用爱心育人,做好班主任工作

杨童

摘要：用爱教育学生，这是作为班主任来管理班级的关键所在。班主任要积极关注学生，开展有关学生的全方位情况调查，为因材施教做好准备。班主任也应保护学生的天性，及时发现学生出现的各种情况，尊敬学生的人格。班主任散发爱心的方式有很多种，均能够为学生带来温暖，帮助学生健康欢乐的长大。

关键词：爱心 育人 班主任

做好班主任工作，首先要有一颗热爱工作的心。将爱付给学生，只有爱，是班主任开展班级管理的前提准备。热爱学生，赞赏学生，认真关注学生的每一次进步，发自内心的为学生的成长感到欢欣鼓舞。这样才能教导出文明友善积极向上的学生。

一、了解学生

了解学生是教育学生的基础，作为班主任，应首先创造各种机会，与学生群体进行广泛而深入的交流，更多地了解学生的个人信息，包含学生的身体健康、家庭收入、日常学习、爱好兴趣与性格特征等信息，为学生提供个性化教育的方式作出参考[1]。

班主任在进行学生情况调查时，应该收集部分具有价值的信息。学生的各种信息一般外在表现很明显，班主任应有选择信息的想法，选择具有特殊性的信息加以总结分析，看清问题的实际。例如学生家庭的贫富差距，导致教育的环境出现了不同，摆脱思维定位是作为班主任应有的能力[2]。拥有着富裕家庭的学生，未必都是家里的小公主或小皇帝，家庭条件贫困的孩子也不一定是乖巧懂事的。在进行学生的个性性格评定时，需要考虑多方面的因素，不能够一叶障目，以偏概全。科学的结论都是多方调查取证得出的，只有了解了学生的基本性格，才能开展正确的教育工作。班主任对学生进行深入了解，为后来散发爱心，教育学生作出铺垫。

二、尊重学生

班主任进行爱心教育的开端应该是尊重学生的人格。学生的年龄虽然偏小，但往往拥有强烈的自尊心。若是班主任不能关注自己的言行举止，便可能在无意间对学生的心灵造成伤害，这对学生的健康成长有着极其不利的影响。

班主任表达爱的形式有很多种，而尊重学生需要从一些小事做起。学生的讲述要认真倾听，学生的提出的建议要认真思考，教导学生面对错误的方式，积极引导学生进行思维创新，这都可以归结为尊重学生人格的方式。例如班主任在管理同学间的矛盾时，大多数情况下会先将事件的起因结果搞清楚，接着对事件给出相关的判断，划分责任。大致看起来班主任用公平的手段处理的，但对学生而言，这也是一种无形的伤害。但学生的矛盾并没有过多的是非可说，班主任可以用不同的教育方式来教导学生。若是能够将爱心传达给学生，用关注学生健康成长的方法展开教育工作。学生必然会从心底里感受到温暖，也能将同学之间的矛盾进行有效的化解。班主任把爱的思想散布在工作中，将更多的传递爱心的机会赋予学生，这必然是极其优越的教育方法。

三、关怀学生

班主任也可运用关怀学生的方式，让学生感受到温暖，产生积极地反馈。作为班级管理的中心人物，班主任应摆正自我态度，将优越的服务提供给学生，这同样也是班主任进行工作时最关键的工作思想[3]。将爱心散发给学生的行为会体现在工作的方方面面中，学生面临问题时，班主任应从学生的实际状况出发，思考并采取有效的对策为其排疑解难。处理学生的问题时，多采用人性化的方式[4]。学生生活上有了困难时，及时给出安慰并帮助其渡过困难，这些都可以视作为学生带来温暖的手段，对进行班级管理工作也有着积极的作用。

班主任也拥有很多的发散爱心的途径，一切工作以学生为重，所有的事情都会变得美好。对学生的关怀会展现在每一处角落，这也是班主任工作的必须。例如班主任发现有学生摔跤了，先追问学生的違纪行为很明显是不恰当的。应当先关注学生是否受伤，学生在明白了班主任的关怀后，自然而然会产生羞愧的心理。在关怀中展开的教育会收获良好的效果。若是学生迟到了，班主任在对学生进行教育工作之前，先听学生的迟到理由，然后换位思考，明确学生的不便之处，这样进行的教育便会掺杂部分关怀，学生也会更容易接受。作为班级管理的中心人物，应给与学生充分的爱，将具有正能量的教育传达给学生，也会收获较好的教育成果。

