网络音乐在中学音乐教学中的价值探析

【摘要】随着我国互联网技术的快速发展，网络音乐也离我们越来越近，网络音乐的泛滥对我国中学音乐教学产生了一定的影响，在音乐教学中若能合理利用网络音乐，可在一定程度上提升音乐教学质量。在将网络音乐引入中学音乐教学中后，教师应调整或创新教学手段、教学结构。本文首选对网络音乐的现状与特点进行简单阐述，然后就网络音乐在中学音乐教学的价值进行探究，希望能给广大中学音乐教师提供参考。

【关键词】网络音乐;中学音乐;价值

【中图分类号】G633.951                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）01-0203-02

【本文著录格式】周宁.网络音乐在中学音乐教学中的价值探析[J].北方音樂，2020，01（02）：203-204.

互联网的发展加速了网络音乐的传播，拉近了人们与音乐的距离，改变了人们对网络音乐的认识。同时，互联网的快速发展，营造了和谐的音乐氛围，改变了我国音乐教学的局面。早期音乐教学以传统模式为主，学生音乐的学习只能依靠教师的传递，由于信息技术的发展和智能设备的增多，学生接触音乐的方式逐渐丰富，音乐教学不再局限于传统的教学方式，学生的学习也更加方便。对网络音乐进行调查，发现多数网络用户对网络音乐非常喜爱，网络音乐的认同度较高，大众对网络音乐的喜爱程度引发了教育部门的重视，相关教育部门对网络音乐进行了深入挖掘，将其中有利的部分进行推广，给目前我国中学音乐教学带来了新的生机。

网络音乐与传统音乐的传播方式有较大差别，其主要依赖网络进行传播，因此，可以说，凡是利用网络进行传播的音乐都可将其定义为网络音乐。网络音乐的形成过程相对特殊，音乐创作者在进行网络音乐的创作时，借助数字技术将事先拟定的音乐表达出来，然后通过网络进行传播。

一、网络音乐的定义

相对于传统音乐来说，网络音乐是目前新兴的一个个体，得益于网络技术的发展，网络音乐的发展速度非常快，且传播范围也相对较广，多数群众对网络音乐持认可态度。虽然社会各界都对网络音乐进行了定义，但经过对比分析发现，大多数人对网络音乐的定义都不够准确，从合理性及存在性等方面进行推导，得知多数观点都太过片面。相对来说，我国文化部对网络音乐的定义较为准确，即通过互联网和通讯网等方式进行传播、以数字为主要形式的网络音乐作品，具备上述特征的音乐都可称为网络音乐。

二、网络音乐在中学音乐教学中的价值

（一）改变音乐教学观念

时代的进步催生出某些必然的情况，网络音乐的快速发展是时代转型的必然结果，将网络音乐与中学音乐教学相结合是创新教学手段的一种体现，音乐教学与学习也因此得到丰富，该种现象也意味着我国教学理念在不断转变。对网络音乐进行筛选，将质量相对较高的音乐融入初中音乐课堂，网络音乐的融入可对音乐教师的思维进行扩充，学生在学习网络音乐后，其音乐欣赏水平与音乐思维得到开放和多元化的提升;教师在接触网络音乐后，其教学方式也得到改善，教学向更加开放的方向发展，同时教学思想也受到一定影响，变得更加广阔，教学模式也更加多元化。网络音乐虽然相对开放，但教师在围绕网络音乐进行授课时，对自身的教学方法与教学能力也有一定要求，即教师必须具备基础的计算机操作能力，熟悉多媒体教学，在日常教学中多使用智能设备。

（二）充实音乐教学内容，提高学生学习兴趣

网络音乐是目前中学教学的一部分，网络音乐融入音乐教学后，其特有的优势得到了充分的利用，音乐价值也得到了最大的挖掘，对于网络音乐来说，将其纳入音乐教学范围，可实现将其广而告之的目的。此外，网络音乐融入课堂，能在一定程度上加速音乐教学面向生活的速度，卸下音乐教学神秘的面纱。新时代少年的想法往往比较大胆，富有创新思维，同时向往自由，对网络世界有极大的好奇心。网络音乐与网络之间联系非常紧密，相当于鱼和水的关系，此外，得易于网络的发展，网络音乐的传播速度也越来越快。一般而言，网络音乐的主体较为鲜明、形式相对新颖，富有厚重的艺术文化气息，比较符合学生的审美。因此，学生对网络音乐的好感度较高，非常乐意将网络音乐作为学习的对象，所以网络音乐与传统音乐相比更能激发学生的学习欲望。

