深圳钢琴音乐产业职业能力分析

【摘要】传统的音乐表演专业沿袭了西方音乐学院学科体系，通过视唱练耳、乐理、曲式分析、音乐史、音乐专业（如钢琴、声乐）等专业课，培养学生在音乐素质、音乐文化理解、音乐作品表达方面的技能。现有的课程体系基本可以涵盖音乐学习需要具备的能力。但随着音乐产业化的发展，表演人才在社会上的需求度趋于饱和，而社会不断出现的新的音乐产业由于具备了新的时代特征，往往出现找不到具备相应能力的音乐毕业生。在当下的教育背景下，高等教育尤其是以教授职业技能为主要教学目的的职业教育如何在市场的变化中找准定位，针对市场对音乐专业学生的需求设置课程成为新的课题。本文通过对深圳钢琴社会教育产业所需的职业要求进行调查分析出钢琴产业中十大主要工作领域，并对所需的专业水平和职业素养进行提炼，形成一套对钢琴产业十大职业领域所需的职业能力汇总，通过对能力的细化和产业的分析，为其设立从业及考核标准，以促进行业的良性发展。

【关键词】职业需求;工作领域;工作任务;音乐;深圳

【中图分类号】G623.3                      【文献标识码】A                      【文章編号】1002-767X（2020）01-0210-05

【本文著录格式】张姝佳.深圳钢琴音乐产业职业能力分析[J].北方音乐，2020，01（02）：210-214.

一、引言

（一）传统的音乐表演课程体系

在信息发达的现代社会，学习的途径和渠道越来广泛，学生的信息量不再单一的来自学校。数字化的资源催促着教学的改革，音乐表演专业作为一个需要具备演奏技能的艺术专业，音乐学习者在学校通过专业课的学习、自身的练习和对音乐的感悟来发展音乐表演能力。传统的音乐表演专业沿袭了西方音乐学院学科体系，通过视唱练耳、乐理、曲式分析、音乐史、音乐专业（钢琴、声乐）等专业课培养学生在音乐素质、音乐文化理解、音乐作品表达方面的技能。很显然，现有的课程体系基本可以涵盖音乐学习需要具备的能力。但随着音乐产业化的发展，表演人才在社会上的需求度趋于饱和，而社会不断出现的新的音乐产业由于具备了新的时代特征，往往出现找不到具备相应能力的音乐毕业生。此时，需要具备的音乐才能也随着社会的变化而发生变化，在当下的教育背景下，高等教育尤其是以教授职业技能为主要教学目的的高职教育如何在市场的变化中找准定位、针对市场需求设置课程成为新的课题。

（二）了解社会需求

在中国，职业教育课程内容非常复杂，由于职业教育与劳动力市场的关系要比大学教育课程与市场的关系密切得多，而现实是职业教育大多数都将专业课程效仿大学教育课程，因此出现了一对矛盾，即职业课程对市场契合程度需求与现实达到的程度不成正比。在近几年， 工作本位的学习形式受到了许多国家的青睐。在我国的职业教育体系中如何把“教”与“学”转化为“学”与“做”，把工作本位的思想与教学紧密联系起来是很棘手的问题，需要我们对社会需求有准确的了解。

在做了几次课程改革后，笔者发现对音乐产业、音乐市场做出准确的分析是进行教学改革的前提，不掌握市场变化的教学改革犹如闭门造车、问题重重。很多毕业生甚至教学能力不强的音乐教师在社会教育过程中存在着严重的质素问题，一方面钢琴演奏需要科学的演奏技巧，需要对演奏技术进行标准化提炼，但同时艺术不可以仅仅有技术标准，作为一种特殊的声音艺术，如何在演奏的过程中体现音乐的美感，而不是如同机器一般单纯把声音按照一定的要求演奏出来，体现着教授者对音乐文化、音乐作品背景、作曲家的理解等音乐文化范畴有着较高的要求。因此，市场中也存在很多不合格的音乐教师。

