注重化学实验教学，提升学生综合素养

【摘要】核心素养的本质是培养学生终生发展所需的必备品格与关键能力。应该充分发挥高中化学实验教学在培养学生核心素养方面的优势，通过化学实验培养学生的学习兴趣和实验操作能力，培养学生的科学探究精神和创新精神。

【关键词】实验教学  综合素养  高中化学

【中图分类号】G633.8   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0167-01

化学是一门以实验为基础的科学。实验教学和理论教学在高中化学教学中占有同等重要的地位。化学教学也正在从“知识本位”向“素养培养”转变。化学实验教学与化学学科五大核心素养“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”紧密相关。化学教师应充分认识化学实验课的重要性，在学生核心素养的养成中发挥实验教学的优势。不过，由于化学课中必修内容和选修内容比较庞杂，而实际的教学课时安排有限，因此，绝大部分课时主要用于理论教学，只有少部分演示实验，学生很少有自己动手做实验的机会，使得化学实验在培养学生核心素养方面的优势难以发挥。

一、通过实验教学提高学生的实验动手能力

由于目前的考试选拔机制还是以书面应试为主。高中化学教学仍然是把理论讲授放在最重要位置。实验教学长期以来被弱化甚至忽略。这样培养出来的学生缺乏对化学实验重要性的理解，缺乏对化学的感性认识和实验动手能力，虽然有相对完整的化学理论知识，但实验操作能力弱，很难做到理论联系实际，僵化的甚至死记硬背的理论知识也难以被应用于实际生活中。更重要的是，学生探究能力，实验动手能力不足会对学生的未来发展造成不利影响。因此，让化学实验教学得到其应有的课堂地位，让学生广泛参与化学实验，提高学生的实验操作能力，在实践中学会理论联系实际，以实验结果验证化学理论知识，做到理性和感性认识的融合，对于学生化学核心素养的养成具有重要意义。

二、通过实验教学培养学生的学习兴趣

相较于化学课堂的理论知识学习，化学实验具有参与性、直观性和趣味性。化学实验中呈现出的特定化学现象，如颜色的变化，物质的转化、相态的变化都能引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，在老师的合理引导下很容易进入自主学习状态。在这种状态下，可有效增加师生之间、学生之间的课堂讨论和互动，可强化学生交流沟通能力。在教学过程中也可以特意安排一些可视性强的趣味实验，迅速吸引学生注意力，引领学生进入对新知识的思考状态，让学生感受科学的魅力，培养学生对科学的浓厚兴趣。“兴趣是最好的老师”，随着知识能力、成绩的提高，学生对学习化学的兴趣会越来越浓厚，也有利于进一步的学习。

三、通过实验教学培养学生的探究精神

高中化学课堂教学应充分认识到实验教学的重要性，在课时安排上应合理安排化学实验。在教学设计上，应尽可能保证学生动手参与实验的时间。教师尽可能利用各种教学资源，选择较好的探究主题，与学生共同规划与设计实验过程，让学生有足够的参与度，鼓励学生在实验中自主探索。通过实验验证理论知识的正确性，在实验过程中发现问题，参与讨论，通过实验或查阅资料找出答案。化学实验教学过程可有效提升学生的探究能力，自主学习能力，有利于学生核心素养的养成。

四、通过实验教学培养学生的创新意识

化学学科核心素养的培养要求化学教学不能仅局限于知识的简单传授，更要注重学生创新思维的培养。化学实验特别是探究性实验能很好地锻炼学生的观察与思考能力，证据推理能力，是培养学生创新精神和实践能力的重要手段。因此，用应充分发掘化学实验在学生核心素养培养过程中的教学潜力，创造良好的实验教学软硬件环境，鼓励学生通过化学实验的设计、操作、观察、结果分析，主动发现和提出问题，特别是当化学实验中出现一些与预料的正常实验结果不完全相符的现象，如沉淀异常、溶解异常、气味异常、颜色异常等，能尊重实验中所得到的事实和证据，敢于思考和质疑，不完全固守教材，总结实验原理，激发学生的创新潜能，促进学生科学素养的形成。

五、通过实验教学培养学生的协作能力

社会的发展导致分工愈来愈细，全球化的分工协作已是我们这个时代的显著特征。具有团队精神和协作能力是对人才的基本要求。在中小学阶段要重视学生协作能力的培养。目前课堂上，独生子女占绝对多数，有主见的学生不少，但不能听取不同意见的学生不在少数，也有依赖性强，缺乏主见又无合作意识的学生。学生缺乏协作精神和合作能力将会对其未来发展造成不良影响。高中化学实验通常很难一个人单独完成，需要分工协作才能开展。因此，合理利用化学实验分组分工，可助力学生团队协作能力的提升。确定实验方案后，可对班级学生进行分组，每一实验小组内应尽量使学生各具特点，能够互相取长补短，组内学生成绩最好在不同层次，这样可以激发出更多的观点，更全面的认识。

對组内成员要根据实际情况合理分工，明确实验要求。即使在相对简单的课堂演示实验中，老师也可以主动邀请学生参与，让学生感觉到自己可以和老师共同完成实验，从而激发学生参与课堂实验的热情，培养协作意识。在归纳实验现象和对实验进行总结时，通过综合多数同学的看法得出结论让学生认识到团队协作的优势。因此，教师可充分利用高中化学实验课，培养学生的团队意识和协作精神。

参考文献：

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作者简介：

赵惠芬（1981.11-），女，浙江湖州人，中教一级，研究方向：高中化学教学。