幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏的思考

【摘要】提高幼儿音乐教学质量对促进幼儿个人综合素质提升起到积极作用和影响。在幼儿音乐教学中运用音乐游戏，可以最大程度地满足幼儿的学习心理和学习需求，特别是尚未完善知识体系学习的幼儿，通过游戏化的教学方式也可以让音乐教学变得更加高效，为幼儿音乐学习提供良好的教学环境。

【关键词】幼儿;音乐教学;音乐游戏;运用;思考

【中图分类号】G613.5                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）01-0209-01

【本文著录格式】项梅.幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏的思考[J].北方音乐，2020，01（02）：209，224.

引言

在音乐教学中，运用音乐游戏可以满足幼儿对音乐学习的需求、调动幼儿学习的热情。但目前的幼儿音乐教学依然存在许多不足，需要结合存在的教学问题，有针对性地来开展和运用音乐游戏。

一、幼儿音乐教学现状分析

（一）教学理念相对落后

幼儿音乐教学中，对音乐游戏的运用，可以有效打破传统单一的教学方式和教学理念。现阶段，幼儿音乐教学在教学理念方面存在不足。在应试教育理念色彩的影响下，过于注重对幼儿学习成绩的提升，在音乐教学方面。忽略对学生音乐素质和审美能力的培养。普遍存在幼儿教师在音乐教学占主导地位的现象，未有效给予幼儿更多音乐自主学习和活动的时间与机会。与此同时，音乐教学注重幼儿的学习效果而忽略对学生音乐学习兴趣的激发，这也是幼儿音乐教学教育理念落后的主要原因。在這种落后教学理念影响下，不仅不利于更好地激发幼儿的音乐学习兴趣，也会抹杀孩子的天性，影响幼儿个人综合素质的提高。

（二）教学内容缺乏趣味性

幼儿音乐教学当中，趣味性的教学内容可以起到事半功倍的作用。当前在幼儿音乐教学方面，依然存在缺乏趣味性教学内容的问题。幼儿园在对学生进行音乐教学的过程中，主要以幼儿教材和幼儿课本知识为主，甚至将重点放在幼儿歌曲演唱上，重视对幼儿课本理论性音乐知识的讲授和学习，未利用现代化教学方式和资源来丰富幼儿音乐教学内容，最终造成这种落后单一的教学内容，很难与学生的音乐学习兴趣产生共鸣，使得音乐课堂教学的吸引力降低，不能更好地吸引幼儿在音乐学习中的注意力，同时也会抑制幼儿在音乐学习过程中创新能力和想象能力的提升，进而降低幼儿音乐教学质量。

（三）教学方式过于单一

幼儿音乐教学中包含很多形式的教学方式和过程，采用有效的音乐教学方式，可以让幼儿音乐教学发挥出更好的教育效果。目前，幼儿音乐教学中，普遍存在教学方式缺乏创新的问题，在幼儿园具体的教学活动当中，很多教师普遍采用说教式、灌输式的教学方式向学生进行教学，或者以奖励幼儿奖品和小红花的教学方式来吸引和调动幼儿音乐学习的积极性，在这一过程中不仅不利于激发幼儿本身学习音乐的热情，也会使音乐教学过于功利性。难以真正地提高幼儿对音乐学习的主动性，甚至还会使幼儿在这样的教学方式下产生一定的恐惧和畏难心理，影响幼儿音乐教学效果的提升。除此之外，幼儿音乐教学还缺乏对现代化教学方式及游戏化、情境化等教学方式的应用，未有效将幼儿音乐教育的作用和价值发挥出来，学生也只会片面地学习和了解音乐内容，这对拓展学生音乐学习视野和知识面产生不利影响。