通过在深圳钢琴表演行业中走访教育第一线行业专家，例如：深圳市钢琴学会会长、但昭义钢琴艺术中心教学副总监、新路经钢琴培训中心教学总监、MK音乐联盟教学总监以及音乐出版社行业、新媒体音乐运营等行业专家，他们在音乐教育及相关产业中都有几十年的教学经验。通过较全面地对行业现状进行把握、客观地反映行业现状，采用《职业教育项目课程原理与开发》提供的科学方法，最终将传统和新兴的钢琴音乐表演行业归纳出几个重要的工作领域，这些工作领域可以说基本涵盖了当下钢琴音乐产业存在的各领域，随着工作任务和职业能力的不断完善，教学水平也可不断得到提升。

（三）钢琴音乐产业需求

1.工作领域为钢琴陪练的工作任务

（1）执行主讲老师的要求，职业能力包括：准确记录主课老师要求、掌握主课老师提出的难点解决方法、及时将练习问题反馈给主课老师。

（2）熟悉钢琴教材和准确示范，职业能力包括：熟悉常用课程教材、考级等教材，积累演奏曲目数量、按照主课老师要求，记录学生存在问题、依据主课老师要求，准确做出示范，提出针对性的练习方案。

（3）阶段练习计划制定，职业能力包括：针对技术难点、音乐处理等问题，制定陪练课计划、安排一周内（或一个上课周期）具体技法的训练时间，强度和频率。

（4）钢琴练习的兴趣激发，职业能力包括：使用丰富的激发兴趣手段，如你弹我唱、你弹我伴奏，或根据音乐标题的想象方式来提升学生的练琴兴趣，根据学生性格特点，赏罚得当，鼓励孩子练习。

（5）音高、节奏、音乐表达等专项训练，职业能力包括：具备旋律、乐句，有表情的准确试唱能力，通过唱音乐加深学生的领会、具备各种节奏型的熟练应用能力，达到有针对性地练习。

（6）学员情绪处理，职业能力包括：通过对学生的练习表现，分析学生练琴状态、不断调整学生练琴状态，完成本周期练习任务。

（7）反馈信息处理与质量改善，职业能力包括：通过主课老师课上的要求，准确提炼学生现阶段练习问题、反馈练习问题，将需要改进的问题反馈给主课老师。

二、工作领域为幼儿钢琴启蒙的工作任务

（一）客户需求收集

职业能力包括：能面对面与家长进行语言交流，了解学生学习钢琴的目的及家长的期望，通过面对面交流初步了解孩子的基本性格;根据家长的期望与孩子的性格，制定相应的教学计划。

（二）熟悉钢琴启蒙教材

职业能力包括：掌握《快乐钢琴》《巴斯蒂安》《菲伯尔》《汤普森系列》《新路径》等钢琴基础教材;具备选择教材、教学方法和不断学习的能力，教学中不断完善己的教学能力。

（三）熟悉掌握重要幼儿钢琴启蒙钢琴教学法

职业能力包括：掌握先进的音乐教学法，如奥尔夫、达尔克罗兹、克达依、铃木教学法等，了解幼儿音乐学习心理;通过音乐教学法与钢琴教学相结合，能让孩子更有兴趣地进行钢琴学习;了解音乐启蒙的流行趋势和教学类型。

（四）（能够快乐的进行）教学设计与实施

职业能力包括：规定具体的练习时间和方法，使孩子达到适应年龄特点的练习时间;通过例如“乐星人”的监督，让孩子快乐练琴。

（五）（钢琴练习习惯的）专项训练

职业能力包括：规定具体的练习时间和方法，使孩子达到适应年龄特点的练习时间;帮助家长找到适当的学习方法，使家长形成辅助孩子培养练习的习惯。

（六）熟悉教学中幼儿情绪心理特点

职业能力包括：细化教学环节，使幼儿易于接受，避免造成畏难情绪;熟悉掌握儿童化的语言及形象表达方法，如讲故事的形式，使幼儿更容易专心，提高兴趣。

（七）反馈信息处理与质量改善

职业能力包括：经常家长面对面的交流，了解孩子的学习情绪，调整教学节奏与目标;通过与学生面对面分析学习中的优缺点，鼓励学生改进学习方法。

（八）教学成果展示策划与实施

职业能力包括：确定表演曲目，策划表演过程，进行阶段性教学成果展示;丰富成果展示方式：音乐会、考级、大师班、游学等方式。

三、工作领域是少儿钢琴教学的工作任务

（一）分析少儿个体特点

职业能力包括：设立适当话题、游戏，与少儿学习者对话，并观察判断各年龄少儿心理、生理特点;了解7-9岁学员形象思维特点，10-13岁兴趣广泛的特点，因人而异，制定教学方案。

