提高语文阅读教学课堂教学效率的几点看法

张小霞

【内容摘要】阅读教学对于语文整体教学效果的提升具有不可估量的作用，教师需要从根本上找原因，掌握阅读教学的根本目的。只有从源头找到了本质问题，才能对学生进行针对性的教学，从而提高语文课堂教学的整体效率。

【关键词】阅读教学;课堂教学效率;看法以及策略

对于语文课程来说，阅读教学是学生的基础学科，也需要在一定程度上提升学生的语言表达能力和想象力。通过阅读教学，可以提高学生的阅读能力，使得学生自由阅读理解能力提升。可以自己收集处理信息，并且通过这些信息认知世界，同时发散自己独特的思维，再形成自己的审美观，世界观，价值观。阅读教学是语文教学中不可或缺的教学部分，在语文学习过程中，阅读教学对于语文教学质量的提升具有举足轻重的作用。

本文通过个人在语文教学方面的经历，对如何提高阅读教学提出自己的看法和策略，希望可以和广大教师进行探讨。

一、深刻认识阅读教学的本质，提高阅读教学效率

新课程改革要求语文教师要加深对阅读教学本质的认识，重视在阅读教学中组织学生进行具有实质意义的合作交流，合理的安排教材、学生、教学条件等各种因素，培养学生的听、读、说、写能力，全面提高学生的语文素养。为此，我们就要做到以下两个方面：

1.指导学生做好课前预习，培养学生的自学能力

老师在课前必须向学生提出具体而明确的预习任务;上课时鼓励学生主动发言，大胆交流，专心听取其他同学的分析、感悟，之后如仍有不懂的地方，老师就要趁热打铁，抓住学生的兴奋点，适时精当的进行点拨和引导。

2.指导学生读顺、读懂、读透材料，提高阅读效率

应试教育让我们的语文课堂早已失去朗朗书声与丰富多彩的活动，代之以无休止的对字、句、篇的死板的分析和训练，这严重违反了语言学科的自身规律。新课改要求我们要摈弃上述作法，把主要精力放在带领学生多读、熟读和领悟语言材料上。而且这种领悟应该是综合的，既包括对字、词、句含义的领会，又包括对作者思想感情、语言韵味的感悟。让学生与文本直接对话，在读书中自感自悟，从而真正达到阅读教学效率的提升。

二、采用多种新颖的方法，提高学生的阅读兴趣

阅读教学是语文教学的核心，是整个语文学习过程的关键。因为书读得多了，感受就丰富了，积累就厚重了，在此基础上运用平时的语言积累和语言经验，就可以随心所欲的表达自己的所见、所思、所感。俗话说的书读百遍其义自见，熟读唐诗三百首不会作诗也会吟，正是这个道理。而抓好课外阅读的关键是要培养学生的阅读兴趣，做好了这一步，学生就会主动去看书、思考、分析。而学生阅读兴趣的培养则离不开以下几点：

1.树立榜样、开展活动激发学生对于读书的兴趣

教师要有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，在班里设置班级书橱;更应该在班级中树立典型，让学生互相激励，使学生对书籍产生热爱之情。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛等，以此培养学生课外阅读的热情和兴趣。

2.课内课外阅读相结合，让学生的阅读兴趣向外延伸

教师要结合教学内容向学生推荐相关的书籍，使课外阅读成为语文阅读教学的延伸和补充。如上完了《蝉》，就可以让学生读法布尔的《昆虫记》;学习了《草船借箭》，就可以向学生推荐《三国演义》，学习了唐诗以后可以推荐学生读《唐诗三百首》。还可以结合学生年龄特点推荐适宜的书籍，但书籍的推荐切忌盲目，语文教材和阅读教材是基础，课外书籍只是一种补充和延伸。

3.展示学生阅读的成果，激励学生的阅读兴趣

學生在阅读时，既渴望有所得，更期望所得外显，得到老师、家长、同学的认可。所以老师应该定期在班级内部或全校展示学生的课外阅读成果，如优秀读书笔记展览等，使每位学生在心理上产生极大的满足感，以此激励学生的阅读兴趣。

4.阅读与写作结合，开展新途径

阅读与写作相互依存，不容割裂，也不容有轻重之别，需要我们统筹安排。读是写的基础，没有大量的阅读，没有一定的知识积累，就无法下笔。我们须加强阅读，培养学生语感，丰富作文课堂内容，提高作文指导的实效。教师大可根据文体内容设计多种形式的课型，优美语段赏析课、片断练习课、材料评议课、看图说话课、读书活动课、作文讨论课等，教师根据不同的训练目的，从不同的角度确定作文学习的重点和要求，丰富作文课堂教学内容。

三、重视个性化阅读，发展阅读兴趣，提高语文素养

阅读教学既然要以个体活动为基础，我们就不可忽视默读的作用，默读要做到“边默读，边思考”。学生学习一篇课文，读得进——记得住——用得上，将范文的语言内化为自己的语言，不断的吸纳，不断倾吐，日积月累，日子久了，语言能力自然就提高了。

把握阅读教学本质，培养学生良好的阅读习惯，增强阅读能力，引导学生个性化阅读，以读为本，引导听、说、写同步发展，是提高语文阅读教学效率的有效途径，而阅读能力的培养也是语文教学的重要任务之一。

【参考文献】

[1]于国刚.阅读写作巧结合教学效率大提高[J].甘肃教育，2012（15）：33.

[2]刘宏武.新课程的教学方法选择[M].中央民族大学出版社，2004.

（作者单位：甘肃积石山县田家炳中学）