信息时代下高校网球教学面临的冲击与应对策略研究

金超

摘 要：随着我国高等教育规模体系的壮大，选项教学建设步伐的加快，网球课教学作为高校体育教学的重要组成部分，受到广大学生的欢迎，也开始逐步引起高校教学管理部门、企业和科研机构的高度重视，具有广阔的发展空间。

关键词：信息时代;高校;网球;教学

一、引言

实际上，网球教学并不是一个全新的概念，高校师生对网球的永恒追求推动着高校网球教学内涵的不断丰富。信息时代的到来赋予了高校网球教学新的内涵，并使其呈现出一些新的特征。

二、高校网球教学的现状

网球是高校新增设的一项体育运动，大学生们的学习热情高涨。然而高校的网球教学处于一个刚起步的阶段，学校也缺乏相关的教学资源，教师的教学方法也有待提高，这些对于学生的网球学习来说是一个阻碍，学习热情受到压制，对我国网球教育事业的发展很不利。

（一）教学条件跟不上

现在高校的运动场地都是早期修建的，对网球场地的修建没有规划，即使学校进行扩建，考虑最多的也是教学楼等设施，对于网球场的建设投入比较少，所以导致网球场地很缺乏。另外，网球运动需要大量的时间来练习，在重复的练习中提高水平，因此要调整大学体育课的比重。

（二）师资队伍缺乏

从目前来看，网球方面的具有专业水平的教師还是很缺乏，普遍拥有体育理论知识，但缺少网球实战经验与技巧，在实际的教学过程中，不能很好地对学生进行指导，使得网球运动难以在大学校园开展。

（三）缺乏良好的学习氛围

学生在从事体育运动时，需要得到教师的指导与鼓励，这样才能调动起学生的学习积极性，提高自己的运动水平。但是在实际的教学过程中，教师对于网球的教学通常停留在理论学习上，缺少实践活动，让学生觉得枯燥乏味，失去学习网球的兴趣。

三、当前高校网球教学受到的冲击

网球是一项职业化仅次于足球的运动，在世界不同的地方每周都有顶级比赛。因此一些学生对于当下的网球巨星如数家珍、非常了解，和教师交流网球技战术口若悬河。

（一）网球教师受到了权威性的挑战

很多高校的网球教师，都是学院派出身，具有较高的理论及学术素养，但运动水平很难企及职业运动员的高度，学生可通过网络等渠道学习动作等。当教师讲解或者示范技术动作时，在一定程度上降低了网球教师的权威性。

（二）学生学习态度呈现弱化的发展趋势

网球是一项户外运动，学好网球要与太阳抗争，不怕太阳，才能赢下对手，但是现今学生普遍具有“白富美”的审美观念，喜好室内不流汗、运动量小的运动，不喜欢室外有对抗有身体接触的运动，而呈现出大部分学生体质健康水平下降的趋势。

即使网球是一项非常时髦的运动，部分学生喜好网球，也只是出于观赏的角度而选择网球，因怕太阳晒而不喜好参与网球的大有人在，信息时代同化了学生的审美观，干扰了学生网球学习的态度。

（三）网球技术出现肤浅化的认识

网球的技术动作较多，且技术动作差异较大，性能各不相同，可以正向迁移和借鉴的技术动作较少，技术动作的定型时间较长，同时网球运动号称“铁人”运动，对学生的身体素质（力量、速度、耐力、协调、灵敏）要求较高，尤其是对抗时的心理抗压能力。

但是很多学生作为网球入门级初学者，在各种视频泛滥、信息资源横行的背景下，学生很容易产生“眼高手低”的错觉，在他们看来，网球就是把球回过去让对方接不到而已，很难静下心来学习网球基本技术。

（四）网球教学受到松散化的冲击

在“以学生为中心”的教育背景下，学生学习的中心意识得到强化，但也拔高了学生的主体地位，学生以“自我为中心”的文化学习意识带到了技术教学的课堂中，带到了以难度见长的网球教学场地，以往网球教学中“教师谆谆教诲示范，学生竖耳静听模仿”的情形已不复存在。

同时高校网球教学场地普遍相对不足，因此在网球教学中，队列队形自由散漫、动作模仿练习的参差不齐，分组练习时的主动参与的少，围观的同学多。少数同学练习，多数同学在一旁观看，学习氛围不强。

四、网球教学的有效原则

网球运动在我国起步比较晚，大学生们对网球运动虽然不是很熟悉，但却有着很高的学习兴趣，在大学体育的选修课中成为了非常热门的课程。然而，网球运动的技术含量比较高，学生比较难掌握，不利于网球教学的开展。

（一）比赛教学

在一节课的教学开始之前，教师先给学生示范正确的击球方法，再一起来进行练习。将一个班的学生分为几个小组，教师分组指导并纠正一些技术问题，再让学生分开练习。在课堂上将班上的学生再分成两个大组进行比赛，并遵守相关的网球比赛规则，或者现场约定规则。