（二）常用钢琴教材的分析和视奏

职业能力包括：对但昭义教授新出版的《新路径钢琴基础教程》有学习、研究、分析能力和示范能力;熟悉教材演奏技术、把握正确音乐风格、音乐表现力，总体把握进行基础教学。

（三）阶段教学及练习目标制定

职业能力包括：能根据不同年龄，不同资质，不同程度孩子特点从《新路径》及其他教材中选择适合孩子发展的乐曲;制定学期和每周教学目标和教案。

（四）教学设计与实施

职业能力包括：根据教學计划设计，掌握传授法、示范模仿法、启发教学法、师生研讨法等教学手段与方法，激发学生学习兴趣;能通过制定回课标准及激励制度督促学生频率的提高。

（五）音乐欣赏的引导

职业能力包括：能够遴选学生听赏音乐大师的录音录像资料，提升鉴赏力;课堂上能从文化历史角度、演奏不同时期、不同风格的钢琴曲，引导学生欣赏并理解作品;建立学生学习效果的检测标准，提升学生鉴赏能力。

（六）学员音乐感受引导

职业能力包括：能够遴选学生听赏音乐大师的录音录像资料，提升鉴赏力;通过生动的语言、图片、视频、肢体动作等手段激发学生想象力和感受力。

（七）反馈信息处理与质量改善

职业能力包括：能通过学生回课时在演奏方法、识谱、作品感受力等方面的问题，反思自己教学的优势，制定改进措施;能判断确认学生个体存在的难点，帮助学生制定改进方案;能对新学习曲目提出练习要求和要点。

（八）教学成果展示策划与实施

职业能力包括：能通过策划并设计出学生参加比赛，学校艺术节与社区活动的表演实践，巩固教学成果，使学生文化艺术修养提升，并让其就业的应聘产生效应;熟悉考级的类别及各项要求;能熟悉借鉴钢琴培训行业的传播手段和类型。

四、工作领域是成人钢琴教育的工作任务

（一）客户需求收集与分析

职业能力包括：确定成人学生的需求;确定学生的学习时间与练琴时间;分析给予合适的教学计划。

（二）适用钢琴教材的分析和遴选

职业能力包括：熟悉经典名歌名曲，达到符合成人需求的教学;掌握《高等师范学院基础教程》《新路径钢琴基础教程》等常用教材，学习基础弹奏法，适当加入现代流行元素，达到技术与音乐的同时提高;熟悉简谱钢琴教学的教材及教法。

（三）熟悉掌握成人钢琴教学法

职业能力包括：成年人具有理解能力强、进度快的特点，避免使用与儿童相同教材;通过成年人的特色，多总结，多分析，找出问题点，达到快速提高;使用多种形式的合奏方式提高练琴效率;熟悉流行的互联网教学APP;能掌握设计和弦的把位和演唱教学实施方法;掌握新式的记谱方法;掌握适用于成人集体课的设计与实施。

（四）教学设计沟通与调整

职业能力包括：强调反复练习，而非理解即可的误区，达到技术要求;通过作业分析，如对结构、音乐特点、音色处理等进行示范，达到对作品的初步理解;根据学生回课情况进行分析判断，不断修改教学计划。

（五）音乐欣赏的引导

职业能力包括：聆听各种专业音乐会，了解音乐，了解不同时期不同风格的作品;通过其他与艺术有关的各种活动（画展、歌剧、舞剧等）了解艺术，提高个人艺术修养。

职业能力包括：通过遴选、聘请活动相关技术人员，搭建活动平台，做好活动服务;了解活动需求，制定详细流程，应急预案，保障活动顺利进行。

（六）成本控制

职业能力包括：建立供求关系网，了解合作各方的利益需求，减少成本;通过预算、核算、决算方案，把成本降到最低。

（七）反馈信息处理与质量改善

职业能力包括：通过照片、音频、视频、文字记录活动全程，编辑制作宣传展示资料，达到品牌积淀;通过电视、报纸、互联网、电台报道活动提升品牌价值;通过活动分析评比，总结活动优缺点，扬长避短，提高品牌未来市场的竞争力。

