云教材在中职电子商务专业的应用

摘要：科技社会的蓬勃发展为各个事业可持续适应性拓展提升都提供了强大科技背景，尤其针对教育事业发展而言，科技进步为其切实提供了先进教学设备，使得教育行业发展质量得到直线提升。但科技进步对于实际教学管理来说也存在一定不足，最主要表现在教师对学生的手机管理问题上，这也是中职课堂教学中最棘手的问题之一。若能有效利用手机进行科学合理的教学，让其成为课堂教学的助手，是当前切实帮助解决中职教学问题改革的重要措施。本文旨在探讨手机云应用和云教材对于中职电子商务专业的积极影响。

关键词：云教材   中职教学   电子商务专业   具体应用

目前，社会发展趋势越来越倾向于专业技能型人才需求，所以对于中职教学的重视程度就越来越高。教育相关部门实际根据中职院校发展情况提出了一系列创新方向和一系列可实施的操作办法，最大程度上促进中职院校教学方式的革新，帮助提高课堂教学的质量和效率。对于中职院校中的电子商务专业发展而言，其教学模式虽已摒弃了传统的教师主导知识灌输式教育，但任务驱动型、项目分块型教学办法对其实际课堂教学的改革并不适用。随着互联网时代的快速发展，中职教育应切实紧跟发展情况，切实开展“互联网+”教育教学模式，有效利用云教材对学生进行具体专业学习兴趣的调动。中职学生发展紧跟时代发展，是教学单位切实深刻研究后得出的实际可行性分析办法，是实在通过移动教学对中职学生进行专业知识教授的有效办法。

一、传统校本教材存在的问题

当前中职院校的专业建设发展远远不及社会对其提出的要求标准，不能切实紧跟时代发展步伐。在其教学发展过程中在，其教材编写及选择起主要阻碍作用，尤其的电子商务专业这类对学生综合能力要求较全面的专业学科，教材问题就更加突出严重。电子商务专业是一门新兴学科，所以世面上可参考的教材书目并不多见，这就导致其实际所需的专业培养教材容易受普通教育的发展影响。具体表现为书本涵盖知识面不够广泛、知识体系过于单一、缺乏可实际操作的统一的教学计划和教学大纲，也就直接影响了该专业学生的专业知识能力培养和全面综合素质提高。

电子商务专业作为中职院校中新发展起来的学科，其理论知识涵盖太过于表面化，专业知识涉及层面窄，在一定程度上影响了学生发展成为社会需要的复合型人才。而对于实际教学内容来说，传统校本教材内容枯燥无聊，编写者只关注到各个知识点的单一串联解释，没有意识到培养学生学习探究兴趣和综合能力的重要性。教材内容一旦确定就无法轻易更改，也就不能及时有效实际根据社会行业的发展对其进行更新，也就不能切实体现出新知识、新技术、新工艺、新方法，不能体现出科技社会发展趋势和时代发展特征，导致学生发展不能与时俱进。中职院校培养学生的主要目标是培养出实际为社会具体岗位做贡献的专业技能型人才，这就需要教师能切实根据时代发展需求对人才培养目标和方法做出适应性调整，才能最大程度上帮助学生培养其创新精神和实践操作能力。传统教材问题主要在于知识更新慢，编写者没有充分考虑到接受教育对象的接受能力和感兴趣程度，没有具体体现出中职教育的具体教学特点。而且专业相关教材之间知识衔接较少，经常会出现内容概念重复和脱节的现象。

二、电子商务专业发展现状

电子商务专业是中职院校开设的实际符合社会发展趋势的新兴学科，主要是有针对性的对学生的综合专业素质和创新能力进行培养提高，为社会实际培养出可服务贡献于互联网商务发展的优质人才。这是科技时代发展的结果，也是中职院校提升自身社会竞争力的有效举措。对于电子商务专业的学生来说，其实把握教材涉及的专业知识，紧跟时代发展脚步，重点关注自身综合能力的培养提高。

三、云教材使用的理论实施背景

（一）移动教学模式开创。移动教学不仅仅只是指利用运动设备进行教学活动开展，而是指在移动设备的辅助下，教师更及时的对学生进行知识体系更新和问题解答，切实帮助学生有序高效的进行自我综合能力提升。教师对移动设备进行合理的同时也就开创出了一种新型的教学模式，让学生能够在不同时间不同地点开展学习活动，也能切实为教师和学生提高双向沟通渠道，帮助教师更直接有效的掌握学生的实际发展状况。移动教学模式的开创是新时代互联网发展的产物，在充分吸收互联网发展的优势的基础上，为教学活动开展提供网络资源和平台，有机联系专业相关各个知识点。

