论家校合作的三种境界

石磊

摘要：新时期教育，网络发达，学生可以通过网络进行丰富多彩的自主学习。但是，学校教育依然是主体，而学校教育离不开家庭，家校合作对于一个学生的发展起到了十分重要的作用。那么，家校合作是有技巧的、有境界之分的。

关键词：互通信息;相互认识;合作教育;相互了解;增进情感;相互信任

著名学者王国维在《人间词话》里谈到古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，此第一境界也;衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，此第二境界也;;众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处，此第三境界也。小生认为，家校合作也有三种境界：第一境界，互通信息，相互认识;第二境界，合作教育，相互了解;第三境界，增进情感，相互信任。

三种境界是由浅入深、由简单到复杂、由短时间进入长时间的过程。

第一种境界：互通信息，相互认识。这是家校合作最初级、最简单、最容易的方式，第一种境界基本上每个班主任都可以做到。班主任通过家长电话、钉钉群、微信群、学校开放日、家长会、主题活动等等方式把学生在校的学习、生活、劳动、身体健康、人际交往、做事能力等等信息详细反馈给家长，家长也把孩子在家里的学习情况、生活安排、作息时间、基本表现等等告诉老师，进行信息互通。

我认为“互通信息”有三个技巧：快、恒、全。所谓“快”，指班主任在接手一个新班级后，要以迅雷不及掩耳之势给家长发信息，要让家长第一时间知道自己孩子的班主任是谁，孩子在哪个班，是一个什么性质的班，孩子宿舍有没有安顿好等等情况;所谓“恒”，指持之以恒，班主任给家长发一条信息容易，给家长打一个电话轻松，在班级群里发一张相片和一个视频简单，但是班主任要天天在群里发学生信息，经常给家长打电话就不容易坚持了;所谓“全”，指班主任要全面的培养一个孩子，多角度观察一个学生，多方面收集一个孩子的生活、学习信息。

在此境界中，家长和班主任会相互观察、试探对方，相互间会产生基本的印象和感觉，家长和班主任就相互认识了。这种印象和感觉，对班主任和家长日后的交往沟通产生一定的影响。

第二种境界：合作教育，相互了解。第一种境界是班主任的工作常态，在此基础上，我们班主任工作还要上升到第二种境界。第二种境界重在“合作”二字，班主任要经常与家长合作教育孩子。达到此境界，有点难度，需要班主任更多主动的与家长沟通交流。

我认为，“合作”分为两个方面。一方面，是班主任需要家长配合相关的工作。如：班主任需要家长监督孩子周末放假在家认真完成家庭学习作业，要求家长监督鼓励孩子在家做特别的实践作业《孝心作业》，要求家长周末多多陪伴自己的孩子，增进家长与学生之间的情感;当一个学生犯错违反学校校规时，班主任要求家长到校一起配合教育孩子。在这种情况下，家长若积极配合班主任，则该学生的问题能够更容易更好的解决，同时也能够帮助学生成长;反之，则该生的坏习惯可能会无法得到改正。

另一方面，是家长要求班主任配合家长的工作与想法。每个学生都是不同的个体，都有自己的个性、习惯，所以每个家长会对班主任有不同的需求。家长们除了都希望自己的孩子成绩优秀之外，还有别的特定的需求。家长通过私发信息，告知班主任自己孩子有什么想法，请求班主任的帮助。如：肥胖孩子缺少锻炼，家长会请求班主任鼓励督促其孩子多加运动;内向孩子胆小寡语，家长会请求班主任给孩子多一些公开展示机会，来锻炼勇气;孩子存在不良学习习惯，家长会请求班主任帮助其改变等等。

第二种境界，更多的是班主任与家长一对一的联系，此过程会让班主任和家长之间增加了解。班主任会更加全面的掌握一个学生及其家庭情况，家长也能够通过此过程了解到班主任的性格、管理风格与策略、教育理念、教学水平等等。第二种境界在三种境界中占据重要地位，因为家长能够通过此境界来评判一位班主任管理水平的高低，直接影响着班主任和家长日后的交流合作，决定第三种境界的成败。在这一境界，我们班主任可以巧妙借助学生的力量，当一个学生喜欢钦佩这个班主任时，其回家必然会在家长面前大力宣传该班主任，家长多半也会十分认可该班主任，特别是高中阶段的学生，他们的意见很受家长重视。

第三种境界：增进情感，相互信任。我认为这是家校合作的最高境界，是我们每一个班主任的终极努力目标，这是需要一个充足的时间进行修炼的过程。如果一名班主任做到了第三种境界，那么他无疑是愉悦的、成功的、幸福的班主任！达到此境界，有一定难度，需要班主任付出真心、灵活巧妙处理各种问题。

班主任怎样增进和家长的感情呢？我认为，第三境界并不是水到渠成的，除了需要第一境界和第二境界完成的很好的同时，还需要两个方面的技巧。一方面，是学生在校学习生活经过一段时间，这名学生在一位班主任的手上有明显进步或很大的改变。如：当一名班主任教一个学生一个学期后，该生要么学习成绩提高了，要么更加懂事了，要么独立能力增强了，要么行为性格变好了，要么更有礼貌修养了等等。总之，该学生有很大的积极的变化，成长了，家长会认为这主要是班主任的功劳和作用，家长就会从心底里感谢班主任。

另一个方面，是班主任要把教育当作一份事业去做，思想要有高境界。班主任要把每一个孩子当做自己的孩子，把家长当作朋友，真心关爱学生，切实尊重家长。有的班主任可能管理能力很强，但不够尊重家长或有意疏远家长，给家长的感觉是该班主任不易相处，导致家长和班主任之间有隔阂、误会。

俗话说，多一个朋友，多一条路走。我们可能只教学生三年或六年，学生毕业后就离开了学校，其实学生毕业后，我们可以继续和学生来往，可以和学生成为朋友。班主任在和学生、家长成为朋友后，可以通过和这些学生和家长的相处来进一步反思自己的教学、管理方法，从而继续提高自己的管理能力和教学水平。

家校合作三种境界就像一对恋人，是一个相识、相知、相愛的过程。此过程既需要天设缘分相识，也需要恋人双方创造机会相知，更需要两者用真心去感动对方，用大度包容对方的缺点，直至最后相爱。

培育一个社会栋梁，培育一个对国家、民族有用的人，需要多方力量，其中，家庭、学校占据举足轻重的作用。特别是在我们民办学校，特别是在我们博文学校，家校合作至关重要。家长是民办学校的衣食之母，关系到民办学校的发展和存亡，民办学校班主任如何更好的为家长服务？如何让家长更加满意？小生认为，家校合作三种境界，就是答案。