初中音乐教学与情感教育融合的研究与实现

【摘要】音乐是一门反映人类社会现实真实情感的艺术。音乐课是初中全部课程中的一部分，对培养初中生的素质起到了重要的作用。初中音乐教学与情感教育的完美融合，可以丰富学生的情感，让学生的思维多样化、并且树立正确的人生观与世界观，让音乐成为学生精神世界的情感培养基地。

【关键词】初中音乐  音乐教学  情感教育  融合  策略

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0225-02

音乐的魔力是让人们在音乐的结构与韵律中感受到“美”，让人的情感产生共鸣。普通的初中音乐教学，存在着教学内容单一，教学流程固化、教学方法模块化等一系列问题，教学效果难以达到教学目标。到了新时期，初中的音乐教学应该更加重视学生们的情感教育，感受音乐旋律，让学生感受到音乐的美。通过音乐的情感教育，用音乐熏陶初中学生们的性情，培养学生的正确的人生观与世界观，丰富学生的感情世界。

一、初中音乐教学与情感教育的重要意义

情感教学是培养学生心理健康的重要途径，对于学生的发展有着重要的作用。初中教学，情感有着两方面的作用，其一就是辅助音乐的教学，其二就是树立正确的人生观、世界观，健全人格，促进学生健康发展。

1.情感教育辅助音乐教学，提高了音乐教学的质量

初中音乐教学加入情感教育，其可以提升学生们对音乐艺术的感知与艺术鉴赏能力。其让初中学生充分感受到了音乐艺术的魅力，帮助了音乐教学的活动，提高了音乐的教学质量，充分提高了学生的学习积极性，提高了音乐学习的效率，让学生对音乐艺术产生了极大的兴趣。

2.情感教育能够完善学生人格，促进学生的身心健康发展

音乐是人类通往心灵深度的符号，是人类情感的真实的反馈，所以情感教育是初中音乐教学的真实的阐释。其可以有效的提高学生的品德、智力、思想等的发展，是促进学生完善学生人格的有效途径。

二、初中音乐教学融合情感教育方法

1.设计情境，感动自己感染学生

初中是学生学习知识的重要阶段，他们缺乏足够的生活经验，虽然对于一些事情有了自己的想法，但是对于很多事情的认知还是懵懂。随着新课程改革的发展，情境教学已经成为了优质教学的方法。教师的情境教学可以让学生更快地融入到设定的情境中，通过学生们的独立思考和小组的协作，提高音乐的教学质量。例如，在学习《茉莉花》歌曲时，教师应该在课前做好准备，准备好几束茉莉花，选择几个优秀学生，有学生唱歌，有学生跳舞，还有学生拿着茉莉花展示。学生们在表演与茉莉花香的影响下，更加的心情愉快，不断积极主动的去学习该歌曲，还能体会到该歌曲的愉快的真实心情，对该歌曲产生了感情共鸣。

2.互动式课堂，师生共参与

任何的教学活动都是以学生为主体， 使学生成为活动的主人。教师要设置活动情景，对要学的东西提出相应的问题，让学生分成不同的小组，然后各组讨论该问题，充分讨论后每组学生派代表进行尝试解答问题。最后，就是问题解答时间，针对学生的所有发言，教师有针对性的回答以及描述创作的背景。教师与学生之间的不断地互动中，促进师生之间的和谐，为了创造了一条体验音乐情感的捷径。教师在教学过程中可先提出一系列关于将要学习的歌曲的问题，之后让学生分成不同小组进行组内发言，充分讨论后每组派出小组长总结本小组成员的观点，最后教师综合学生的发言情况，再详细介绍创作背景。

3.情感渗透，提高学生音乐素养

英语是培养学生的艺术思维与修养。为了高效地运用情感教育，教师必须利用音乐让学生体会贴近生活的情感。在音乐的世界中，学生发现生活的真善美。例如学生在学习《乡村花园》时，教师在课前准备一些英格兰的乡村照片（包含阳光、鲜花、绿草以及小花园整体的照片）。通过这些照片的展示，学生可以在脑袋里产生英格兰乡村美丽景色，感受到音乐带来的共鸣。在该情境的感染，学生们更加深刻的理解歌曲，达到最优的学习效率。情感教育的基本要求就是让学生体会到音乐的艺术魅力，通过这个，学生才能更加积极主动地学习音乐，培养学生优秀地情感感知能力。

三、结语

总之，教师的教学是在不断地改革与创新中突破传统的教学方法与方式，为音乐情感教育提供了新的思路与方法。在初中音乐教学中，教师开展情感教育，不仅能够提高学生的艺术素养，同时也可以培养学生的情感感知力与陶冶情操。

参考文献：

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[4]史登梅.情感教育在初中音乐教学中的渗透探究[J].北方音乐.2018（15）

[5]马小艳.情感教育在初中音乐教学中的运用[J].北方音乐.2019（08）

作者简介：

马东利（1971.10-），女，回族，甘肃天水人，本科，研究方向：初中音乐。