戏曲教育，让人生越来越“有戏”

王丹浓 郭鹏 陈华

摘 要：班集体建设是技工教育的有机组成部分。针对当前技校学生存在的自我认知缺乏，礼仪意识不强，文化自信缺少的现状，笔者尝试将戏曲教育引入班集体的建设中。以京剧、越剧等多种戏曲为载体，采用“识”“说”“学”“唱”的教学方法，结合“请进来”和“走出去”双向实践活动，对学生品格进行全方位的引导、陶冶，促使他们矫正不良行为习惯，形成积极向上的人生态度，继承优秀传统文化，为他们的长远发展奠定基础。

关键词：技师学院 戏曲教育 班集体建设

2014年2月24日，中央政治局第十三次集体学习中，习近平提到：“增强文化自信和价值观自信”。2016年5月和6月，习近平又连续两次对“文化自信”加以强调。2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育应该“落实好立德树人根本任务，健全德技并修的育人机制”。由此可见，树立文化自信，培养良好品格正逐渐成为时代的主旋律。但是受实用主义影响，在过去相当长的一段时间里，许多技工院校在一定程度上存在过分强调技术教育，忽略学生良好行为举止培养的现象。这与关注学生的全面发展，培养学生的核心素养，培养德技双馨的技术技能型人才是不相适宜的。

一、技校学生日常行为的问题表现与根源分析

笔者所在学校为学制五年（高级工）和六年（技师）的技师学院。学院所设置的专业以工科为主，男生比例一贯偏高，2018年新生男女生比例为2.65：1，2019年为2.45：1。笔者根据自己连续七年的电气专业班主任经历发现，在日常校园生活中，学生普遍存在言行粗鲁，举止失当的现象。究其根源，笔者认为主要存在以下三方面原因。

1.学生缺乏正确的自我认知

与普通高中的学生相比，技校学生的文化基础较薄弱。这些学生在初中阶段可能会经常被老师忽视，成为班级中的“差生”。慢慢地在技校阶段就读时折射出来对学习缺乏兴趣，对周围事物缺乏关注，对自己缺乏信心，对未来充满迷茫等心理。有些家长也是抱着只要老师管住自己的孩子，随便混个文凭就好的心态，更加导致学生的自我认知不足。

2.学生缺失传统礼仪意识

孔子曰：“不学礼，无以立”。然而，有些学生在学校中遇见教师低头绕道走，甚至在平时顶撞老师;同学间用语不文明，有些女生亦是如此;家中对长辈不尊重，理所应当地享受家人的付出等。这些现象表明，学生传统礼仪意识缺失，道德素质不高的状况已经到了令人担忧的程度。

3.学生缺少文化自信

在学校的唱歌比赛以及平时学生喜欢听的歌曲中，笔者屡次听到各种英文的说唱、饶舌。说唱和饶舌本身没有问题，但是很多歌曲中充斥着消极、拜金、暴力，甚至黄色的元素。美国Billboard榜单上前几名歌曲的歌词充斥着大量低俗的词汇。遗憾的是，在很多时候，爆粗口被学生解读成了“豪爽”“酷毙”，造成这种价值观扭曲的其中一个重要原因是学生缺少文化自信。

二、戏曲在德育中的作用

2017年1月，国务院印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意見》指出：“围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。”

现有的实证研究表明，戏曲在立德树人的实践中确有独特的效果。王蕾对北京市21所“戏曲进校园”基地学校的调研发现，戏曲教育有助于提高学生的意志力，培养他们的正义感，提升他们的合作精神。商青红通过对安徽某高校116位大学生的问卷调查显示，被调查者认为，戏曲具有获取知识、宣扬道德、提升审美三大功能。

笔者认为，每一台戏都是一个引人入胜的或悲或喜、或慷慨激昂或缠绵悱恻的故事。欣赏戏曲、学习戏曲剧目的同时，学生能够在潜移默化中读懂是与非、善与恶、美与丑、忠与奸，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养中华民族传统美德，树立文化自信。如果把技师学院实施戏曲教育教学活动与班主任工作结合起来，有可能会起到良好的育人作用。鉴于此，笔者以戏曲教育为抓手，开展促进团结和谐的班集体建设实践研究。

1.帮助学生塑造正确的自我认知

传统戏曲中蕴含着丰富的人生哲理。优秀传统戏剧作品蕴含了仁爱精神、爱国主义精神以及民族英雄主义精神。戏曲教育能够帮助学生感悟出一些人生真谛，帮助学生树立正确的人生价值观念和社会发展观，起到良好的和正确的引导作用。

