关于新课程改革背景下高中英语教学的思考

【摘要】由于我国战略发展需求，我国外语的学习从改革开放初期的俄语学习逐渐转变成了英语的学习，到现阶段英语学习更是重中之重。在新时代的背景之下，我国的英语教育也应该抛弃传统的教学模式，跟上新时代发展的脚步，在新课标的教学要求之下，走出一个属于新时代的高中英语教学理念和教学方法。因此，本文就新课程改革背景下高中英语教学的思考进行简要地分析。

【关键词】新课改背景;高中英语;教学反思

【作者简介】姜涛，长春市九台区营城第一高级中学。

引言

随着我国信息技术的高速发展以及市场经济全球化，各行各业都在这新时代里寻找新的发展方式。为了适应新的市场环境，企业也需要新类型的各种人才，在这种背景之下，传统的高中英语教学模式将注定被淘汰。因此，为了适应新的社会发展需求，高中英语教学应该提前抛弃传统的教学模式，在新课改的指引下发展新型的教学理念和教学方法。

一、传统高中英语教学的不足

1.趣味性不足。英语是一门语言，在学习的时候一定要尽可能地充满趣味性从而才能让学生有动力去进行学习。但是在传统的教学模式下，学生学习英语的目的不是为了掌握一门语言，而是为了应付应试教育，在这种情况下进行英语学习，学生会对英语丧失兴趣，从而更加难以掌握英语这门科目。同时，在传统的教学中，教师常常是让学生死记硬背各种英语知识和单词，从而降低了学生学习英语的趣味性和积极性。

2.教师错误的教学方法。传统英语教学方法相较于现阶段的各种英语教学方法而言，可以说是错误的语言教学方法。英语是一门语言，在教学中不能和其他文化科目一样进行死记硬背，不能活学活用，英语学了也会忘记。对于一门语言而言，要熟练地掌握一门语言，就需要时刻地使用，在日常生活中不断地锻炼，才能将英语学得更好。但是传统的教学方式没有考虑学生学习英语的真正目的是掌握这门语言，而不是单纯地为了应试教育，因此在这种情况下，学生的英语成绩也就很难提高。

二、新课程改革背景下高中英语教学的意义

1.提高学生学习英语的兴趣。在新高考模式下，教师的教学主体又教师或者说知识转移到學生之上，在高中英语教学中，教师也就更加注重于培养学生的兴趣，提高学生学习英语的积极性，在这种良性情况下，学生的英语成绩也就越来越好。在新课改背景下的英语教学，教师才有各种教学方式，来让学生对英语有一个彻底地了解，从而让学生将学习英语的目标从为了应试考试变成为了了解英语，这样自然而然就能够提高学生的学习兴趣。

2.提高学生的学习效率。在传统的教学模式下，学生学习英语的时候会感觉十分枯燥，在课堂上不是死记硬背单词就是死记硬背句型;在课外的英语学习还是各种题型的题海练习，比如完形填空、阅读理解等，学生在完成这些功课的时候都是采用一些技巧快速完成，完全丧失了学习英语的兴趣，更是丧失了英语的学习效率。

三、新课程改革背景下高中英语教学的思考

1.增加各种教学内容。在传统的教学中，高中英语教师手上的英语素材只有英语教材上面一些简陋的素材，在教学过程中很有可能让学生感觉无趣，从而降低英语学习效率。在新课改背景下，教师可以利用信息技术来丰富课堂教学的内容，从而激发学生的学习兴趣。

比如在学习旅游的相关英语文章的时候，英语教师可以通过信息技术来播放相关地点的图片，或者视频等，来让学生对文章所描写的地方能够有着全方面地了解，也可以讲解一下有趣的历史资料，让学生对所学文章中的地方产生兴趣，从而让学生在学习的时候能够投入更多的精力，学生就不会感觉到枯燥。

2.采用更加新颖的教学方式。在新课标的教学要求下，教师要以学生为教学主体来进行教学，从而寻找一些新型的教学模式来提高学生的学习兴趣。对于高中英语教学而言，教师可以通过互动教学法来改善学生“哑巴英语”的现状，可以通过视频来让学生对国外的世界有着大概的了解，通过不同的手段来激发学生的学习兴趣。

例如，英语教师可以通过讲故事的形式来让学生提高学习英语的兴趣。现阶段的英语教师都有着国外留学的经验，在这种情况下，教师可以为学生讲解国外的风景或者有趣的事情，从而让学生对国外的世界感兴趣，这样学生也就能够自主地学习英语，也就改善了英语课堂效率低下的问题。

3.促进学生全面发展。在高中英语教学中，教师不能只注重学生阅读和写作能力的发展，更要注重学生口语能力的发展。英语是用来使用的，如果不能运用，那么对于英语的学习也就很难快速地提高。因此，在新课标背景下，高中英语教师要注重学生的全面发展，让学生彩能够对英语活学活用。

四、总结

总而言之，在新课改的背景下，高中英语教师要改变成传统的英语教学模式和教学理念，全面发展学生的英语相关素质。在课堂教学中，教师应当采用各种新型的教学方法来提高学生对于英语学习的兴趣和积极性，从而提高学生学习英语的效率。通过以学生为教学主体的教学方法来改善现有的英语教学方法，进而迎接新时代的来临。

参考文献：

[1]李福奎.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].课程教育研究，2019（26）：120-121.