创境生情 品随情升

【摘 要】江苏省泰州实验学校在促进学生品格提升的教育实践中，突出师生的自我体验和感悟，将戏剧元素引入校园、引入课堂，创新德育的实践路径和方式，进行戏剧化形态下的学校德育行为再造，引导学生在自我表演、观看他人表演中发展与提升。

【关键词】教育戏剧;情境创设;德育创新

【中图分类号】G41  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）95-0023-03

【作者简介】顾小敏，江苏省泰州实验学校（江苏泰州，225300）德育处主任，一级教师，泰州市优秀班主任。

“为了每个生命蓬勃生长”是江苏省泰州实验学校秉持的核心教育理念，学校遵循教育规律，帮助儿童获得幸福学习和生活的体验，让儿童学有所得并乐在其中。学校在促进学生品格提升的教育实践中，突出师生的自我体验和感悟，将戏剧元素引入校园、引入课堂，创新德育的实践路径和方式，进行戏剧化形态下的学校德育行为再造，引导学生在自我表演、观看他人表演中发展与提升。

一、戏剧育人场境创设——处处流淌“奶”和“蜜”

校史长廊里，引导员们穿着整齐的校服，戴着“小蜜蜂”，神采奕奕地上岗啦！学生小蒙落落大方地引导参观嘉宾们走进校史长廊，开始了生动的讲解：“……我们的校史长廊是同学们每天的必经之所。墙壁上的介绍，让我们知道了学校从‘默默无闻到‘声名鹊起的艰辛历程，看到了老师们兢兢业业、爱生如子的场景，了解了学校为我们精心设置的幸福课程，欣赏了同学们参加各种活动的精彩瞬间……”

“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……”循着声音，沿着曲径，走进校园的西北角，一群学生或坐、或站，正大声吟诵着周敦颐的《爱莲说》。学校“四园一亭”中的“映荷亭”，是学生们课间最喜欢驻足的地方，这里“双亭”映碧水、水中有莲、莲下有鱼、池上拱桥立、桥边桃李香……徜徉其间，触景生情，诗文便从学生们的口中自然流淌出来。这样的情景在学校的“松月园”“香樟园”“静竹园”“英华园”里也经常能见到。

近年来，学校完成了校园绿化景观改造，校园内的各场所实现了全面开放，条条幽径通美景，校园中处处留有师生们的足迹，人在景中，浑然一体。师生们齐心协力，让“每一堵墙壁都说话”“每一株花草都含情”“每一处都成为展示的大舞台”。在校史长廊建设的基础上，全体师生参与共建了“故事园”“故事墙”“故事长廊”“德育视频媒体库”“班级故事角”，学校还建成了露天“小海豚”舞台、室内“小海豚”剧场，能容纳两千人集中“展演”的大剧场也于2019年下半年建成并投入使用，为“小海豚”德育剧活动提供了场地保障。校园里处处是“舞台”，处处流淌着“奶”和“蜜”。

二、学科育人戏剧开发——科科都有“小剧场”

思辨促成长

【情景设定】小军和小泽约好了一起去看电影，但是小军迟到了，电影开场20分钟后他们才入场。小泽十分生气。

【表演要求】同桌两位小朋友分别饰演小军和小泽，自我创设情境，展开表演。

【表演预设】

小泽：我等得可有点兒久了，不开心。

小泽：你怎么现在才来，真讨厌，下次再也不跟你一起看电影了。

小泽什么都不说，小军也什么都没有解释，大家一起沉默着把电影看完后各自回家了。

【观察与思考】以上几种做法中，说说你最喜欢和最不喜欢的做法，并说明理由。

这是学校《道德与法治》课上的一个情景剧。学生们在表演中获得体验，在创作中感受“假丑恶”，寻求“真善美”，找到人际交往与沟通最合适的方式。他们在观察与体验中成长，在辨别与思考中获得品格提升。

乡音多喜乐

【情景表演】

教师：对着全班同学喊“抓妈荷啰！”（音乐起）

学生旁白：“妈荷”是宿迁沭阳的方言，当地人把沙包叫作“妈荷”，意思是妈妈做的荷包，多么温馨的名字啊！

学生表演：音乐起，全体起立，4～6人为一组，一边齐唱，一边玩沙包。每组学生围成一个圈，绕着圈边唱边走，沙包在四三拍的强音中抛出去，先是互相抛，然后向上抛，第一段中抛三次。