（三）丰富音乐教学形式

就传统音乐与网络音乐而言，对初中音乐教学产生明显影响的就是网络音乐。在中学音乐教学中融入网络音乐后，中学音乐的教学理念发生了转变，学生学习音乐的平台与范围也得到了有效的扩充，以往学生学习音乐的地点只可以是教室或培训班，现在学生随时随地都可进行音乐的学习。随着国家经济的发展，我国因特网的覆盖面积逐渐扩大，计算机使网络得到充分的应用，且其在日常生活中扮演不可替代的角色，计算机是学生获取音乐知识的有利工具。客观地说，网络音乐改变了音乐教学的实质，传统音乐教学模式也因此受到了巨大的挑战，音乐学习方式有单一向自由、多元转变。学生可根据自身兴趣特点选择相应的音乐种类进行学习，教师与学生的交流方式也得到不同程度的丰富。教师在进行音乐教学时，可参考网络教学内容对学生的演唱和表演进行指导，提升学生的音乐领悟能力，提升教学效果。

（四）丰富音乐学习途径

网络音乐的风格多种多样，网络音乐教学的教学地点也更加灵活，学生的学习地点不被限制，可根据自身需要随便选取学习地点。此外，网络音乐教学的学习途径与传统音乐相比也有很大的不同，传统音乐教学主要依靠教师手中的课本，网络音乐教学可利用现代化的智能设备，在教师的引导下，学生能进行丰富多彩的网络学习，课堂情况得到很大改善，变得更加形象生动。

（五）形成客观评价机制，保证评价科学准确

传统教学融入网络音乐后，教学效果评价方式也得到了加强，教师在教学中更能轻而易举地发现教学中存在的问题，教师教学得到了一定鼓励。实际上课时，教师一般是课堂的主导者，学生只被动接受教师所讲授的知识，因此，对教师的评价也很难做到公平公正，最终导致评价结果与实际相比有偏差。而在传统教学中融入网络教学后，由于新媒体的作用，教师和学生的交流对话机会得到了增加，学生或学校对教师的评价也更加客观，教师得到了公正的对待，因此其在教学时更加卖力，最终使效果显著提升。

三、深化网络音乐对于中学音乐教育价值的反思

虽然在中学音乐教学中加入网路音乐后，教学效果得到了显著的提升，但我们对其还应客观看待，在对网络资源进行挖掘与利用的同时，也应特别关注网络应用所带造成该的不良后果，所以在应用网络音乐时，教师因发挥自身职能，起到良好的引导作用，帮助学生解决学习中的困难，在进行音乐选取时指导他们选择健康、积极的音乐。此外，学校还应根据各级学生特点制定相应的网络音乐使用标准，杜绝一切不合格网络音乐，例如低俗、娱乐性的网络音乐等。

四、结束语

在经济全球化与社会信息化的共同作用下，社会必然会朝多元化的方向发展，为顺应这一发展趋势，我国教育领域也发生了巨大的变化，变革了教学方法，扩宽了教学范围，网络音乐的引入就足以说明这点。站在初中音乐角度来说，在传统音乐教学中引入网络音乐后，教学模式得到了前所未有的改变，音乐课堂教学的形式得到了改变，学生的主体地位被突出，学生的学习平台更自由、更轻松。与此同时，学校相关教育工作者应对网络带来的不良影响予以监督，制定网络音乐筛选标准，控制网络音乐的来源，网络音乐的类型严格把关，保证音乐教学朝健康、积极的方向发展。

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作者简介：周宁（1975—），男，汉族，江苏南京人，徐州市第二十二中学高级教師。