成年人教育心理学研究的困境及创新路径

王思悦

摘要：成人教育心理学是一门新兴学科，当前成人教育心理学的发展仍处于初级阶段，缺乏系统性、全面性和科学性。当前成人教育心理学研究陷入了一种困境，主要表现在研究的内容不均衡，理论体系不清晰，研究成果缺乏创新，忽视了现实因素，研究方法单一。为了突破困境，建议拓展研究领域，明确研究对象;健全理论体系，提升研究水平;根据具体情况，发展特色学科;注重实践活动，找准研究方向;采取多种研究方法，丰富研究内容。

关键词：成人教育 心理学 困境 创新路径

中图分类号：G44  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）05-0174-02

成人教育心理学作为一门新兴学科，其研究成果能够帮助成人更成功地学习、生活。其理论研究分析、明确成人群体的特质和结构，深入成人的内心世界，探究他们的内在需求、理想追求，以期望帮助他们实现自我学习、自我发展、自我实现。

一、成人教育心理学研究的困境

1.研究内容不均衡

通过查阅大量的文献资料发现，我国当前成人教育心理学主要偏重于成人学习动机及心理、成人学习理论及障碍、素质构成和成才的规律，个体认知及技能培养这些方面。相对于成人个人心理状态、生活状态和职业发展状态，心理健康、闲暇教育和成人品德发展等方面的研究有所欠缺。成人教育心理学作为一门交叉英语新学科，应该比心理学更有针对性，比教育学更有延展性。因此，成人教育心理学的研究内容更要具有整体化、系统化、科学化，而不是简单地临摹和拷贝心理学、教育学的内容。

2.理论体系不清晰

我国的成人教育心理学的理论体系还存在一些问题。虽然对此已有很多的论述，但普遍影响力较小，难以建立成人教育心理学体系。另外，在学科理论方面也没有一个可以衡量的标准，都是研究者根据自身的喜好去做不同的解读。研究的界限也不清楚，很多研究者都尝试从教育心理学寻找突破，或者借助其他理论展开研究，但是教育心理学与成人教育心理学之间的界限一直无法厘清，这就导致了成人教育心理学的理论研究界限不明确。

3.研究成果缺創新

国内的研究者在研究成人教育心理学理论的时候会将西方的理论作为学科研究的核心内容，这非常不利于本土研究的发展。研究成果带有西方理论的痕迹，是在沿袭西方理论研究基础上开展研究，缺乏深度、力度和高度。同时，研究对本土的文化特色和国情关注较少，不能很好地深入发掘本国的成人教育理念，成人教育心理研究不能产生积极的作用。总而言之，我国的成人教育心理学研究没有创新，缺乏自己的理论体系。

4.忽视现实因素

成人的学习心理过程是比较复杂的，但是相关研究还依然停留在表面或者比较片面，缺乏追踪性研究。因为成年人的学习心理是不断变化的，随着年龄和学习经验、生活经验的增加，在学习心理、学习方式、个体心理变化等方面都会产生相应的变化。而研究者没有进行这方面的追踪，没有有效地监测这些因素的变化，给成人教育心理方面带来的影响，实践研究缺乏事实依据。另一方面，研究多停留在思辨性上，缺乏实践导向，研究者往往通过自己的想象或者自身的经验进行思辨式的推理，导致成人教育心理学的研究成为了无源之水。缺乏实践的研究不是真研究，只是学者的语言论述。

5.研究方法单一

成人教育心理学研究常使用的研究方法有文献调查法、思辨法、概念分析法和比较研究法，而行为研究法和观察研究法、实证研究法都使用得较少，这就导致了研究的泛泛而谈。在一些研究中，研究者提出一个假设，用归纳演绎的方法得出研究结果，由于没有实践检验，研究成果的可信度有待考究。在研究方法的使用上也缺乏创新，不能根据具体的研究课题，采用恰当的研究方法，学科研究一直停滞不前。

二、成人教育心理学研究的创新路径

1.拓展研究领域，明确研究对象

成人心理学本身就是一个综合性的学科，首先，在掌握教育学和心理学的同时，也要将成人教育的特点融入研究中。其次要注意的是，成年人是一个社会人，他们同时具备很多社会特性，因此一些社会学的内容也不可忽视。要多学科兼顾研究，提升成年人解决问题的能力水平。明确研究的对象是成年人，因此在做研究时要与未成年人有明显的区别，可以参考借鉴未成年人教育心理学方面的理论研究成果，进行对比研究。

2.健全理论体系，提升研究水平

成人教育心理学是一门真正的独立的学科，因此要从学科自身发展和社会外部实践两方面着手，健全其理论体系。成人教育心理学是一门应用型学科，要遵循其学科本身的基本规律，切不能本末倒置，违背规律自由发挥，要根据学科的特点去研究学科的理论。同时还要注意的是，探究理论知识切忌闭门造车，要摆脱轻学重教的习惯，消除陋习，发扬创新精神，不断为依据注入新的元素，构建学科新的发展起点。

3.根据具体情况，发展特色学科

首先，要符合实际情况，开展符合当前学情的理论研究。一是从学科本位出发，了解成人教育心理学的根本要素，对每个要素进行精细加工。二是要从社会实践的角度出发，任何研究都离不开社会，我们的研究最终也是要服务于社会的。其次，探讨生存环境、科技进步等变化与成人心理变化之间的内在联系。另外，还要注意探究研究对象在不同时期的变化，做好追踪研究工作。

4.注重实践活动，找准研究方向

成人教育心理学研究的方向即关注其本身的实务特征。针对成人教育心理方面存在的问题，依据相应的理论去有效地解决问题。要在研究中使用多种研究方法，例如研究法、观察法。研究者在研究的过程中要摆脱个人成见，摒弃惯性思维和经验主义，力求真实地反映事实，进行客观分析。

5.采用多种研究方法，丰富研究内容

科学的研究方法在一定程度上代表了权威的研究内容，成人教育心理学研究也需要科学的研究方法来指导。并不是说人文学科的研究方法就单一，只有文献分析等方法，一些理科方面的研究方法也可以借鉴，例如，做实验追踪被研究者的心理变化情况。多视角、多方法的全面研究可以帮助研究者得出最科学的结论。

三、结语

我国成人教育心理学的发展仍处于初级阶段，研究基础薄弱，缺乏系统性、全面性和科学性，其体系还未完全建立起来，无论是理论层面还是实践层面，都遇到了发展的瓶颈。为了重构成年人教育心理学研究的框架，推动整个学科的发展，本文详细地分析了现阶段所面临的困境，并指出要注意找准研究导向，使用多种研究方法，注重实践活动，拓宽研究领域，深入探讨本土问题，建立特色学科，健全理论体系。

参考文献：

[1]胡国庆.成人教育心理学研究的困境及对策.[J].河北大学成人教育学院学报，2018，20（3）.

[2]桑宁霞，马琳琳.成人教育社会学理论研究现状及重建[J].中国成人教育，2015（7）.

责任编辑：赵慧敏