普通高职院校体育课人文素养培育策略研究

李宋

摘要：体育课是高等院校学生的必修课程，在整个教育体系链条中具有不可替代的作用。但由于长期以来受传统思维的影响，体育课得不到应有的重视，更值得反思的是，体育课往往只偏重体能、体质、体测训练，而忽视了人文素养的培育，导致很多在校大学生对与体育相关的体育道德、伦理等诸多问题一无所知，体育课更多时候都是走过场、流于形式，因而很多高校学生排斥上体育课，这样的问题直接导致了近年来他们因缺乏体育锻炼而出现了身体素质差、亚健康等不良现象。本文从体育课人文素养构建的必要性出发，分析了当下普通高职院校体育课中人文素养缺失的现象及成因，旨在提出切实可行的培育人文素养的相应教学策略，以真正实现体育人文精神在高校的重構。

关键词：高校;体育教育;教师队伍;建设;策略

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.02.032

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2020）02—0137—04

体育课是高校教育课程体系中重要的一部分，作为公共课的一种，承载着锻炼学生体能、传授学生健康知识、培养学生身心全面发展的重任。新中国成立70周年来，我国各项事业都取得了辉煌成绩，体育教育事业也实现了飞速发展，截止到2018年，开设这一专业的高校就已经多达97所。伴随着体育专业教育的勃兴，体育作为一门公共课，受关注程度也越来越高。以往教学经验告诉我们，在体育课上搞封闭式训练，过分强调技能传授，过分要求成绩、分数，缺乏人文关怀和对学生身心健康的关注，往往会造成学生巨大的精神负担，这和高校开设体育课的初衷不符，与我们党和国家“立德树人”的教育宗旨也不相吻合。相对于普通高等本科院校以培养学术型人才为主，普通高职院校偏重于培养高等技术应用型人才，其人才培养目标具有实用性特征，也就是说，其毕业生必须具备一定的专业技术和技能，要求动手能力强，这就决定了他们更需要有强健的体魄和健康的身心。有鉴于此，体育课课程改革在普通高职院校中更应当受到重视，我们只有改变以往传统教学模式，在体育课上充分关注学生人文素养的提高，才能最终促进学生身心全面发展。

一、体育课培育“人文素养”的必要性

（一）“人文素养”内涵决定

“人文”一词最早出现在中国古代典籍《周易》当中：“文明以止，人文也。观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下”。在中国传统学术理念中，往往将研究社会现象和文化艺术的学科称为“人文学科”，在西方视野里，“人文”则被赋予“人性”和“教养”的内涵。古今中外的艺术家、学者关于“人文”都做出过不同阐释，尽管立足点各有不同，但都认为，同自然一样，人文也可作为一门科学存在。关于人文的核心，应为“以人为本”，此种观点学界无异议。笔者认为“人文”就是要重视人的需求、人的价值、人的情感、人的生存意义，一切关心人、关心国家、关心社会的终极价值指向都可称之为“人文”。“人文”的说法并没有特定的区域、特定群体、特定阶级，而在人类社会中普遍存在，甚至有时可超越民族、超越国界，这本身是对生命的一种尊重和体认。“人文”提法的出现体现了人类社会的进步、人类社会的文明程度以及和谐程度，是人类文化生活的内在灵魂。

“素养”是指通过训练和实践而获取到的一种道德修养。《汉书·李寻传》：“马不伏历，不可以趋道;士不素养，不可以重国。”《后汉书·刘表传》：“越有所素养者，使人示之以利，必持众来。”这充分说明，素养并不是先天就有的，而是后天习得的，我们通常所说的道德品质、知识水平与能力等多个方面都属于“素养”一类。随着人类社会的不断发展，文明程度越来越高，素养的内涵也大为扩展，我们现在所提到的素养，既包含思想上的，又包含文化上的，既有操作层面，也有心灵熏陶层面。

综合起来看，“人文素养”是指全方位关心个体和集体，关心国家和社会的一种道德品质，其核心内容是对人类生存意义和价值的普遍关怀，它看重人的感性和情感，并以人的价值、感受、尊严为标尺，反对一切凌驾于人之上的纲常观念，最大限度地保护人的合法权益，是实现人的尊严、理想和价值的根本要素。时至今日，“人文素养”已经成为了我们日常生活中的高频词汇，其内涵广度越来越大。缺乏“人文素养”，人类文明社会将不复存在，社会发展也永无可能。

