显微镜在高校医学检验实验教学中的重要作用

卓晓洁

[摘           要]  显微镜作为检验专业实验教学中重要的仪器之一，其操作是检验专业学生必须掌握的一项技能，在实验教学中具有举足轻重的作用。结合实验教学中存在的问题，对显微镜的正确使用、重要作用规范管理加以补充。

[关    键   词]  显微镜;实验教学;操作技能;正确使用;规范管理

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章編号]  2096-0603（2020）17-0206-02

显微镜是一种精密的光学仪器，已有300多年的发展史。自从有了显微镜，人们看到了过去看不到的许多微小生物和构成生物的基本单元——细胞。不仅有能放大千余倍的光学显微镜，而且有放大几十万倍的电子显微镜，使我们对生物体的生命活动规律有了更进一步的认识。检验专业作为一门实践性很强的专业，学生的实验操作技能至关重要。而显微镜是开展实验教学的重要仪器之一，对保证实验课正常进行、提高教学质量起着重要作用。可以说检验一个检验专业学生是否真的掌握实验操作技能，显微镜技能是必不可少的考核内容。但是，大部分的在校检验专业学生在实验教学中，对待显微镜态度随意，操作不规范，不爱护显微镜，对显微镜的重视程度不够，也不清楚显微镜在本专业中所起的重要作用，现就如何正确使用显微镜及显微镜的重要作用等方面作出以下总结。

一、正确认识显微镜

要想熟练掌握显微镜的使用方法，首先要熟悉显微镜的结构。由于检验专业的学生对显微镜不够了解、不够重视，在实验过程中随意操作、动作粗鲁，导致显微镜耗损严重。显微镜作为精密仪器，任何错误的操作都会影响它的使用，所以，显微镜结构认识和入门基础操作必须加入实验的教学课程中，而且必须是开学第一课。学生掌握了显微镜的结构和基本的显微镜操作方法，才能为后续的专业操作奠定基础，同时减少显微镜在实验教学中不必要的损坏，延长使用年限。目前的高校的检验实验教学中，最常用也是最需要掌握的是光学显微镜。虽然显微镜种类繁多，但是就光学显微镜来说，它们的作用机理基本是相同的，因而其结构组成也是相通的。

（一）机械部分

机械部分中占主要作用的有镜筒、物镜转换器、载物台、粗细调节螺旋。其中，镜筒上连接目镜，下连物镜转换器;物镜转换器上有3～5个螺旋孔，安装了不同放大倍数的物镜;载物台中央带有通光孔，载物台旁边有一个弹簧压片夹，在载物台下方还有前后左右推进器;镜臂上有一大一小两个粗细调节螺旋，旋动时可使镜筒上升或下降，粗螺旋主要在使用低倍镜观察时，可快速调节清楚物象，而细螺旋一般是在使用高倍镜或者油镜时，对看到的物象进行微调，使物象更加清晰。

（二）光学部分

光学部分中主要有目镜、物镜、反光镜和聚光器。目镜上标着的数字表示放大的倍数，如“5×”表示放大5倍，以此类推，目镜的长度与放大的倍数成反比，教师在指导实验的过程中，可以根据镜头的长度来判断学生是否正确选用了正确的镜头;每个物镜上都标有数字，10、40、100表示放大的倍数，物镜越长，表示放大的倍数越大，镜头与玻片的距离就越近;聚光器位于载物台下方，主要起到会聚光线的作用，聚光器上的光圈是用来调节光的强弱;反光镜位于载物台最下方，不同的显微镜的光源不同，型号比较旧的显微镜还是用反光镜采光，反光镜分平面镜和凹面镜，一般日光灯采光用凹面镜，自然光源用平面镜，目前高校实验室用的光学显微镜大部分都是灯泡直接采光，不需要另外对光。

二、正确使用显微镜

认识显微镜的最终目的是为了更好地了解和使用显微镜，只有清楚显微镜每个结构的作用，才能更好地掌握显微镜的使用方法。技能的学习往往与认知学习交织在一起，动作技能是一种习得的能力，是按一定技术要求，通过练习获得的精确、娴熟的运动能力。

