关于学生核心素养在小学英语教学中的培养策略分析

【摘要】随着我国教育改革不断深入，教学活动越来越重视对学生核心素养的培养。作为国民教育基础的小学教育更是如此。小学英语作为一门重要的学科，让学生单掌握基本语言知识已无法满足当前的教育需求，如何在教学实践中提升学生的核心素养，是摆在每个小学英语教师面前的重要课题。本文首先梳理了小学核心素养的内涵，并分析总结了当前小学英语教学中学生核心素养培养存在的问题，以此为导向，提出了有效培养学生核心素养的几点策略。

【关键词】小学英语;核心素养;培养策略

【作者简介】任莉，兰州市七里河区王家堡小学。

在我国教育深化改革全面推进背景下，如何培养学生的核心素养成为教学活动中的重要课题。小学是国民教育的基础，是学生核心素养培养的关键时期，总结分析当前小学英语教学中学生核心素养培养存在的问题，以此为导向提出有效策略，是十分必要的事情。

一、小学英语学科核心素养的内涵

学生的核心素养是指学生应具备的、能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等方面要求的综合表现。具体到小学英语学科核心素养，它是指小学生英语学习中应具备的能够促进其日后可持续发展的基本素养，主要包括语言能力、学习能力、思维能力和文化品格等四个方面。

二、小学英语学生核心素养培养目前存在的问题

我国各个阶段的教育，均以满足升学为最高目标，作为基础教育的小学教育尤其如此。即使国家提出培养学生核心素养已经有所时日，但仍然任重而道远。总体而言，目前小学英语学生核心素养培养中存在以下几个方面的问题：

第一，教学中重视程度不够。笔者曾与10名其他学校的小学英语教师进行探讨，发现在教学过程中，大家对于教材的内容、英语基础知识的讲解和学生读写能力的提升方面，都非常重视，但是在发挥英语的基本交流功能上，普遍都没有真正给予重视，即使在课堂上有这些内容，也是作为点缀，不作为重点。

第二，教师自身能力所限。想要实现学生核心素养的有效培养，需要小学英语老师对于国外的文化及背景有深入的了解，而当前小学英语教师队伍能力尚未达到这个要求。因此在教学过程中，很容易形成灌输式教学的局面，导致学生对于学习英语兴趣的丧失，对学生综合能力的提升以及核心素养的培养造成不利影响。

三、小学英语学生核心素养培养的有效策略探析

要提升学生核心素养，首先应提高教师对学生核心素养培养的重视程度，在具体教学活动中，应以学生的学习兴趣、生活经验为着眼点，强调学生与教师共同参与、共同交流，从而将学生的语言能力、学习能力、思维能力、文化品格得以提升。具体而言，可以从以下几个方面入手：

第一，以创设生活情境提升语言能力。语言学习的最终目的是交流。小学英语教学中，应为学生创造和设立贴近学生生活的情境，让英语回归本质，让学生在熟悉的情境中放松自己，大胆地用英语交流，提升语言能力。可以采用分学习小组的方式，在每节英语课开端，表演一段情境对话，对话内容由学生拟定，促进英语学习与实际生活紧密结合，提升学生参与热情，激发他们对新语法语句的学习兴趣，从而为语言能力提升奠定坚实基础。

第二，以学生主体地位提升学习能力。核心素养培养强调学习能力的获得，要求学生在学习英语的过程中懂得采用策略，对英语学习保持正确的认识、持续的兴趣以及积极主动的态度。学生应自己确立学习目标，养成主动参与的意识和习惯。教师在这一过程中，需要充分发挥学生的主体地位，锻炼学生的自主学习能力和合作探索能力，学生这两项能力在英语学习过程中得以提升。

第三，以问题为导向提升学生思维能力。小学英语教学实践表明，如果教師平铺直叙，学生难以获得主动思考动力，思维就会处于被动接收的状态。因此，以问题为导向，调动学生的思考热情，是提升学生思维能力的一个有效策略。教师可以在课堂上提出一个与学生的日常生活息息相关的问题，这样的问题因为可答内容丰富，会将学生的思考热情极大地调动起来，可以为下一步的课堂教学形成一个好的开端。

第四，以拓宽外延提升英语文化品格。与汉语一样，英语的背后也蕴藏着丰富的人文背景知识，学习外语的过程，其实就是学习外国文化的过程，更是提升个人文化品格的过程。因此，在小学英语教学中，融入学习本身之外的语言知识和社会人文、自然地理等相关知识，能更好地提升学生的英语文化品格。

四、结语

总而言之，对于学生核心素养的培养已经成为国家教育战略中的关键部分，对学生的长远发展意义重大。小学英语教学中更应重视对学生核心素养的培养，并以此为立足点，积极创新，大胆实践，实现教学成绩提升与学生核心素养提升的双赢局面。

参考文献：

[1]李丽宜.小学英语核心素养培养策略探究[J].教学研究，2018（26）： 23-25.