2.加强学生传统礼仪文化学习，提高学生人文素养

戏曲剧目“唐三千宋八百”，其中蕴含着丰富的优秀传统道德。在班级管理与学生德育工作中渗透戏曲文化，可以一定程度上加强学生传统礼仪文化学习，提高学生人文素养。

3.提高学生审美能力，培养学生文化自信

学生在技校阶段的培养目标是成人、成长、成才。在成人过程中美育的教育非常重要。美学家张世英老师曾说：“人生有四种境界，分别为欲求境界、求知境界、道德境界、审美境界。审美为最高境界”。通过欣赏优秀传统戏曲剧目，从戏曲中的唱腔、念白、打击乐感受音乐之美，从戏曲中的脸谱、服装感受色彩和工艺之美，从戏曲中的做功、武打感受形体和舞蹈之美等，努力提高学生的审美能力。学生学会欣赏美，才能拥有更多的正能量，才能培养学生的文化自信。

三、戏曲育人的实践探索

1.识——戏曲背后的故事，由外而内地对学生施加影响

戏曲的发展史是一部奋发上进的励志史。戏曲从无到有、从简到繁、从戏曲艺术家们历经艰辛的学艺之路等，都能看到戏曲在德育教育中有着无比丰富的资源。此外，传统戏曲艺术通过故事的演绎和优秀历史传承的展示，让学生接触戏曲故事，从故事中读懂民族精神、爱国主义、厚德载物、舍己为人、逆境奋斗、诚实守信、孝心敬老等道德素质。

在具体实施过程中，笔者班级用了一个月时间在班团课开展“认识戏曲”活动。本班共有34人，分为8组，每组准备一个戏曲故事，形式可以多样。学生表演形式有配合音乐讲故事、结合PPT讲故事、将故事改编成舞台剧形式等。最后由大家投票，选出“最佳创意奖”“最佳故事奖”“最佳服装奖”“最佳叙述奖”“最佳音乐奖”“最佳颜值奖”“最佳团队奖”“最佳人气奖”。这项活动的开展，极大促进了学生的积极性，为后续一些活动的开展奠定了良好的基础。

除此之外，班级设定了一位课间“播音员”，在每天的大课间播放一些经典戏曲片段，让学生们的耳朵受到戏曲的“洗礼”。此项活动在一个月后，学生们普遍反映更喜欢听唱腔俏丽多变的越剧和优美欢快的黄梅戏。因此，在后续的一些活动中，以更贴合我们地方的越剧曲目为主要德育载体开展。

2.说——脸谱背后的故事，由内而外进行角色定位

德育的本质在于体现“真、善、美”，在于潜移默化地感染和熏陶，其美学成就表现在塑造美的人格。戏曲中的脸谱用色彩和图案着重表现人物性格、品德，寓褒贬、辨善惡，充满着浓厚的评价色彩。鉴于此，我们开展了三项活动：制作脸谱、脸谱故事、脸谱上墙。

（1）制作脸谱。笔者从京剧《铡美案》入手，让学生们慢慢了解脸谱知识。笔者特别邀请了建筑系的美术老师上了一堂如何制作脸谱的课。班级每位学生在网上查找各种脸谱，对照脸谱进行自己的角色定位——与你相似的人、你所崇拜的人、你想成为的人。最后学生用一堂班团课时间制作脸谱，学生制作的有传统的戏曲脸谱，也有诸如蜘蛛侠等具有现代特色的脸谱。

（2）脸谱故事。制作脸谱结束后，笔者让学生主动展示自己的脸谱故事。其中小丁3人组让大家印象深刻，小丁戴上脸谱讲述关羽战长沙的故事，学生们都报以热烈的掌声。从学生们的笑声和激烈讨论为何关公受世人尊重的高潮中，以及小丁3人受到同学点赞的满足感中，学生的自我角色定位更明晰了。

（3）脸谱上墙。最后，学生们把自己制作的脸谱挂到教室墙壁，并且在自己的脸谱旁写上姓名和自己的座右铭。脸谱是一种自我的角色定位，而座右铭起到一种激励和警示的作用。用脸谱上墙的方式，表达了学生的一种决心，一种精神。

3.学——戏曲中的传统礼仪文化，将传统礼仪文化渗透到班级学生日常学习生活

当今社会的礼仪大多数被西化。戏曲则是相对完整地保留中国传统礼仪文化的一个载体。戏曲里所有的程式化表演动作皆来源于生活，比如作揖、分别、拜师等。在我国的传统礼仪中，对于冠、婚、丧、祭、乡、射、朝、聘等都有着明确的礼仪制度，虽然现在不可能再按照程式行事，但让学生了解其背后的礼仪内涵，对于建设和谐的班集体有着积极意义。