（一）低倍镜和高倍镜的使用方法

在检验实验教学的显微镜使用中，最先也是用的较多的是低倍镜和高倍镜。观察标本时，在光源确定的情况下，先配合粗调节螺旋用低倍镜找到亮且清楚的视野。在低倍镜下，视线最亮，范围广，观察的标本数也多。选好观察目标后，用载物台推进器将目标移到视野正中央，然后转高倍镜，观察目标更精细的结构。在高倍镜观察的同时，轻微调节细调节螺旋，就能看到清晰的物象。

（二）油镜的使用方法

为了将高倍镜下的物象进一步放大，这时就要用到油镜。将高背景下观察到的目标移到视野中央，在玻片上滴一滴香柏油，然后旋转物镜转换器，将油镜转过来。这时应稍微侧过头观察，油镜的镜头是否浸泡在油滴里。由于这时候视野变暗，物象可能会模糊或者看不到，可以将光圈打开、升高聚光器、调亮光源，然后轻微调节细调节螺旋，直到调到清晰的物象结构。使用结束后，应用擦镜纸将镜头上的油擦拭干净，再用滴加过油镜清洁液的擦镜纸把油镜清洁一遍。

三、显微镜实验教学中常出现的问题

在显微镜实验教学中，特别是学生刚接触显微镜，对显微镜操作还不够熟练，似懂非懂，总会出现一些在他们看来很难解决的问题。

（一）使用低倍镜时

在使用低倍镜时，物镜与标本的距离较远，一般不会出现压碎玻片的情况。但是由于低倍镜的视野比较亮，所以根据观察的标本不同，会出现找不到物象的情况。比如在使用牛鲍计数板计数白细胞时，很多学生就会抱怨找不到牛鲍计数板的线条格子，或者找不到白细胞，这些情况一般是由于光线太强的缘故。这时候可以采用聚光器、光圈或者光源来调节光的强度。聚光器是将光线聚集在一起，可以将聚光器升高或者降低来改变光线强弱;也可将光圈开大开小来调节，还可以将光源调强调弱，直到找到目标物象为止。

（二）使用高倍镜时

低倍镜观察到目标物象后，可以直接转高倍镜观察。这时候很多学生会出视野模糊或者物象不见的情况，在观察临检体液标本（白带、精液、尿液等）时，还会出现高倍镜镜头碰触到标本的情况。究其原因，主要是在低倍镜下，还没有调好焦就直接转高倍镜。部分学生没弄清楚自己要观察的物象，比如在观察尿液时，尿液中的细胞、细菌等悬浮的高度不同，学生不清楚自己看到的是什么东西，在没有确认清楚是否为目标物体时就将高倍镜转过去观察，这时候就可能会出现高倍镜碰触体液标本，污染镜头的情况。

（三）使用油镜时

高倍镜下观察到清晰物象后，可以在玻片需要观察的位置上滴加一滴香柏油，直接转油镜观察。这时会出现以下几种情况：（1）油镜镜头没有浸泡在香柏油里。（2）油镜镜头刮花标本（如血膜片或细菌染色片）。（3）油镜压碎玻片。以上几种情况究其原因都是因为在高倍镜下没有调好焦，错误地理解清晰物象的概念。比如在观察染色标本时，有些学生在高倍镜下看到有颜色出现，就以为找到目标物象，没有进一步对所看到物象进行调节就直接转油镜。

四、显微镜在检验实验教学中的应用

检验专业课程中最为重要的几门课程，如临床检验技术、微生物检验技术、临床血液学、寄生虫检验等，都是需要频繁使用显微镜的课程。只有掌握了显微镜的操作技能，才能为学好每门课程奠定基础。