（二）学习联通融合主义。联通学习，贯通融合理论是研究者根据时代发展而创立出的对学习进行阐述的理论。其核心理论观点是在主要强调学习活动的可联系性，认为学习不仅仅是一个人的思想活动，在学习过程中注重知识网络的联系沟通，拓宽知识获得渠道，比实际提高掌握知识水平更具现实意义。这一理论核心观点与移动云教材学习的观念不谋而合，都在突出移动学习互通的重要性，真正意义上实现移动教学知识点无缝连接。因此，该理论的提出，是切实帮助云教材在实际教学得到有效应用的重要理论发展基础。

（三）移动学习研究理论基础。移动学习研究是以突破传统教学模式为理论创新基础，从教学方式方法改革出发对学生学习的情境认知和知识脉络梳理进行有序规划安排，并实际结合社会实际为理论探讨支撑，最大程度上实现学生学习时间、地点、方式的多样性。云教材的开创使用就是从创新中职学生学习方式出发，核心发展目标为调动学生学習积极性主动性，让中职院校学生切实结合自身专业知识掌握情况，着重关注学习薄弱点。云教材以移动学习理论发展为技术开拓基础，为其可持续适应性发展提高社会资源和学科知识百科，及时对学生的知识掌握范围进行有效拓宽。

四、云教材在中职电子商务专业教学中的实际应用

（一）有效创新教学模式。教学模式是教师对学生进行知识传输的有效渠道，是教师有效沟通教学理念和教学实践的关键中介因素。传统教学方法已不能切实适应现今社会的快速发展，所以教师在进行相关专业知识教学时应切实引用社会发展成果，高效有序的对学生的专业适应性发展能力进行培养提升。而云教材的引用就是能够实际帮助教学模式创新性改革的有力辅助工具，教师通过对云教材的科学合理利用，能创设出移动教学新型模式，在符合中职学生活跃性高的发展特点的基础上，有针对的对其进行专业知识传输。

（二）实际根据教学需求做出调整。当今社会对中职院校学生的要求不仅仅只是局限于知识掌握层面，更多的还包括对学生实际实践能力和获取知识途径的相关能力考验。所以教师在对电子商务专业学生进行知识传授时，应该在巩固学生基础知识的前提下最大程度的对其自主学习能力进行培养提升，更多的关注学生的主观学习体验。而云教材的引入利用，就是切实符合多功能教育事业发展需求的关键存在。云教材内容、形式、学习模板的多样性，都能充分拓展学生的专业知识体系范围，帮助学生及时的掌握电子商务行业发展的最新趋势和第一动向，使该专业的学生能够切实根据社会发展进行自身发展规划调整，以求在今后的社会发展过程中能够更加适应行业要求。云教材就是在移动学习的平台上的为学生提供知识获得渠道，教师可以根据实际课程教学情况，对平台或者渠道内容进行适应性调整更改，使学生能够一步一步的踏实走好专业学习过程。云教材的可调整性还体现在其能够与课本教材知识紧密结合，教师在对书本理论基本知识进行传授之后，可以及时的在云教材上找到相关习题和案例对学生进行知识巩固和技能提升，间接的培养学生课后主动学习的意识和能力。

（三）为学生提高创新型学习环境。传统课堂教学是贯穿学生整个基础受教育时期的基本教学模式，学生的主要学习环境就是课堂。若是利用云教材进行教学，学生就能够不分时间、地点的进行学习，其学习环境的选择也就更具主观性。中职院校学生普遍具有专业知识发展不稳定的特点，因此，转换其学习环境，是有效帮助减少其学习畏难心理产生的关键举措。

五、结语

科技社会的发展进步推动了教育事业的创新性改革进行，为教育教学提供了高效可实施的教学设备和符合行业发展需求的信息化手段。教育有关部门在颁发文件中明确指出信息化时代对于中职教育发展的要求，并针对各个专业提出可行性办法。中职院校有效利用云教材，切实帮助电子商务专业教学的适应性设计发展，使学生和教师都能实际掌握行业当前发展状况，有根据的改变教学目标和学习任务。

参考文献：

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[3]张昊，董俊.移动互联网在高校电子商务专业课程教学中的有效运用[J].智库时代，2019，（40）：23-24.

（作者简介：张弛，本科，教师，学校名称：莱芜技师学院，研究方向：电子商务。）