VR技术在幼儿园课程游戏化中的探究

摘 要：现代技术发展日新月异，VR技术正在逐步进入各行各业，VR技术也正在慢慢找到满足教育的地方。本文旨在通过VR技术为目前幼儿园教育课程教学创建一个虚拟环境，并还原儿童的真实生活学习场景，极大地满足了目前幼儿园教育课程的教学要求，可以充分发挥激发教育孩子的科学好奇心并尊重教育孩子儿童身心健康发展的心理特点。实际上，VR的技术发展受许多客观因素的严重影响，在中国尚未充分投入到我国幼儿园教育课程中。

关键词：VR技术;幼儿园;课程游戏化

一、VR技术的概念及课程游戏化的特点

（一）VR技术的概念

VR是利用信息技术来产生实时动态的伪造报告环境，并集成了多种技术来允许用户通过交互设备和完整的沉浸式体验集成到虚拟环境中。在近些年来，VR技术在各个领域都得到了实践应用，通过视频界面进行的互动促进了娱乐和游戏行业的繁荣，因此VR技术在影视、医学、军事，特别是教育领域展现出了前所未有的光明。

（二）幼儿园课程游戏化的特点

课程的游戏化是让幼儿园课程能够更符合幼儿的特点，在课程的进行中，它能够更加生动有趣和有效地促进幼儿获得新的经验并促进幼儿的整体发展。课程游戏化的重点在于将游戏的精神融合在各类课程当中，使各类课程能够更好地符合幼儿身心健康的发展，使课程更贴近幼儿的学习方式，贴近幼儿的兴趣和需要。

二、VR技术在幼儿园课程中的应用方式及前景

（一）虚拟教学

VR技术在幼儿园区域活动时可以提供虚拟的环境，培养儿童感受力和创造力。比如美工区域活动中，老师将让孩子们自己制作艺术品，或看一些著名的绘画来培养自己的美。但是，由于缺乏资源和经费的限制，活动的效果不能总是取得良好的结果。那么借助VR技术，佩戴VR眼镜，孩子们可以被世界各国美丽的风景围绕，或者可以沉浸在世界各地著名的博物馆和美术馆中，与著名的文学和艺术作品保持紧密联系并培养他们欣赏美，表达美和创造美的能力。

（二）虚拟环境设计

“瑞吉欧”理念认为幼儿园空间环境是有别于家长和教师的第三位老师，友好的环境可以促进与幼儿产生良性互动，这种理念对现实的幼儿园设计教学大有裤益^[1]。儿童必须充分调动自己的主动性，在特定的合适空间中探索和理解各种环境信息，并且通过游戏慢慢发展自身在各种空间环境中的感知和识别技能，那么就可以用虚拟现实来改善幼儿园的环境，增强幼儿在幼儿园内的空间体验。

（三）国家政策的支持

国务院提到了互联网教育要全方位推动信息技术和教学的融合综合利用互联网、人工智能、大数据、VR技术等新变革探索未来的教育模式提高教学质量等成为了家长和社会关注的热门话题^[2]。

三、VR技术在课程游戏化应用中存在的不足及建议

（一）VR在课程游戏化应用中存在的不足

1.VR技术呈现的虚拟环境具有较高的真实度，但与真实自然环境相比仍存在一定差距，目前开发的VR设备的分辨率还不够高，将影响虚拟环境的体验感。同时，VR技术对于实现课程游戏化教学中的知识目标和技能目标比较简单，但是很难达到情感目标。此外，增强现实VR设备的价格过高，幼儿园很难配备齐全。

2.VR技术在幼儿园课程游戏化当中的应用，会使教师在活动中的参与度下降。老师是在幼儿园中应用VR技术的领导者和指导者，但是“ VR +学前教育”并没有推广进幼儿园，连理论上的指导都没有，实践起来对于幼儿园教师来说显得比较困难。所以这对幼儿园教师的教学能力提出了更高的要求。

（二）VR在课程游戏化应用的建议

1.通过加强学前VR游戏设备的技术开发，能够帮助其更好得与学前教育游戏行业技术相结合，加强和学前教育的信息交流和技术调试，使其更好得用于辅助教育幼儿园学前课程教育游戏的优化。结合产品安全性、逼真度等各个方面，进行更新改良制成VR类型设备。同时，开发全套普惠综合性教育机构VR培训产品，在一定程度范围内大幅降低培训价格，使高等教育培训机构人员能够在具有一定能力同时配备全套VR教育设备。

2.对幼儿教师进行“VR+ 学前教育”相关培训，增强其操作运用 VR 设备的能力，更有效地使用虚拟现实技术进行教学。同时，将现代教育技术与学前教育相互地结合，可以使两者相辅相成，将我国现代学前教育教学技术与我国传统教学方法更加合理地结合在一起，体现我国VR教育技术的教学优势领先地位，更好得体现实施我国幼儿园课程的课堂游戏互动化，使每个幼儿教师能够同时拥有充分参与游戏活动时间，体验参与游戏的快乐，并且能够更好地实现达到学前课程中的游戏互动化。

在针对当前VR技术的基本特征和我国幼儿园学前课程教育游戏虚拟化的基本特征问题进行深入分析的基礎上，笔者重点提出了该技术在我国幼儿园学前课程教育中的具体应用发展前景以及相关问题，利用学前教育和幼儿教育活动实例讲解了其实用性，并以此结合当前学校课程中的游戏虚拟化和现实游戏技术，提出了今后VR技术在我国幼儿园学前课程教育游戏的优化领域应用的对策建议。VR技术作为一种新型的学前教学管理辅助工具，它一定会越来越多地受到广大学前教育者的高度重视和大力支持。

参考文献

[1] 邓倩倩，陈欢，莫代霞.VR手段应用于学前教育领域的探究[J].科学大众（科学教育），2018（4）：85.

[2] 陈贵平，唐婉贞.基于虚拟现实技术（VR）在学前教育中的应用研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（22）：192-194.

【作者简介】 郭雪淳（1998—），女 ，在读研究生，研究方向：现代教育技术。