八、工作领域是音乐基础排版与校对方面的工作任务

（一）音乐基本专业素养

职业能力包括：熟悉音乐专业基础知识：具备乐理以及各类乐谱的基本认知能力;具备基本的钢琴及电子键盘乐器的弹奏技能;熟悉音乐排版制作的流程。

（二）音乐内容的平面及网络版式基础设计

职业能力包括：对音乐内容产品设计具备一定的鉴赏力;能够为委括产品初判成本与预算;熟悉重大音乐机构、客户的产品品牌特征。

（三）乐谱及文字、图片软件应用

职业能力包括：了解并逐步掌握各类音乐排版软件的操作应用;能熟悉各类音乐制作软件的优劣;根据实际需求正和应用或改进软件。

（四）录入与制版

职业能力包括：通过各种制作软件，能够较快速度录入各类乐谱，并通过各种制作软件进行内容组合排版及制版;以万分之一以内的错误率，保证录制的正确率;按行业规则保质保量按时完成定额制作任务。

（五）打样与基础校对

职业能力包括：熟悉掌握各类打样机的运用;有基本的成机打样、装订能力;对初校样、校对异同，消灭排版中绝大部分的错漏，逐步达到“校对是非”的水平与能力。

九、工作领域是学前与小教音乐教师方面的工作任务

（一）音乐教师入岗的信息收集与分析

职业能力包括;编写文字简历，配合能反映专业能力的照片，收集往年个人获奖证书，附上毕业证，如有教师资格证需提供;通过网络或人才市场，调查市场供给需求;准确提供用人单位所需求资料，投递简历;查看求职反馈信息;充满信心，接受面试，通过展示自己的专业技能反映个人的工作能力，表现出能胜任工作任务。

（二）常用音乐教材的分析

职业能力包括：熟悉官方（教育部）规定使用教材——人教版小学音乐课本;通过使用特色兴趣教材，让学生了解音名唱名等简单乐理;学唱课外辅助歌曲，例如《音阶歌》等，能让学生轻松、愉快地表现自己，熟悉音符。

（三）具备声乐素养及教学能力

职业能力包括：准确示范音乐谱例，给学生示范演唱;通过表现乐曲节奏律动示范，使学生感受到乐曲性格和音乐表现内容;通过音色的传达学生感受乐曲旋律的优美;通过大声小声处理，掌握音乐起伏变化，让学生体会乐曲情感变化。

（四）教学设计与实施

职业能力包括：通过唱游教学，掌握边唱边表演，角色扮演等方法，让学生在唱歌和游戏结合中，感受音乐;通过独唱教学，掌握正确歌词表达及基本唱歌方法，让学生易于接受和参与音乐活动;通过合唱，掌握高低声部的层次，让学生有团队精神;通过欣赏教学，掌握各个乐器的声音特点及乐曲时代的特点，使学生提高音乐审美和艺术文化秀雅的能力。

（五）伴奏专项训练

职业能力包括：会快速地交叉使用简谱与五线谱;能分析调性，快速升高与降低音高;右手弹旋律时，左手应掌握和声与分解和弦的配合，让整体印象效果听起来饱满、好听。

（六）掌握教学过程中儿童心理情绪认知特点

职业能力包括：通过控制课堂纪律，掌握学生注意力的时间，传授课堂中心，重点知识;当学生烦躁，注意力不集中时，通过音乐的心理调节，用舒缓的旋律，让学生达到心里平息、安静的效果。

（七）反馈信息处理与质量改善

职业能力包括：编制反馈表格，按班级，发放给家长填写;通过邮件，获取家长的意见和建议;通过电话查访，掌握家长的需求，再修改调整教学。

（八）教学成果展示策划与实施音乐欣赏教学

職业能力包括：在艺术节、公众假期等重要节假日策划安排演出活动;确定活动主题、参加人员、节目单，达到展示教学成果目的;通过活动实施，提升影响力，建立良好艺术氛围，促进教学。

