基于学业水平测试的中职汽车运用与维修专业教学研究

周大绕

摘要：为确保中职教育教学工作能够满足学生职业发展需要，学业水平的概念有效引入，结合现阶段中等职业教育实践工作，各个地方都纷纷成立试点，考察内容包含个人技能、理论技术等多项内容。所以教师在开展汽车运用与维修专业教学期间，需要结合学业水平测试要求展开全面性的策略研究。

关键词：学业水平测试：中职生：汽车运用与维修专业

推进学业水平测试工作，能够将中职人才培养方案建立并完善起来。现阶段汽车运用与维修专业教育，有关该项测试我国还在初期研究与探索阶段。为确保学生能够积极融入学习过程中，各项教学计划目标都能按照要求进行，需要教师以及中职院校结合地方指导性政策文件，将教学策略方案应用起来，并在实践中不断完善，给中职生的未来职业发展奠定良好的基础条件。

一、中职生学业水平测试实际要求

中职院校在推进学业水平测试工作，需要遵从省教育行政部门下发的文件要求，全面考核学生的学习情况，测试主体为中职生，测试的方法以汽车运用与维修专业为例，不仅仅涉及到汽车运用、汽车维修还包含笔试、计算机等基础科目的考核。测试时间往往是学生中职第三年上半学期，抽取一周的周六、周日两天开展相应的考核。

明确测试内容以及具体时间、测试对象之后，需要结合不同省份的人才培养要求与专业课程教学标准要求，有教师设定汽车运用与维修专业考试大纲，通常会包含维修、汽车构造两方面的核心内容，教师以及学习要做好对应课程的试题库建设，并推进相应的网络平台开发，为后期与省级部门进行工作对接做好基础保障工作。

二、确保中职生学业水平测试达标的措施应用

1.明确汽车运用与维修专业教育教学核心要求

从现阶段中职院校教师实践工作来看，与一般的普通教育明显不同，中职教师往往不会涉及到帮助学生突破“高考”，而应是教育的机制显然是与职业教育要求背道相驰的，在职业教育阶段需要斟酌采纳。汽车运用与维修专业注重学生的技能性引导，旨在为国家培养大批具备汽车运用、汽车维修、汽车销售与服务等相关专业能力的人才，所以为有效应对学业水平测试，教师需要做好学生日常的技能性引导，确保能够将理论与实践紧密结合起来，在社会岗位中发挥自己的价值作用。教师要明确工作核心要求，从改进课程教学质量入手，帮助学生在实践中不断完善自我、改进自我。

2.做好课程教学目标建设

教师在进行课程教学目标构建期间，首先要确保目标内容的清晰明确，同时目标能够给后期的教学评价指导奠定良好的基础条件极为重要。且课程目标作为基础教学内容拆解教学的基本构成部分，将课程目标、项目目标与教学任务紧密集合起来，能够确保理论与实践之间的紧密衔接。汽车维修相关内容教学引导期间，针对机油滤清器的拆装处理，教师应该设定不同的研究小组，并分配给学生有关机滤器拆装的相关任务，合作探究能够调动学生的课堂学习积极性与主动性，在实践的同时还能进行目标只是内容查阅，学生在校学习期间就能养成良好的学习习惯。

3.加强学生兴趣引导

中职生在学习专业知识期间，常常会因为中考失利所带来的自卑感，而缺乏在专业开拓进取方面的积极性。结合学业水平测试基本要求，教师需要加强对学生的兴趣引导，确保学生能够在课堂学习期间，提升自己的积极性与主动性，由此个人的综合素养在课堂实践探索阶段不断加强。汽车运用与维修专业教师需要给学生提供良好的信息获取途径，在进行相应的专业知识内容整合利用期间，学生经过自己的摸索必然能够发现问题，并想方设法的进行问题处理。教师可以建立学习小组，诸如汽车构造相关内容探索期间，每一位同学在汽车构件研究期间都有自己的职责。在开展课程教学引导期间，教师要求学生共同参与学习成果分享阶段，每一位学生都能在小组合作学习中获得激励，学生积极参与其中并挥发自己的价值影响作用，就会体会到专业课程学习的快乐。

4.构建理解性教学方案

所谓理解性的课程教学引导，必然要与传统的课程教学模式有明显的差异。汽车运用与维修专业教师要认清应试教育的弊端，帮助学生进行自主性的探究分析，经过协同研究提升自己的专业技能。教师注重学生的专业知识理解记忆效果，是给学生提供一个创新探索的机会，信息內容经过加工提炼之后，实现知识内容的转化，对于学生来讲就是学习经验与实践经验的累计，个人的专业技能拓展在实践中能够不断强化。

学业水平测试本身就是帮助教师推进教学改革工作，当学生在理解与分析期间，如果存在问题可以自主性的进行知识探求，而不是陷入一种固化的学习状态之中。且学生理解汽车运用与维修专业知识，并结合实践进行深入性的探测与分析，学生能够进行自我消化与知识拓展，也是构建良好学习心态的有效途径。

三、结论

学业水平测试对于汽车运用与维修专业教师来讲，并不是应试教育基本构成，而是推进课程教学改革工作的措施方法。所以教师应该从日常教学教育工作入手，帮助学生积极参与课堂学习过程，做好基础知识的内化学习探索，在反复的实践中掌握汽车运用与维修专业的技能手段，由此课程教学目标也能顺利完成。

参考文献：

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