（二）迁移教学

迁移教学法指的是两种不相同的运动中有着较为相同的运动技巧，在教学中可以用学生们比较熟悉的运动技巧，指导另一项运动。比如，网球与羽毛球存在着很大的相似性，所以在网球教学过程中，教师可以运用羽毛球中的一些基本技巧来指导学生。

（三）多媒体教学

网球教学以实践为主，但也离不开理论的支撑。教师在上网球理论课的时候，为了避免枯燥乏味，可以运用多媒体教学工具，搜集大量的资料视频，配合相关的理论知识来讲解。让学生在看视频资料的过程中，发现自己的动作中不正确的地方，进行自我纠正，从而掌握正确的击球方法。

五、信息时代高校网球教学的应对

信息化是社会的发展趋势，对于高校网球教学而言，惟有采取积极的态度，才是正确的应对方式。

（一）丰富教学工具

当今是多媒体化和互联网化的教学时代，多媒体教学是信息时代网球教学的重要一步。因此教师在向学生传授讲解技术动作时，应结合多媒体进行。通过多媒体向学生展示网球的技术动作，和学生一起观赏、分析网球技术动作，从而激发学生学习网球技术的欲望和动力。

（二）拓展教学方法

教师的教学要遵循事先编制的教学大纲和教学计划，可能会导致学生存在“吃不饱，不想吃，消化不良”的情况，通过拓展教学方法，即“组内异质，组间同质”的学习形式，对班级进行分组，组与组之间是平等友好、互助竞争的关系，此举发挥了运动精英的组织动员、示范和影响作用，也可以促进运动精英的教学相长，使教学的组织纪律得到规整。

（三）强化学生践行意识

在网球教学中，教师要强化践行意识，用实际行动去做某些事，通过反复的实践练习，让学生体会到网球技术学习的不容易，通过设定小目标、课后作业的形式，通过建立微信圈的形式上传课后网球练习情况，并将课后作业的完成情况作为课程评价的重要指标，强化学生的践行行为，提高学生对于网球学习的认知。

（四）加强教师教育培训

积极的正向态度会产生相乘倍数的效果，消极的负向态度则会产生相乘倍数的负面效果，亦即一个人在某方面拥有的知识再渊博，技能再卓越，如果没有积极正向的态度，仍然很难在学习上有所建树。

因此，在信息时代，加强教师教育培训，使教师在教学中强化学生学习态度，并将最新的專业知识融入到教学中，提升学生网球学习的态度，师生一起以积极的心态面对信息时代应对网球教学的冲击。

六、教学中如何提高网球技术水平

高校的教学对象是在校学生，他们没有一定的运动基础。一些同学以前没有接触过网球，想让学生在短时间内掌握网球技术，并把这些技术运用在比赛中。这就要求教师在教学过程中对学生进行强化训练。

（一）徒手模仿法

网球训练中的徒手训练法，就是脱离球本身。如在篮球比赛时遇到罚篮情况时，运动员要做徒手的投篮动作。这种方法和网球一样，学生在练习时一定要保证姿势正确，只有保证姿势正确才能掌握正确的网球击球技术，从而提高自己的技术水平。

（二）对着镜子检查徒手动作是否准确到位

在练习徒手动作时可以依靠镜子来纠正自己的动作，保证自己的动作准确无误。利用镜子进行徒手练习时，要用正确的姿势进行击球练习，避免自己的动作不准确。

（三）练习抛球稳定性的方法

在训练时要提高抛球的稳定性，可以利用户外的场地进行训练。为了使发的球的运动轨迹是一条直线，可以用球拍指引方向进行强化联系。保证击球动作的准确性的同时可以进行挥拍练习，在挥拍练习中先不要击球，挥拍练习可以改变发球频率。

（四）连续拍球提高击球控制能力

为了在训练中达到球和拍不分离的目的，就要掌握球拍的特点，熟悉球拍，让球拍变成自己身体的一部分，只要有球拍就可以进行专业的练习。在练习拍球的过程中，手眼要配合，以在训练过程中更好的控制球拍。

（五）用计数提高击球稳定性

对于刚学习网球的学生来说，无论运用那种技术，都不能到运用自如的程度。为了使初学者击球的技术更加成熟，采用合理的训练方法是很有必要的。在课堂训练中要加强对学生的体能训练，这样可以有效提高学生的击球次数。在开始训练要用正手击球，接着进行反手练习，再进行综合练习。

（六）多球练习提高网球的单个技术

如果学生是首次接触网球，要想在短时间内掌握网球技术是不太可能的。要想达到一定的技术水平，就要反复进行强化练习。在练习的过程中教师要纠正学生的动作，学生之间可以以互相传球的方式进行击球训练，这样可以节约时间让学生把更多的精力投入到练习中。

七、结语

综上所述，随着我国教育体制改革的不断深入，在大学体育教学中有关网球的教学逐渐得到普及，但是在大学生进行网球学习的过程中还存在着不少的问题，教师要找到行之有效的教学方法，激发出学生学习网球的热情，从而使大学网球的教学质量得到提高。

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