不同于中小学其他学科的教育，民族音乐的教育更多时候是对文化的一个传承以及弘扬。因此，根据实际情况有效提升民族音乐教育的效果，增强中小学生对中国传统文化的认知以及自信，自然也就成为了新时代发展背景下教育工作者面前的一个重大问题 。基于此，本文以民族音乐教育为基本切入点，详细阐述了对于中小学开展民族音乐问题的思考。

【关键词】民族音乐;中小学;教育;思考

【中图分类号】G633.951                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）01-0202-01

【本文著录格式】丛雅文.润物有声——中小学开展民族音乐教育的思考[J].北方音乐，2020，01（02）：202，204.

一、民族音乐与教育层面的紧要性

（一）民族音乐文化是对历史的传承

中国人对于文化艺术的追求，实际上在传统意义上第一个古代王朝诞生之前便已存在。如果真的要追根溯源的话，中国传统民族音乐最早可以追溯到氏族社会时期，民族音乐文化发展的高潮在古代历史中也是层出不穷。以至于在西周时期，著名的“雅乐”便开始出现在宫廷的祭祀、朝贺活动之中，此后周王室的“雅乐”也开始并入礼法之中，并最终衍生出了中国最早的礼法制度。可见，在中华民族文化的发展与弘扬中，实际上一直都有着民族音乐的影响。

历史上民族音乐的发展，可以说经历了数千年的沧海桑田。在中国古代王朝史中，民族音乐的发展造极于唐宋之世。尤其是唐朝，伴随着盛唐时期物质、经济的高速发展，民族音乐的发展在盛唐时期也迎来了一个发展的顶峰。同时，这一历史时期民族音乐的发展，不仅对此后上千年中国民族音乐的发展产生了影响，同时盛唐时期民族音乐的发展对于整个东亚地区的音乐发展也产生了极其深远的影响。

可见，对于新时代的民族音乐发展来说，这份传统文化的分量实际上是难以估量的。大历史背景之下，民族音乐成为了文化传承的一个载体。不同历史时期民族音乐的艺术表现形式，所展现出来的也是处在不同历史时期人民的文化风貌。因此，民族音乐完全是对中华民族历史渊源的一个回顾，同时也是对数千年文化的一个发展与传承。

（二）民族音乐是各个民族团结的体现

民族音乐文化从广义的角度上来说，便是中国各个民族特色文化的一个集中表现。因为我国民族众多的原因，各个民族在经过千百年的发展后，均沉淀极其悠久的文化艺术。从古至今中国古人所提倡的“海納百川，有容乃大”的文化思想，而在这几千年沧海桑田的发展历程之中，民族音乐通过彼此之间的融合、竞争等，最终演变成为了今天这个颇具多样性且内容丰富多彩的民族音乐特色，如东北的二人转以及江浙的山歌、柳州山歌等等，可以说都是各个民族团结的一个集中体现。

（三）民族音乐能更好地激发学生的家国情怀

我国民族音乐的种类颇多，其内容表现也呈现出了多样化的局面。而就在这多样化局面的背后，民族音乐所传承的有些时候不仅是艺术的表现形式，音乐同时所传承的也是属于这个民族千百年来的艰难探索。可以说，剔除艺术层面的话，音乐更多的时候也是人们情感的体现，而音乐所表达的情感往往也可以称为音乐自身所保有的灵魂，而这些灵魂所蕴含着的是一直以来传承过程中的反抗、奋斗及自强不息。

因此，对中小学生开展民族音乐教育，让每一位学生都了解到民族音乐所传承的不仅是音乐，更是牧羊十余载的苏武、高喊天日昭昭的岳飞以及高歌《大刀进行曲》愤然杀敌的抗日英烈等等，而这些正是中国人千百年的脊梁。所以，民族音乐不仅只有艺术这一方面而已，民族音乐所传递的同时也是千百年来中国人所特有的家国情怀。