十、职业领域是新媒体音乐素养导师的工作任务

（一）课程主题设计与管理

职业能力包括：对客户性格准确定位;沟通并挖掘家庭需求;对流行主题和资讯保持敏感并收集;分析理解不同渠道的特点;客观预测不同渠道的投入产出比;针对不同渠道特点制定最优课程内容和形式;根据授课对象、授课形式设计授课风格;根据对象和形式设计课堂环境;能够通过针对不同听课人群设计互动活动或游戏，调动课程气氛、深化知识点;反馈核实的结果对课程进行优化。

（二）主题材料收集

职业能力包括：通过网络及线下途径进行主题背景资料收集;通过网络及线下途径主题进行相关多媒体材料收集;通过网络及线下途径进行相关领域材料收集（绘画、雕塑、建筑、戏剧、舞蹈、文学、客户相关领域）。

（三）主题文案创意与编辑

职业能力包括：通过创作或编辑故事传达知识点;通过使用图像化、趣味性的语言描述专业知识;编写逻辑清晰、表述有效的逐字稿。

（四）课程开发与测试

职业能力包括：设计并进行课程预演，为正式课程进行最后准备;募集测试用户参与课程预演;进行课程的AB测试来决定最优方案。

（五）课堂流程、活动策划与执行

职业能力包括：对课堂流程进行紧凑、有效的设计;与课程发布渠道进行有效沟通;和授课、展示人员沟通协调时间、地点、费用等事务;和其他参与人员沟通协调时间地点费用等事务;和客户沟通协调时间地点费用等事务;对需要外出的课程提前安排路线规划制定;穷举课程所需人员、材料;关注到课堂中每个学员的需求和状态;精准把控课堂时间;在课堂中应对特殊状况。

（六）展示材料制作与使用

职业能力包括：对展示材料进行简单排版及美术设计;掌握ppt、keynote制作;能自己编写和制作音乐谱例;熟练使用音视频制作软件制作音视频范例;通过收集、整理、编辑图片来更清晰地表达知识点或观点。

（七）品控手册制定

职业能力包括：根据每次课的反馈总结，制定品控流程;根据每次课的反馈总结，制定选题、课程内容、话语话术、活动游戏等环节的标准模板;根据客户反馈、同行发展迭代更新手册。

（八）用户发掘与维护

职业能力包括：（1）用户维护： 对客户进行回访;针对家庭需求激发对新课题的兴趣;利用互联网群等手段维护用户忠诚度;（2）新客户获取：通过和其它行业协同运营达到获取新客户资源;通过和同行业机构、人员协作获取新客户资源;資源渠道获取;发起老用户进行口碑传播;通过朋友圈、社交网站、职业网站等渠道进行客户获取;（3）课程销售：善用多种定价方式对课程定价;与客户沟通处理课程询价;帮助并刺激客户对课程下单。

（九）反馈信息收集与核实

职业能力包括：客户反馈意见收集;课程过程中意见反馈与跟进;通过客观对比用户需求调查与用户反馈，预期目标与实际收益来沉淀经验教训;使用并总结AB测试结果。

（十）课程品牌建设与销售，职业能力

包括：提炼课程特色，结合热点或兴趣点进行课程宣传文案创作;对课程、课堂撰写回顾文案。

（十一）导师品牌营销，职业能力

包括：通过挖掘自身特点及故事进行个人品牌定位;根据个人兴趣、特点、行业发展趋势进行个人发展规划设计;行业动态收集，包括通过多渠道多媒体个人品牌宣传、通过多渠道发布个人内容和课程信息、个人资料收集整理。

通过以上大量的调研，将工作领域、工作内容以及所需要的职业能力进行体系化、标准化，为课程开发与改革指明了方向。针对不同类型、领域的工作，如何设计课程，学生需要具备什么程度的能力，通过市场的要求对专业发展提出导向性要求。相信社会需求分析可以为市场的良性发展提供重要的数据资源，也能为培养优秀人才打下坚实的基础。

参考文献

[1]徐国庆.职业教育项目课程：原理与开发[M]. 上海：华东师范大学出版社，2016.

[2]格尔巴依尔.陈慧娴.王娴.浅析新媒体背景下品牌的营销策略[J].现代营销（经营版），2019（8）.

作者简介：张姝佳（1984— ），河北人，音乐学硕士，讲师。