四、塑造良好班风

优良的班风不但对班级的教学工作有着促进作用，也能够让学生在优良的环境中健康成长，也是教育工作获得成功的重要因素。班主任在开展管理班级工作时，也应将班风塑造工作放在重要的位置。教育学生的机会有许多，例如，在新学期开始时，班级参与集体活动时，学生遭遇挫折时，学生发生矛盾时或学生收获成功等。尤其是新学期开始后，几乎所有的学生都会有一种展现自己的期望。而作为班主任，及时给出学生相应的目标，必然会有不少的收获。比如在学校进行新学期的第一次升旗时，对学生进行严格要求，明确纪律的重要性。培养学生的爱国精神，同时班级的凝聚力也得到了提升，这对于以后进行班级工作有着重要的意义。

五、培养学生的优良习惯

每个学生都应具备良好的习惯，而这些习惯也需要班主任在日常的班级管理工作中进行培养。比如遵循学校的作息时间，不早退迟到，按时完成作业，认真听课学习，爱护环境，尊重他人等各个方面的好习惯。这些习惯不可能一天就能养成，需要班主任时不时组织有教育意义的活动，通过活动让学生明白道理，养成习惯。

六、平等对待学生

每个学生都应在班级中感受到自己的重要性，友爱的班级关系是优秀班级必须具备的条件。但在一个班级中，会有部分学生因生活环境的因素影响，产生部分不良习惯。所有人都是平等的，没有人会不希望听到他人的鼓励与赞美，学生也是如此。所以，作为班主任应该善于鼓励与赞美学生，不能随随便便批评学生。及时发现学生的优点，让其树立信心，并帮助其确定努力的方向，从而健康的成长。

七、关注自身品德

班主任的言行举止会在一定程度上影响学生的行为，对学生作出的要求，自己也应做到。班主任的榜样作用，也可视为教导学生的一种方法，所以，注重自身修养，对自己进行严格要求，将做人与教育有机结合，时刻提醒自己的榜样作用，用量好大方的仪态、亲切友好的态度、礼貌文明的用语等作为潜在的教育手段，来对学生进行感召与启迪，从而达到教育的目标。

事实表明，优良的教师作风的确能够让学生获得切实的感受，在对教师产生亲切感的同时，会使得教育工作的推进更加轻松，这同样对学生的品德具有一定的熏陶作用，且让其将良好的品德转化为生活习惯。

八、家庭与学校教育的配合

父母是每个人的第一个老师，学生的教育与成长，除了老师的教育外，更重要的是家庭带来的，与父母在日常生活相处中逐渐学会的部分。但对部分家长而言，匮乏的学生教育知识会使其出现教育失误的状况。错误的教导不仅不会让学生成长，甚至可能对其成长过程造成不小的影响。

在进行班主任的工作时，班主任应意识到家庭教育的作用，让家长配合学校，为学生带来科学且全面的教导。比如班主任可以通过开展家访，或是组织家长会等方式，及时与家长联系并与其进行谈话，让家长了解学生的情况，也能同时观察到学生在家庭中的表现。还能从间接的角度发现家长的教育方式，从而更好地开展教育活动，帮助学生健康成长。

九、结语

若是在学校教育工作中，班主任能够明确自身责任，用爱心去关怀学生，用温暖的态度去对待学生，及时为学生排忧解难，立足学生角度开展工作，那么一定会使师生关系更加亲密，学生信任教师，班主任的班级管理工作也能更加顺利地进行。

参考文献：

[1]张琳琳.要以诚心爱心做好小学班主任工作[J].科技视界，2015，（06）：170-170.

[2]李静.以人为本爱心治班——浅析小学班主任工作的管理艺术[J].文理导航，2015，（22）：91-91.

[3]侯昌文.爱心童心自信心——我的班主任工作点滴[J].科学咨询，2016，（35）：172-173.

[4]朱雪莲.用爱心点亮心灯，载梦想扬帆远航——小学班主任与“问题学生”的谈话艺术[J].考试周刊，2016，（03）：183-183.

（作者单位：中山火炬高技术产业开发区第四小学）