（四）民族音乐能够好促进中小学生综合素养的养成

对于当今的学生来说，课堂除了有传递知识的任务外，还有着培养学生自身综合素养的任务。正是在这样的背景下，民族音乐则能够扮演一个积极的角色。尤其是对于尚处在认知能力较差的青少年来说，民族音乐的艺术表现，更多时候能够帮助学生养成对美的独特见解，并且通过对民族音乐的学习，提升自身的艺术素养与情操。不论是古筝曲还是马头琴音乐演奏，所展现出来的都是艺术的不同层面，而教师自身通过帮助学生触及这些，则能更好地促进学生综合素养的养成[1]。

二、中小学民族音乐教育开展过程中的问题

（一）民族音乐教育止步不前

在我国的教育体系中，民族音乐这一艺术层面，始终都是相对薄弱的一环。因为，在传统的中小学教育中，语数外这些主科还是占据了相当重要的地步，而关于民族音乐的教育则始终处于停滞不前的地步。而伴随着这些年来西方外来文化的侵袭，中小学生自身对于民族音乐教育也处于相对不了解的程度。所以，从一定角度上来说，两者相辅相成的关系是民族音乐教学止步不前的一个重要因素。

（二）教师队伍跟不上民族音乐发展的形势

从目前我国的情况来看，中小学音乐教师之中，女教师占据了相当大的占比，而青年与中年音乐教师，则成为了当代音乐教育的主力军。但是伴随着教育事业的不断推荐，我国中小学音乐教师实际上也出现了缺编的情况，这对于适应新时代民族音乐的蓬勃发展来说，产生了极其不利的影响。同时，现今阶段伴随着新课改、考评制度等的出现，更是使音乐教师本身需要应对教育层面的巨大压力，从而也影响了教师队伍的发展[2]。

三、中小学民族音乐教育教学效率提高的有效途径

（一）应多层面重视民族音乐的教育开展

自十九大以来，国家对于民族音乐的教育程度达到了一个前所未有的高度。这样的情况下，学校层面应对民族音乐教育采取极高的重视程度，例如在学校多举办以民族音乐为主体的活动以及比赛等，从而让每一位学生都能充分领略到民族音乐所独有的魅力。而于音乐教师层面来说，音乐教师应该对民族音乐有深度的认识，并尝试不断地去深挖民族音乐所表达的情感，打破以往较为传统的教学方法，进而让每一位学生能够充分地体味到民族音乐所独有的灵魂。

（二）加强中小学音乐教师队伍的建设

2018年问世的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，可以说为教师建设提供了一个切实可行的计划。对此，学校在进行教师队伍建设时应积极响应国家的号召，致力于打造一个综合素质远超于前的教师队伍。同时，音乐教师的队伍建设还需要教师本身为此付出巨大的努力，不断拓展自身的素质，并保有终生学习的观念。以此为起点，以优势教师为榜样，共同促进我国民族音乐教育的蓬勃发展，并彻底打破一直以来民族音乐教学所面临的“瓶颈”问题。

三、结束语

总而言之，教育永远是一个国家发展的根本大计。而就在当今中小学的教育之中，民族音乐教育也迎来了一个新的机遇。因为从民族音乐教育的紧密性上出发，加深中小学生民族音乐教育的重要性也愈发凸显出来。正是在这样的背景之下，应该充分认识到当今音乐教育所面临的不利局面，并以教学实际为出发点，不断提升自身教学质量。同时，学校、家庭等多层面也应为当前的民族音乐教育事业发力，从而做到全面培养学生对民族音乐的认知与理解程度[3]。

参考文献

[1]仇海红.立足根本，展望世界——浅谈如何开展中学生民族音乐教育[J].黄河之声，2018（6）：95.

[2]裴海青.音乐人类学视野下的民族音乐教育研究[J].黄河之声，2017（16）：30-31.

[3]高晓鹏.基础音乐教育中开展民族乐器教学的几点思考[J].大舞台，2015（3）：202-203.