巧用阅读教学助推初中英语核心素养教育

【摘要】阅读教学是初中英语教学的重头戏，英语教师在教学中要灵活运用阅读教学来开展英语核心素养教育。阅读并不是简单地死读书，而是要对每一个单词、语句进行分析，这一过程可以锻炼学生的英语思维;不同的阅读材料具有不同的主题，这可以开拓学生的阅读视野，领略不同的语言文化;由于英汉语言习惯的差异，阅读可以为学生呈现地道的英语口语交际，有效提升学生的语言交际能力。

【关键词】初中英语;核心素养;阅读教学

【作者简介】代金莲，湖北省宜昌市夷陵区三峡初中。

核心素养体系是新时期我国教育领域的创举，结合当前全球化趋势和我国英语教学国情，提出了这一理念。对于初中英语教学来说，重要的是找到核心素养培养的突破口，把这一新型理念和英语阅读教学有机融合。笔者认为英语教师要精心挑选课外英语阅读素材，做好课内外英语阅读素材的融合，提升学生的英语思维;结合教材内容，融入英语绘本、英美文学等，带领学生了解英语文化;在阅读教学中渗透分层理念，让不同水平段的学生都可以有所收获;注重阅读积累，组织丰富多彩的阅读综合实践活动。

一、精挑细选阅读素材，提升学生的英语思维

阅读并不是不加选择地读，而是要有重点、有目标地读，这就需要英语教师对阅读素材进行精心挑选，挑选主题鲜明、内容有深度的阅读素材。例如，教师应该结合课本内容、语法知识点等作为参考标准，精挑细选一些英美文学作品、新闻报道等来开展阅读教学。例如适合初中英语阅读难度的英语原版小说、BBC英文报纸等，选取其中和课文相关的内容进行配合。例如，在讲解关于未来职业选择这篇课文时，教师可以结合BBC新闻报道，讲解目前各个职业薪资待遇，让学生了解各个职业的英语表达、每一个工作的主要职责，了解英语简历的书写方式。这些素材是课本不能告诉学生的，英语教师可以利用课外素材来对课文进行深化，让初中生了解英语在实际生活、工作中的运用。

二、开设英美文学专题阅读，培养学生的文化品格

笔者认为英语教师可以定期开设英美文学专题阅读，为学生推荐一些适合本阶段教学任务的书籍。教师可以结合英文诗歌和绘本，例如经典的《小王子》系列原版书籍，通过小王子的口吻来经书友情、爱情、亲情、生命的哲理，可以带领学生学习英美文学特色，了解一些固定的英语句式表达、掌握一些地道的英语谚语，以提升学生的阅读积累。此外，教师还可以组织学生阅读英文演讲稿《I have a dream》，并组织学生利用工具书来查询陌生单词，了解美国黑人民权活动，了解一些英语高级词汇和句型的运用，积累一些好词好句，能够对这篇演讲稿进行独立翻译，提升学生的文化理解能力。英美文学是对教材课文的延伸和升华，英语教师要把握好阅读难度，让学生沉浸在阅读氛围中。

三、渗透分层阅读理念，提升不同水平学生的英语自学能力

英语阅读教学的难点之一在于如何引导学生进行自学、自悟，核心素养正好为广大师生解决了这一难题。英语教师在阅读教学中要融入分层理念，根据阅读内容设计分层问题、做好分层课外阅读材料延伸、分层评价等板块，提升不同成绩段学生英语自学能力。例如教师在讲解《Life is full of the unexpected》这篇课文时，可以根据课文内容设计几个基础性引导性问题，指导学生进行自读和自悟，例如：Whats the  unexpected？Whats your dream in the future？学生在浏览完全文以后，可以找到这些问题的答案。此外，教师还可以设计略有难度的互动交流问题，例如：How to realize your dream？学生可以进行同桌互问互答，能够用英语描述自己的梦想以及未来规划。教师可以对学生的发言进行评价，指出其在语法、词语搭配上存在的问题，进而提升学生的英语自学能力。

四、组织阅读综合实践活动，提升学生的语言能力

阅读需要进行及时的反思和总结，英语教师可以组织学生进行写英语日记、英语读后感的练习，对每一个阶段的英语学习成果进行梳理。例如，英语教师可以组建班级英语阅读图书角，學生可以分享各自喜欢的英语书籍，每一周写一篇英语阅读笔记，描述自己本周阅读了哪些英语书籍，主要故事情节是什么，从这本书中学习到了哪些知识，学生在写阅读笔记的过程就是锻炼语言能力的过程。此外，教师还可以组织英语演讲、朗诵大赛，学生选择自己喜欢的素材进行朗诵，进而提升学生的英语口语以及英语运用能力。

总之，阅读教学可以说是英语核心素养教育中首选途径，初中英语教师要熟悉英语学科核心素养的每一个环节，并渗透到英语课内外，积极引进课外阅读素材，加强阅读综合实践，加快学生英语核心素养的培养。

参考文献：

[1]王继宏.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2018（01）：161-162.

[2]周萍.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养方法探讨[J].学周刊，2019（29）：140.