儿童漫画“童真化”的教学策略研究

毕莹

童真，《辞海》里解释就是要真诚不加修饰地表达自己的内心世界。作为美术教师，多年来笔者潜心研究，积极探索从美术的角度让孩子更多地获得“童真”，拥有无忧无虑的童年时代。经过实践，笔者发现儿童漫画不失为一种有效的教学方式。儿童漫画，极富童真、童趣、童心，是孩子们喜闻乐见的一种绘画形式，它朴实天真的画面内容，无拘无束的表现手法，看似夸张稚嫩的动作和言语，恰恰是儿童内心最真实、最自然的流露。经过多年摸索，笔者总结出一套“真乐趣情悟”漫画教学五式策略，以引导学生重拾童真。本文重点以“真”字式策略——“真中挥洒，尽显童真”为例，谈谈漫画“童真化”的重要性。

一般来说，当孩子第一次握笔或拿起一根枝杈儿在纸上或地上涂画出最简单的符号，便是孩子主动对周围世界最原始的反映，而漫画就是这样一种用简单而夸张的手法来描述生活或时事的图画，它与孩子的认知能力、思维方式等天然相投。那些生活中表现儿童天真烂漫、活泼可爱的情境，想象力丰富，作画自由，无所顾忌，率性夸张，表达了儿童对世界充满好奇和新鲜感。

一、勤于观察，形象求“真”

什么是观察？观察就是要全面、多角度细察事物的现象、动向，是有目的、有计划、有思维参加的知觉。由观察获得的知觉映象比一般知觉映象更鲜明、更细致、更完整。用儿童眼光观察到的东西往往跟成人的不一样，你认为没什么了不起的东西，在他们眼中说不定就成了一件宝贝，你认为非常普通的一件事，在他们眼中说不定就成了一件天大的事。总之，因为观察的角度不同，思维方式不同，儿童有一套自己的观察方法。如多彩的校园生活、旅游中的见闻、丰富的实践活动，甚至小到所养宠物的一举一动、朋友言行举止的细微变化都能入画。孩子们笔下的形象虽然往往“在似与不似之间”，但却反映了事物最真实最质朴的一面。这些最原始的画面才是充满童趣，顺乎童心的。

在教学中笔者注重学生用最淳朴的感受观察生活，因此一些善于观察富有个性的“漫画达人”才得以尽情展示着他们的才能。小张同学就是那么一位五年级学生，他在家里养了很多蚂蚁，平时勤于观察，逐渐发现了很多蚂蚁的秘密，并将它们绘画成“蚂蚁工坊漫画日记”（见图一）。在他的漫画中，一只只小小的蚂蚁活灵活现，向我们尽情展示着它们的生活世界。画面中不仅记录了蚂蚁如何在蓝色硅胶里辛勤地打地道，如何共同对付外来的不速之客，还通过蚂蚁的动作、神态变化细致地刻画了蚂蚁们的有趣的生活秘密。他将蚂蚁当成了自己最好的朋友，早晚观察，不停地用笔记录，只有深入观察生活的人才能画出如此打动人心的漫画。

学生评价：

生1：看他的漫画作品就像看一个个神奇的故事。

生2：他的漫画作品能给我们带来无穷的乐趣。

生3：他的蚂蚁好像在表演节目，好像又会说话，像在告诉我们它们一天的生活。

生4：老师，我也养过蚂蚁，怎么没那么有趣的发现呢？

美术教师评价：

他是一个善于观察生活，细心捕捉生活细节的孩子，看他的作品，就像品味一道午后的甜点，使我们回味无穷。画面上的一切，都是以孩子的眼光看到的，那么真实，那么平常，没有经过任何修饰，却演绎着一个个有趣的故事。当他把自己的心理世界用漫画这一方式酣畅淋漓地表达出来时，就会充满喜悦和自信。作为教师，面对一幅幅孩子们的佳作，仿佛也回到了童年时代，那么的无拘无束、自得其乐。

二、源自生活，内容求“真”

