初中新生入学教育与级组管理策略初探

温燕珊

【摘要】初中新生刚入学时还未了解学校的历史、校风、规章制度，存在行为散漫，容易违反学校规章制度，欠缺文明礼仪的情况，还有不少学生缺乏良好的学习、生活习惯。为了更好地实现初中入学教育与级组管理，本学期笔者采取了以下策略：组织学生学习校园文化，增强校园文化认同;建设学生自主管理委员会，让学生参与级组管理;开展积分奖励制度，发挥激励机制的导向作用;班级承包学生级会，让每个学生走上讲台。

【关键字】入学教育   级组管理   策略

【中图分类号】G635.5     【文献标识码】A     【文章编号】1992-7711（2020）10-197-02

初中新生刚入学时还未了解学校的历史、校风、规章制度，存在行为散漫，容易违反学校规章制度，欠缺文明礼仪的情况，以我所任教的一所农村中学为例，还有不少学生缺乏良好的学习、生活习惯。作为一个新组建的级组，学生也急需学校文化氛围熏陶以及教育引领，以形成对学校的文化认同。今年，我担任学校初一级的级长，为了更好地实现初中入学教育与级组管理，本学期我采取了以下策略：

一、校园文化学习，增强校园文化认同

（一）学习校史，增强校史文化认同

一所学校的发展，离不开文化底蕴的积淀。校史文化是校园文化建设的核心，它不仅记录着学校发展的历史，更是一所学校宝贵的文化与财富。向学生展示一所学校的校史，其实就是引领学生向榜样看齐，引导他们将自己的理想、抱负与祖国的命运、民族的命运紧密相连;向学生展示学校办学以来取得的卓越成绩，有利于学生树立自信心，增强责任感、自豪感和义务感。

我所任教的初中是銶琚博士捐建的，其“得志当为天下雨，立身当要古人风”人生追求，令人钦佩。学校办学以来师生取得的优秀成果，直观生动、真实可信，凝结了优良传统和良好校风，体现出独特的精神内涵，不仅有示范作用，而且可以促使学生自我教育、自我升华。因此，新生入学第一天，我并不急于强调冷冰冰的校园规章制度，而是召开初一级组学生开学第一课。在开学第一课上，我首先是通过视频，向学生展示学校的校史，办学特色以及师生取得的卓越成绩等，增强新生的校史文化认同，让学生以校为荣，并激发内在学习动力。

（二）校园制度文化学习，落实习惯养成教育

学校制度文化作为学校文化的一部分，是维系正常教学秩序必不可少的保障机制。没有规矩不成方圆，只有组织学生学习制度，才能保障学校工作的开展和落实。新生入学第一课所学的内容，除了前面所提到的校史介绍，便是学习《文明礼仪制度》，銶中的文明礼仪制度是以现代诗的形式，让学生朗读学习起来朗朗上口。借助学校的德育教材，我统一安排全体班主任利用班会课，组织学生学习《中学生日常行为规范》以及《班级德育量化考核标准》、《个人德育量化考核标准》。

叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”学生良好习惯的养成，从某种角度来说，比获得知识更重要。新生从以前各自熟悉的学校来到新的学习环境，他们对新同学、新老师、新学校既陌生又好奇，需要一個适应的过程。这一时期是新生良好行为习惯养成的关键时期。

为了更好地落实习惯养成教育，我向学生提出了本学期要培养的学习习惯要求：认真听课的习惯（精神、坐姿）、课前预习的习惯、课后巩固复习的习惯、独立完成作业的习惯、诚实的测试习惯、阅读习惯、正确的书写习惯，并且由班主任组织学生学习我校的《无人监考制度》。同时，我明确了学生本学期要培养的生活习惯：按时作息的习惯、良好的饮食习惯、遵守学校规则制度的习惯、文明礼仪的习惯。明确了各项要求之后，我联合初一级组所有的老师，特别是各个班的班主任，一起监督、跟进以及督促，并采取必要的奖励或处罚措施。

（三）校园物质文化学习，陶冶道德情操

物质文化是学校文化的空间位置形态形式，是学校精神文化的物质载体，物质文化包括环境文化和设施文化。我们级组统一要求学生借助德育教材中的学校地图熟悉学校的各个教学楼、功能场室等，然后利用开学的前两天熟悉学校的环境，并随手摘录触动自己的校园标语或小故事等。