二、幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏的策略

（一）创设音乐游戏教学情境

幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏，可以更好地满足幼儿的学习心理，激发幼儿学习兴趣。将音乐游戏运用到幼儿音乐教学中，可以采用创设音乐游戏教学情境的方式，为幼儿营造不一样的音乐教学氛围，提高课堂的趣味性。例如，教师在音乐教学课堂开始之前，可以通过多媒体为学生播放一些动画片视频，并配有动画片的主题歌，吸引幼儿音乐学习的注意力。随后，教师可以采用开启歌唱竞赛游戏的方式，让学生进行音乐游戏。可以将学生分为不同的小组，每个小组取不同的名字，比如“喜羊羊队、超人队、蜘蛛侠队”等，让学生采用小组比赛的方式，充分发挥自己的想象力，将自己所看过的动画片中动漫主题歌唱出来，活跃音乐教学的课堂氛围，激发幼儿比赛的快乐情绪。最后，教师可以为歌唱出最多动漫主题歌曲的队伍赋予“动漫歌王”称号，进而在音乐游戏教学中增强游戏活动的趣味性，也有利于学生在竞赛表演中，收获更多的音乐知识，提升自己的音乐表达能力进一步提高幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏教学效率的提高，促进幼儿健康快乐的成长。

（二）增强游戏的内容趣味性

幼儿音乐教学中运用音乐游戏，可以将幼儿的学习兴趣更好地发挥出来，增强幼儿对音乐知识的重新认识和理解，不断完善幼儿音乐学习的知识面，提高幼儿音乐教育的有效性。在运用音乐游戏的过程中，还要有效增强游戏内容的趣味性，根据幼儿对音乐学习的要求和特点，有针对性地进行游戏内容的丰富，不断培养学生音乐学习能力和欣赏能力。例如，在教学过程中，可以将音乐游戏分为无规则游戏和有规则游戏，采用不同的方式来增强游戏内容的趣味性。无规则游戏一般是针对小班学生的音乐教学。教师在进行无规则游戏的过程中，可以结合音乐相关韵律，为学生引入各种各样的动作进行模仿，比如，跟随音乐韵律进行打鼓、吹号、鸟飞等动作的模仿，增强游戏内容的趣味性，让学生在结合音乐内容对自然现象进行模仿的过程中，加深对音乐节奏和韵律的理解，强化学生音乐知识的记忆，将音乐游戏的有效性更好地发挥出来。在对中班和大班学生进行有规则游戏的过程中，教师可以结合音乐教学内容，导入一首与其相似的歌曲，教幼儿跳一段新的舞蹈，让幼儿进行舞蹈动作的模仿和练习，也可以让幼儿之间以比赛的形式，结合音乐自主创编舞蹈动作，并对舞蹈进行演示，充分发挥幼儿的想象力，转变传统让幼儿进行机械模仿的音乐游戏方式，更好地发挥出幼儿音乐学习方面的潜力。

（三）采用击鼓传花游戏方式

在幼儿音乐教育中，良好的音乐游戏，可以促进对幼儿智力的发挥，在运用音乐游戏进行教学的过程中，可以采用击鼓传花游戏方式，更好地对幼儿歌唱积极性进行激发。例如，教师在教学《我们是共产主义接班人》的歌曲时，可以在前边击鼓，并且让幼儿采用对花朵进行传递的方式来开始游戏。在传递的过程中，花朵落在谁的手中，谁就要对今天所学的《我们是共产主义接班人》歌曲进行演唱，调动幼儿参与游戏的积极性和主动性。幼儿在对歌曲进行演唱和表演时，也有利于促进幼儿表演才能的发挥，提高音乐游戏教学的趣味性。在击鼓传花的游戏过程中，也可对幼儿的勇气进行锻炼，帮助幼儿更好地克服在学习过程中胆怯的心理，促进幼儿音乐学习能力的提高。

三、结语

总之，在音乐教学中，音乐游戏是幼儿喜欢的活动，在应用音乐游戏的过程中，可以通过创设音乐游戏教学情境，采用击鼓传花游戏方式以及增强游戏内容趣味性等教学手段，使音乐游戏变得更加灵活多样，通过音乐游戏来带动幼儿的学习热情和课堂气氛，让幼儿在轻松愉快的游戏化课堂中，提高音乐学习能力。

参考文献

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[3]王静晶.闽南本土背景下幼儿音乐活动游戏化教学研究[J].名师在线，2017（22）：14-15.

作者简介：项梅（1989—），汉族，女，本科，助教，青岛市技师学院，研究方向：幼儿教育专业音乐学科教学。