漫画是无声的相声，是静态的小品，精炼浓缩。要画出漫画的“真”，就要求画面内容一定要来自孩子自己的生活感悟。儿童的生活单纯而快乐，有时候会因为得到一件礼物而着实乐上一阵子;而一旦最心爱的东西丢了，会边哭鼻子边挖空心思地寻找。是啊，只有全身心地投入才能对身边事物作深层的观察，揭示出生活的真谛，画出别人想画而没法画写出来的动人、深刻的漫画。生活中令人难忘的事情很多，如学校发现的大马蜂窝、参加集体军训、课堂上的趣事等，生活中的题材是取之不尽用之不竭的，只有将这些贴近学生生活实际的事情作为漫画的创作题材，才能让孩子们兴趣盎然，在内心深处从“想”到“画”产生主动需求，从而把自己对事物的感受完整、连贯、有条理地画下来，由被动学习变为主动学习。

老师是孩子们在学校里最尊敬的人，他们时而是严师，时而是朋友，那么孩子们会如何表现自己心目中最真实的老师呢？孩子们的想法可谓五花八门，其中一位同学将音乐课上老师和学生之间的趣事画成了一幅漫画《何老师的故事》（图二），画面中将学生对何老师既爱又怕的神情表现地淋漓尽致，其想象之奇特，观察之深入，表現之大胆，手法之自由，尽情宣泄的感情色彩不受约束，这正是体现孩子“童真”之处。

《何老师的故事》注解：

何老师在对待上课违反纪律的学生时，表情从自然到发怒，头上的一团火越发越大，直至忍无可忍将违反纪律的罪魁祸首拎了上来。看似简单的一个课堂场景，在小画家的眼里却是最真实不过的，他以何老师头顶上的那团“火”为夸张对象，从小火到中火到大火，这团火越烧越旺，直至后来老师喋喋不休苦口婆心的教育，使课堂纪律重归平静。

美术教师的评价：

这样的课堂是真实的，小画家没有害怕将老师画成这样不讨好的形象，不加修饰的画面真正体现了孩子们的“童真”。从孩子们的漫画中我们不难看出，每一幅或大或小，或简单或复杂的漫画，其实都是孩子的自我表达、自我展示自己的思想与情感，在这种自由的氛围中他们画得自得其乐，陶醉其中。

三、立足朴实，表达求“真”

平时，我们会运用或线描或色彩、或水彩笔或油画棒、或具体或简练的不同表现手法创作漫画，往往会取得不同的艺术效果。有的美术特长生绘画技能高，画面表现手法多样，画面效果使人眼花缭乱。但对于大部分小学生而言，这种技术要求极高的表现手法反而会使他们对画画望而却步，常怀畏惧心理，因而很难把他们这个年龄阶段的“天性”表现出来，反而形成了“眼高手低”的现象，他们的漫画热情也将逐渐随之淡化。在漫画教学过程中，我们发现，适当的要求既能表达孩子们的天性，又能提高他们的学习兴趣。漫画所培养的主要是孩子的想象力和幽默感，至于用什么方式表现并不重要，故此也无需介意他们画的火柴人、面条人还是光头人等等，只要能表述一个有趣的漫画情节即可。尽管有时候形象会画得简单，但画面刻画却会很生动，这就称得上是好的儿童漫画。

美术教师评价：

圆头人漫画实际就是一种简笔画，用几个大小不等的圆就可以画出一个人。所以创作简单，画工要求低。圆头人造型简洁明了，十分有趣，深受孩子的喜爱。谢可同学就运用这种圆头人创作了主题为“斗师大全”的系列漫画。画中详细描述了她跟班主任卢老师之间的趣味过招，看后使人大笑不止，惊叹不已。稚嫩的笔触和配图让这些《斗师大全》诙谐十足，三十余招“斗师”招式令人忍俊不禁。其中列举了各种软硬兼施的“高招”对付老师，如：偶尔给老师送张贺卡、趁老师在黑板上写字时偷偷和同学说几句话、跟老师开开玩笑等等，几幅出自小孩子之手的漫画，充满了孩子的童真，读来令人捧腹。

童年是人生中最单纯快乐的时期，充满了无数有趣的游戏和永无无休止的好奇。成人们应该少一些功利思想，要努力给孩子营造一个属于他们的世界，一个无忧无虑、充满幻想、真正自由的世界。儿童漫画笔法简单，形象生动有趣，作为美术教师，应不失时机，充分发掘漫画在培育童真、童趣、童心上的教育价值，彰显漫画多方面的素质教育功能。有人这样评价儿童漫画：“它让我们会心地笑，它让我们开怀大笑，它诠释我们的生活，它让我们重返童真”，期待更多的孩子能在漫画世界中快乐成长！

（宁波市白鹤小学  浙江宁波）