开学第三天我组织学生开展级组开学第二课，第一个环节便是让学生分享自己最喜爱的校园标语或小故事;第二环节我给出标语一部分，由学生补充。发言、抢答的学生都能获得我的小奖品。现场课堂气氛好，学生在参与其中受到校园文化的熏陶和感染。我校的校园文化标语内涵深刻，对学生有极大的教育意义，如：立身以立学为先，立学以读书为本;温文尔雅展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度;一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维;仁义为友，方能修身。道德为师，定能立人;八人共处一室相处谨记和为贵 ，三年同窗修身应知德至高等等，学生在吟诵中被潜移默化，学会了如何做人做事。不少学生表示我校捐资创建人、著名慈善家梁銶琚先生的箴言——“纯善之品格，谦恭之态度，良好之行为，正常之生活，乃为人之基本要求”，也给了他们很大的启发。通过此次活动，我有效组织学生了解了校园文化，从而得到潜移默化的道德熏陶以及行为指引。

二、学生自主管理委员会建设，让学生参与管理

新生入学第一周，是校园文化学习。第二周军训。经过两周接触，班主任对学生有了一定的了解，第三周我们级组便着手自管会建设。我们级组的自管会分三个部门，分别是纪检部、学习部和生活部。纪检部部长即自管会会长，其他两个部门部长，即自管会的副会长。

（一）纪检部建设，检查和维持级组纪律

纪检部有十人，初一级是十个班，一班挑出一人，原则上是班里的纪律班长担任。纪检部负责教学区的纪律检查和维持。

纪检部分三个部门：早读组、课间组和晚习组。每个小组各选出一名组长。

早读组三人，检查各班值日班长是否到位并维持纪律，检查各班出勤人数、纪律、仪容仪表、学习氛围、有无个别学生早上回校补做作业、抄作业现象等。

课间组3人，上下午各巡查一次，检查课间学生是否出现不良行为，如：追逐打闹、聚众闹事、爬栏杆等危险行为，或校服校卡穿戴不合要求、班级卫生差，上课铃响不迅速进入教室、教室吵闹、未按要求做好相关学科课前准备等。

晚习组3人，检查晚修值日班长是否到位并维持纪律，班级学生是否有人迟到，教室是否安静。记录晚修期间的不良行为，如讲话、睡觉、看闲书、开位、无所事事等，平板班特别关注平板使用情况的检查。

纪检部十人共同参检的项目有：升旗排队出队和大课间体能训练出队的纪律检查;召开级会出场、入场秩序以及级会现场纪律检查和维持。

（二）学习部建设，引导学生自主学习习惯养成

学习部十人，初一级是十个班，一班挑出一人，原则上是班里的学习班长担任。生活部负责营造级组良好的学习氛围，引导学生自主学习习惯的养成。

生活部分二个组，午习和阅读组。

午习组5人，检查学生午休期间值日班长是否到位并维持纪律、是否有人迟到，教室纪律情况等，并记录午习期间的不良行为，如讲话、趴台睡觉、无看规定学科相关书目、开位、无所事事、看不健康书籍等。

阅读组5人，检查周一下午全体教师大会期间学生阅读课的情况，如值日班长是否到位并维持纪律，学生所看书籍是否健康，教室纪律，仪容仪表等。

学习部全体参与的项目有：自己班级优秀自主学习资料收集和推荐。自主学习资料包括：各科重难点笔记、摘抄本、随笔本、改错本、思维导图、获得高分的测试卷（练习卷）、默写卷、书法绘画作品等;每班每周推荐一次，每班推荐三项作品，不限科目、不限种类。星期一中午12点15分前班级自管会学习部成员上交作品到学习部部长处，全体学习部的成员再根据上交作品的质量，进行评选，优秀作品在级组展板公开表扬、展示。学习部还负责不定期抽查各班学生学科笔记记录情况。

（三）生活部建设，引导学生良好生活习惯养成

生活部10人，10个班，1班挑出1人。生活部分宿舍美化组和班级美化组。

宿舍美化组负责检查宿舍的内务以及美化情况，为一学期两次的最美宿舍评选做好准备。星期三晚修后是学校家长开放日，宿舍美化组还负责家长开放日秩序维持，温馨提醒家长控制交流的声音，引导家长和学生吃东西后处理好垃圾，维护现场卫生等工作。