音乐起，领唱起，其余同学起立齐唱，同桌互接沙包。同桌对抛两次。

学生：听第三和第四段，看哪组能玩出花样的同时，又能做到动作和音乐相吻合。

【理解歌词】

第一段“不梳好头不下楼”，要大家注意穿戴整齐，出门要注意仪表。

第二段介绍传统节日“二月二，龙抬头”，寓意春天来了，万物复苏，祝愿新的一年风调雨顺。

第三段“农历三月三”遇到了阳历的什么节日？（清明节）清明要祭拜祖先，希望祖先保佑子子孙孙平安和美。

第四段“跳格子”是一种传统游戏，“跳完格子写大字”希望小朋友不要只顾着玩，要认真学习，也要劳逸结合。

四句歌词包含文明礼仪、传统文化、美好愿景，教育意义深远。

【体悟乡情】

教师：欣赏沭阳方言演唱视频，请大家试着用泰州方言演唱。

教师：同学们，你们知道我们泰州还有哪些方言演唱形式吗？

孩子们，让我们从宿迁回到泰州，用方言学唱泰兴的《黄桥烧饼歌》，兴化的《茅山号子》《板桥道情》，姜堰溱潼的《溱湖船歌》……

这是五年级音乐课堂上的幸福场景。师生们在创编和表演中发挥各自的聪明才智，在传统文化的学习活动中感受合作的乐趣，由乡音到乡俗升华为乡情。大家跟着歌曲，追寻家乡历史，感受家乡文化，激发热爱家乡之情。

每门学科都有其独特的育人价值和功能。我们从学生的认知特点出发，摒弃传统的说教，以戏剧表演的形式激发学生的探究兴趣，让学生自主体验、自主感悟、自主提升。例如：语文学科以文载道，可以引导学生在文本阅读与情境表演中体味作品所表达的思想情感、品格情操，学科代表剧目有《将相和》等;数学学科可以引导学生在数与形、静止与运动、直线与曲线、有限与无限等数学规律的探寻中培育辩证思维、科学精神，学习著名数学家的优秀品格，学科代表剧目有《华罗庚》等;英语学科可以引领学生在知识学习和语言训练中，激发爱国主义和国际主义的情感，学科代表剧目有《花木兰》等;体育学科可以向学生展示集体主义、遵守规则、坚毅勇敢、拼搏进取等奥林匹克精神，学科代表剧目有《足球小子》等;音乐、美术等艺术课程，则可以尽情绽放艺术之美，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，学科代表剧目有《丑小鸭》等。

三、主题育人戏剧展演——人人提升获成长

4月23日是戏剧大师莎士比亚的诞辰，每一年的这一天也是江苏省泰州实验学校戏剧节开幕的日子。这一天，学生们一进入校园，就像鱼儿奔向了大海，欢畅淋漓地度过与戏剧相伴的美好时光。他们各司其职，各就各位，每个人都自信满满、精神抖擞。

2019年戏剧节期间，学生、教师、家长携手演绎了《司马光砸缸》《森林爷爷》《半截蜡烛》《小蝌蚪找妈妈》《守株待兔》《春日森林音乐会》《一只想飞的猫》《三袋麦子》《小公主》《月亮的味道》……每一个剧目的诞生，都凝聚了学生、教师、家长的智慧。在欢声笑语中、在生死离别中、在保家卫国中、在科学求知中，他们收获成长，提升能力。学校从学生身心发展的规律出发，分年段创编主题情景剧目，目前已经形成友善、诚信、勤奋、合作、自理、耐挫六大系列。师生全员参与“德育剧”“心理剧”创编和演练的全过程，共同修炼自主、善学、合作的品质，提升艺术素养和学习能力。

例如：为了让经典历史剧目《负荆请罪》更有时代感，突出蔺相如胸怀宽广、以国家利益为重的品格，导演组的小瀚和道具组的小丁可谓是绞尽脑汁。他们求助语文老师，语文老师建议从表演环节入手，增加人物的对话，以人物语言突出人物的性格;他们求助家长，妈妈们建议从服装入手，蔺相如的服装简朴些，廉颇的服装华丽些，以人物服饰区别人物的个性;他们求助同学，同学们就这个问题在班会课上开展了大讨论，“汽车迷”小元建议从廉颇和蔺相如的“座驾”入手，廉颇的座驾设置为豪华的“大奥迪”，体现廉颇居功自傲的性格特点，蔺相如的座驾设置为寒酸的“小奥拓”，体现蔺相如低调、谦让的性格特点，这个建议获得了大家的一致好评。学生们的创新，让历史剧走进新时代，小观众们捧腹大笑，大家在笑声中明白“人心齐，泰山移，将相和，才能保家卫国”的道理。

我们全力推进“全域”德育，校园内外处处皆“剧场”，“不经意”间发挥教育戏剧向善、向真、向美的影响力，我们的学生、老师、家长都是在场的“剧中人”，他们在自我“表演”和观看他人“表演”中修炼品格、蓬勃生长。