（二）时代发展的需求

当今时代需要复合型人才，这是时代赋予高等教育的新使命。这就要求高校学生不仅要强化专业知识与技能的学习，又需要培养他们具备远大的志向、高尚的道德、持之以恒的精神和心系家国的情怀，以往“文弱书生”的气质在现今已没有市场，富有各种挑战性的工作需要从业人具有强健的体魄。如果教师能有效施教，促进学生成为复合型人才，一方面具有强健的体魄、旺盛的精力 ，另一方面具有强大的内心和坚定的意志力，那么就是满足了时代之需。

（三）弘扬人文精神的客观选择

一般观点认为，体育人文精神是人文精神在体育领域的一种特殊表现，因与体育事业的结合而形成了自身特有的一种文化思想，具有民族性、时代性和泛道德性特征。我们可以将其理解为体育作为一种竞技运动和人之道德观念的高度融合。

我国有着上千年的的体育运动发展史，在中华民族的发展历程中，体育运动一直占有非常重要的地位，毫不夸张地说，正是因为中国传统体育体现出来的竞技精神、创新精神最终促进了我国五千年的灿烂文明。在体育课中培育“人文素养”实现了体育人文精神之主体层面的教育用意，有利于构建和谐价值体系，充分体现了公平公正、诚实守信、仁爱道德。

二、体育课缺失“人文素养”教育的具体表现

（一）教学内容偏重技能训练

当下，很多普通高职院校的体育课还停留在传统教学模式中，教学理念相对落后，大多数教师认为体育课就是简单的一些动作训练、技能传授，在整个教学过程中，教师主要以给学生布置任务为主，课上很少有有效的指导，即使有也更多流于形式。导致学生在上体育课时好像只是为了学会某种体育运动项目，而对一些体育常识一无所知，更别提了解和领会体育人文精神了。单纯的体育技能培育成为高校体育课上的独角戏，演得乏味，扮得枯燥。众所周知，普通高职院校的学生大多都是专科起点，其自主学习能力不是很强，如果老师在课堂上不深入地就一些体育常识进行讲解，从人文角度帮助学生提高他们对某项运动技能的认识和感受，而只是单纯地教动作，这样的教学很难引起学生的兴趣，也实现不了知识、技能、情感的三维课程目标。当下，过分关注学生的体育技能训练，忽略学生体育意识培养是普通高职院校“人文素养”教育缺失的最集中表现。

四、结语

实现学生德智体全面发展，这是教育总的指向和基本目标。体育课既可以锻炼学生体能，教会他们一些体育技能，又能从精神层面给学生以引领，进而培育他们自强不息、乐观自信、坚定不移、诚信团结的人文素养。中国向来是一个体育强国，中华民族伟大复兴的中国梦的实现需要全民具有强健的体魄和坚定的意志力，因此高校体育课人文素养缺失现象必须得到扭转，实现解决。体育课作为普通高职院校的必修课，在整个课程体系链条中具有不可替代的作用，必须充分发挥课程实用性和人文性的双重特征，以期构建中华体育精神，实现“立德树人。”

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Abstract：Physical education in colleges and universities is the compulsory course in colleges and universities， in the entire education system has irreplaceable function in the chain but because for a long time under the influence of traditional thinking， physical education can not get the attention it deserves， what is more worthy of reflection， physical education， often only lay particular stress on physical constitution cervix training， and ignore the cultivation of the humanities， has caused many college students of sports related sports morality Ethical issues in the dark， because of physical education， more time is go through the motions， become a mere formality， consequently rejection on physical education， the question directly resulted in the recent years， many college students physical quality is poor， caused by the lack of physical exercise at a young age he appeared healthy and unhealthy phenomenon in this paper， starting from the necessity of physical education the humanities building， analyzes the present common vocational colleges physical education in the humanities phenomenon and cause of the problem， aims to put forward practical and feasible corresponding teaching strategies in humanities accomplishment， to realize the reconstruction of sports humanistic spirit in colleges and universities.

Key words：colleges and universities; physical education; teaching staff; construction; strategy

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