（一）在临床血液学检验和微生物检验技术中的应用

临床血液学主要是研究血液和骨髓中各种细胞的结构变化和检验方法，微生物检验主要是研究病毒、细菌的结构和检测方法。除病毒无法用光学显微镜看到外，各种细胞和细菌都能在光学显微镜下清楚地观察到。微生物的显微镜实验教学中，主要是将所需检测的细菌进行染色，再利用显微镜对其进行观察，确定它的属性、结构、大小、排列等。血液学的显微镜实验教学中同样是将染过色的血膜片或者骨髓片进行观察，观察其中细胞的主要结构，如染色质、细胞核、胞浆等，根据细胞结构的改变，从而对血液疾病进行辅助诊断。

（二）在临床检验技术和寄生虫检验技术中的应用

临床检验技术主要是对人体中的体液进行检验，从而对疾病提供辅助诊断。寄生虫检验主要是对人体健康有害的寄生虫进行研究，从而对寄生虫疾病进行诊断和防治。体液主要包括血液、尿液、脑脊液、精液、白带等，临床检验显微镜教学中主要是利用显微镜对体液中有存在的物质进行检测，例如白带中的脓球、红细胞、霉菌、滴虫等。寄生虫检验的显微镜实验教学中，主要是对寄生虫生活史的各个阶段（虫卵、幼虫、成虫）进行观察，从而了解寄生虫的结构特征。

五、规范显微镜的管理

近年来，由于医学检验在临床中的地位越来越重要，各高校对检验专业的招生数量也越来越多。学生数量的增多，对实验室显微镜的使用频率也越来越高，显微镜的耗损也更加严重。为了确保学生实验中能顺利使用显微镜，如何提高实验室显微镜的规范管理就成为一项重中之重的工作。

（一）规范学生对显微镜的管理

学生进入显微镜室的第一节课，我就着重强调显微镜对检验专业的重要作用和显微镜在他们学业生涯中的重要地位。对待显微镜要像对爱人一样，呵护备至，关爱有加，对显微镜的熟悉程度要闭着眼也能摸出各个结构的位置。为了责任落实到个人，首先，每台显微镜都标好号，学生进入显微镜室要按照学号落座，自己负责自己的显微镜，且没有实验老师的允许，每节课的座位和显微镜的位置都不能改变，直到学期结束;其次，每台显微镜都配一本“学生显微镜使用情况登记表”，学生在实验过程中，显微镜出现的任何问题，在实验课结束后，都要对当日显微镜的使用情况进行登记;同时，要求学生每次显微镜实验课都要提前十五分钟到达实验室，用老师准备的显微镜清洗液和擦镜纸，对自己所负责显微镜的每个结构进行清洁，实验课结束后也要对显微镜进行清洁维护，同时规范收好显微镜盖好防尘罩。这样，能够增强学生的责任心和警惕心，在使用显微镜时也会更加谨慎。

（二）规范实验室显微镜的管理

影响显微镜性能的原因有很多，空气湿度，光照强度都会影响显微镜的使用寿命。首先，南方的天气湿度高，梅雨天气时间段长，湿气附在显微镜镜头，会导致镜头镜片发霉，附在零件上会导致生锈，这些都会大大影响显微镜的使用效果，因此显微镜一定要放在通风干燥的地方;其次，实验教师一定要对实验室显微镜的情况心中有数，课前课后都要认真检查，该调整的调整，该更换零配件的及時更换，定期请专业人员对所有显微镜进行维护;同时对实验过程中学生发现的显微镜问题要做好统计，及时解决，课后对学生使用过的显微镜再一一进行检查，看学生是否有规范收纳。

显微镜的实验教学有它的特殊性，是培养学生操作技能的必要环节，教导学生了解显微镜的重要性，学会使用它、爱护它是检验专业课程必不可少的一部分。因此，加强显微镜的管理，对显微镜进行科学、精心的保养和及时维修，对延长使用寿命，充分发挥其作用和效益是十分必要的。

参考文献：

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[5]王乔，刘萍莉，周霞.形态学实验课教学中显微镜管理[A].中国解剖学会第六届全国解剖学技术学术会议论文汇编[C]，2017.

编辑 陈鲜艳