小学三年级扩写式作文教学的行动研究

何敏乾

摘要：大部分三年级的小学生在写作时常常不知道“写什么”，“怎么写”，普遍都存在内容单调，枯燥无味的情况。围绕主题不知道如何开始，更不会将一件基本的事表述完整，致使文章就如流水账一般，并未突显文章的主旨和要表达出来的重点。因此，本文对扩写训练的重要性展开研究，并对常用的扩写教学方法展开探究。

关键词：扩写式作文;重要性;原则方法

小学三年级是作文的起步阶段，既是低年段短文、看图写话的延续，又是高年段作文的铺垫阶段。如何以最快的速度，最高的效率让三年级学生接受作文、喜欢作文、写好作文呢？笔者尝试了扩写式作文教学，本文将从扩写的重要性以及扩写方法进行阐述。

一、扩写教学的重要性

（一）扩写是小学生写好作文的前提

部编版更新后，纵观整个小学语文教学，每一个环节紧紧相扣，每一年级的语文教学也是循序渐进，必须抓好每个知识点，才能提高学生的语文成绩。以作文为例，如果在低年段不会把词语扩写，中年段不会把句子，高年段更难以提高作文水平。

（二）扩写有助于锻炼学生的想象力

不要少看三年级的小学生，他们的思维是很活跃，想象力也分丰富，但是随着岁数的上升，他们的想象力会日渐衰退。为什么会经常出现这样的状况呢？一方面与岁数有一定的关系，另一方面与缺乏相关的练习也有关系的。只有加强这方面的锻炼，才能充分发挥出学生的想象力，才能为将来的学习打下坚实的基础。

二、扩写训练的常见方法

如何进行扩写片断训练呢？根据习作题材，小学生主要学写记叙文，多为写人、叙事、描景类文章。

（一）扩写“过程”

“过程”是记事作文的主线，写具体了，文章就充实了。有一次，我指导学生写三年级上册半命题作文一一《我第一次…》，一位同学写到星期六，母亲因生病住院，想炒菜送给妈妈吃。于是便开始了自己第一次炒菜，做西红柿蛋汤，从准备工作到炒菜过程到结果只写了一百多字。看到作文后，我找到这位学生，当面指导她对原文进行修改：重点扩写炒菜的过程，从步骤、动作、心理活动以及遇到什么难题，怎么解决难题，有什么收获等方面展开详细描述。

（二）扩写“动作”

写人和叙事作文都离不开人物描写，而人物的行为少不了动作描写，如果把动作写详细、写准确，文章就显得形象生动了。在写部编版版三年级上册《那次玩得真高兴》时，一位学生观看乒乓球赛，描写只不过是你来我往，重复描写了3个回合。我认为要从打球动作方面进行扩写。因此，我集中学生到操场上留意我跟同学打乒乓球的动作，并在提醒每个动作有什么不同，用什么词恰当，再把动作扩写成一句话，推球的句子，挡球的句子等，最后按顺序串连成一段话，把打球过程寫得活灵活现，精彩极了。

（三）扩写“语言”

对人物的刻画，“语言”是最能体现人物的性格特点。部编版第四单元作文是续写故事。图片大致内容是李晓明因为父母在外忙着，没人帮他庆祝生日，刚好被一位同学发现了，故事后续是什么情况呢。在指导学生习作课的时候，分小组合作，先列提纲，再进行环节的组合。很多学生都写到了同学们要为李晓明举办一个生日会，说得很详细，但全文少有语言描写，显得枯燥单调。笔者要求同学们分角色扮演，大家如何商量生日会的准备，对李晓明说什么祝福。通过展示，各抒己见“祝福小明健康快乐”“即时父母没时间陪你，我们还在，我们的友谊还在”“等，这些语言的运用，把同学们的友情形象生动地刻划了出来。

（四）扩写“心理”

心理活动的描写，同样可以突出人物性格，增添人物形象。有学生在写日记时候记录了第一次骑自行车。只写看到邻居小明会骑自行车，自己就请哥哥教自己练习，学骑时怎样摔跤又爬起来骑，又摔陵又爬起来骑，最后，终于学会。过程完整，语言、动作描写还不错，只是缺乏心理描写。我启发他从学骑车之前，自己想学骑车的迫切心情和担心害怕摔跤的矛盾心情，骑车时，摔跤后心里如何下决心的想法，学会骑车后的愉快心情等进行扩写。该学生按要求修改后，文章比原文更丰满，人物形象更生动。

（五）扩写“环境”

环境描写对人物起衬托作用，为事情的起因、发展和结果做铺垫。甚至环境描写对写景的文字尤为重要。因此，根据需要，教师要引导学生对环境适当进行扩写，以充实文章的内容。三年级上册第六单元导读里出示了罗丹的名言：“世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。结合单元作文《这儿真美》，我带领学生领略学校风采，按地点的顺序，从校门，花坛，教学楼，操场等进行每个地点的扩写，不仅用上修辞手法，还能用上中心句加联想。

总之，学会了扩写文章，学生的习作会慢慢地克服篇幅简短、言之无物的通病，写出的文章才会内容充实，有血有肉，中心突出。

参考文献：

[1]贾雪英.扩写训练在小学作文教学中的应用[J].学周刊，2016 （32）：197-198.

[2]李国琴.小学作文仿写训练例说[J].科学咨询（教育科研），2009 （11）：40

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