班级美化组负责各班讲台物品摆放情况，黑板整洁情况，实物展示台摆放，劳动工具摆放、书箱摆放、桌椅整齐度、图书角有无杂物、班容班貌有无维护等项目检查。

学生自主管理委员会成员是分别从十个班中挑选出来的，便于每次自管会议的精神直接传达到班级，减轻了班主任的负担，也便于级长了解各班的情况，更重要的是从早到晚，都有学生参与学校管理，非常好的锻炼了学生的管理能力。每个学生负责的工作不多，也不会影响他们的学习。

三、落实积分奖励制度，发挥激励机制的导向作用

素质教育要求，教师不能直接以成绩的好坏来评判一个学生，更不能简单的以名次衡量学生的表现。为培养才德兼备的銶中学子，发挥过程性评价的功能，激发学生的学习兴趣和荣誉感，本学期开始，我们级组创新使用积分奖励制度。

奖励先进，鼓励学生追求卓越。级前120名的学生有积分奖励。按照取得名次的难易程度，获得的积分也不相同。

奖励进步，鼓励学生积极进取。级名次与上次联考相比有进步的学生，都有积分奖励。

兼顾德育，培养学生集体荣誉感。为培养学生勤于思考、善于交流的学习习惯，奖励“勤学好问智慧之星”，各班5个名额，具体名额由班主任、科任老师及同学推选，获得该荣誉的学生加2积分。为培养学生良好的品德，尊师重道且有原则意识，奖励“尊师守纪德育标兵”。各班5个名额，具体名额由班主任、科任老师及同学推选，获得该荣誉的学生加2积分。在级组评比中，获得“联考优胜班”和“联考进步班”的班集体，该班学生一人加1积分;在级组评比中，获得“文明班集体”的班级，该班学生一人加1积分;在宿舍评比中，荣获“最美宿舍”的，该宿舍成员一人加1积分。

积分奖励制度，鼓励学生追求学业上进步、追求卓越的同时，又兼顾了德育，以及有助于培养学生集体荣誉感。积分靠前的学生，学校将给予奖状、奖品、资助研学等精神与物质性奖励。积分奖励制度可以从学生入学开始，贯彻三年，形成过程性评价。

四、班级承包学生级会，让每个学生走上讲台

为了更好地促动学生学习积极性，以及及时的评优评先，本学期每次联考后，我们便会召开一次学生级会。每次级会以班级为单位领取任务，然后在班主任的统筹下，由学生自主筹划、组织和主持。

级会大致分有以下几个步骤：各班联考成绩分析（总体以及单科情况）;联考进步班集体、优胜班集体，精神文明班等集体表彰;年级进步积分前三十名、勤学好问智慧之星、尊师守纪等先进个人表彰等。除了各种表彰之外，每次级会会有不同的主题，比如我们第八周级会的主题是《见贤思齐 莫负时光》，十五周级会的主题是《锲而不舍 砥砺奋进》，通过形式多样的主题对学生进行思想引领。

由学生资助筹划、组织和主持的年级会议，可以及时总结各班，甚至个人的学习情况，并为学生下阶段的努力指明方向;学生通过自主分析或聆听，了解班级学习情况，以及与其他班的差距，能很好的激发学生集体荣誉感;级会由班级承包，一学期三次，一年半时间便10个班学生都有机会自主组织级会，这给每个学生走上讲台，锻炼能力提供了平台。

经过一个学期的实验，我校初一级学生校园文化认同感高;学生整体集体意识强，并养成了勤学好问、积极进取的学习习惯，也养成了按时就寝，不挑食等良好的生活习惯;级组学生自我管理委员会正常运转。通过学生自管，以及班級承包级组集会，给每个学生参与级组管理以及走上讲台提供了机会和平台，学生整体组织管理能力、表达能力提高。

[参 考 文 献]

[1]刘立新 孟洪武.学校制度文化对学生心理健康的影响[J].2010，30.山西：太原师范学院，2010[2020].http：//www.cnki.com.cn/article/cjfdtotal-jxgl201030006.htm.

[2] 叶圣陶.《叶圣陶教育文集》[M].辽宁：人民教育出版社，1998：16.