笔者在学校已经开展“戏曲鉴赏”选修课。为了使选修课开展得更加丰富多彩，通过学校对接资源，与越剧国家二级演员吴明娟老师有多次对话。在2019年10月中旬，学校邀请吴老师作 “吴越悠扬”的讲座。在讲座中，请吴老师演示古代的作揖、拜师等动作与语言，让学生切身体会传统礼仪的魅力。

4.唱——代表性名段和表演，感受戏曲魅力、培养文化自信

虽然笔者是戏曲业余爱好者，对学生的学唱和表演指导非常有限，只能通过模仿学习和向专业人士请教指导，但这并不影响戏曲教育在班级管理中的德育渗透。某种程度上，班主任和学生一起学习成长，也是德育的一部分。

经过一段时间的学习，笔者发现学生更喜欢曲调婉转清丽的越剧。后续为了学生能更好地学习戏曲、爱上戏曲，我们联系了宁波市越剧小百花的胡央青老师。请胡老师帮我们选取了15首适合学生入门的越剧选段，让她利用业余时间帮我们清唱录制MP3，并都制作成二维码。与此同时，笔者已经向学校申请编写《越剧欣赏》校本教材，这本教材将由几部分组成：第一部分为曲段的故事简介;第二部分为简谱;第三部分为清唱的二维码和伴奏的二维码;第四部分为该曲段的流派和点评。这样的模式是为了学生在以后的学习过程中，也能欣赏越剧经典曲目。在清唱中，老师也会单独演唱比较难的几句，方便学生自学时重复听，降低难度。学生还可以在学习之余，配合伴奏，进行演唱甚至表演。这些都能极大提高学生学习越剧的兴趣和信心。

5.“请进来”“走出去”发挥活动育人功能

“请进来”主要邀请吴明娟老师作“吴越悠扬”的讲座，并请吴老师与学生互动，给学生展示作揖、分别、拜师等动作。在一段时间的越剧学习后，我们邀请胡央青老师帮我们指导唱腔、咬字，以及教一些基本动作。

“走出去”主要是在宁波市越剧小百花沈倩老师的帮助下，组织学生观看宁波市越剧小百花的新越剧大戏——《藏书楼》。故事讲述了明末清初浙东学子为传承中华文脉毕生守护宁波藏书楼“天一楼”的故事。主人公汪仲锡在人生低谷期，为了寻求自己的精神寄托，突破重重困难，在国家危难时刻，摈弃个人恩怨，只为保存藏书楼。 体现了“只要文脉不断绝，中华永远立天下”的主旨。让学生欣赏这样的越剧曲目，意在鼓舞学生为了国家和集体利益必须敢为人先的品质。除此之外，还组织学生观看宁波鄞州越剧团庆祝中华人民共和国70周年优秀剧目展演越剧《红楼梦》等。

除此之外，我们还组织班级部分同学走入宁波市中山公园，在公园中有好几个团队经常在表演一些越剧和京剧。这样的活动，让学生感受到民间的戏曲文化氛围，增加文化自信。

四、小结

实践出真知，戏曲教育在一定程度上能够助力技师学院班集体建设。例如，笔者从中国的第一部彩色电影《梁祝》开始，讲述越剧十姐妹的自强不息和坚持不懈;从戏曲中的问候，让学生感受中国传统文化中的温文尔雅;从诸如《仁医寸心》的戏曲故事中传递真、善、美。

随着一系列戏曲主题的班团课的持续推进，班级中听戏曲的学生越来越多，言行举止更加文明，师生、生生关系更加融洽。在戏曲欣赏中，学生感受到中国传统文化的美。戏曲教育，让学生越来越“有戏”。笔者相信，只要我们齐心协力，就一定能让更多的优秀传统文化走进学生的精神世界，实现习总书记在十九大报告中提出的“坚定文化自信，努力做好优秀传统文化创造性转变、创新性发展”的战略目标。

参考文献：

[1]国务院.国家职业教育改革实施方案. [EB/OL]

[2]国务院.关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见. [EB/OL]

[3]王蕾.京剧剧目的德育功能初探——以北京市“戏曲进校园”为例[D].北京： 中国戏曲学院， 2019.

[4]商青红.戏曲在高校政治思想教育中的功能研究[D].合肥： 安徽农业大学， 2014.

[5]沈佳文.地方高校戏曲通识教育课堂教学的改革——以越剧鉴赏课程为例[J].文教资料， 2018（26）.

.（作者单位：宁波第二技师学院）