小学生英语书写美观性教学策略研究

李永林

（浙江省永嘉县桥下镇中心小学西溪校区，浙江 温州 325100）

一、问题的提出

为促进小学英语教师，推进基础教育英语学科课程改革提供可资借鉴的建议。我们虽然已有各种程度的前人经验，但笔者将通过对五年级学生英语书写现状进行问题、成因分析并揭示其规律，然后利用和遵循规律来找到培养五年级学生英语规范书写习惯的策略，最后将这些策略进行不断丰富和不断系统化。从而，为小学英语书写做出自己的一点点贡献。

二、英语书写中存在的问题

英语手写体和印刷体的混淆、汉语拼音和英语字母的混淆；大小写、笔画、笔顺、词距、标点书写不规范，字母、单词和句子的书写不正确、不熟练、不清楚，四线三格上的书写体极其不规范。这些情况制约了学生英语学习能力的全面发展和提高。[2]

（一）英语书写格式不规范

字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子组成了英语的书写，其中书写中最基本的元素是字母书写。特别是句子的书写中更是存在有大小写、粘黏性、标点符号错误等方面的问题。[3]正确的写法是小写 k 的第二笔应写占第二格，可是非常多的学生却写占第一和第二格，小写 f 应写占第一、二、三格，可是非常多的学生却写占第一和第二格，大写 N 的第二笔正确的写法应该是由左上往右下写，但是有的学生写成了由左下往右上的写法。

如：What do you do on Mondays?

Whatdoyoudoon Mondays?

（二）印刷体与书写体容易混淆

印刷体和书写体不区分这是存在的第二个问题。经常发现有的学生在书写单词的时候把字母的印刷体手写体搞混淆了,例如小写字母p、q、d、m、n等小写字母，写成手写体时要带有小尾巴。

三、小学培养五年级学生英语规范书写习惯的策略

（一）循序渐进的教学

小学英语书写从字母开始，到单词再到句子。所以，首先要从字母的规范性开始。我在一开始的教学中，着重从26个字母的准确书写开始，其中特别着重易错字母.尤其是小写字母当中，手写与书写特别容易出错。教师在黑板四线格上一定要示范到位，并且布置学生回去多抄写几次。但这并不意味着结束，叫我还会在课上，听写26个字母的大小写。

（二）奖励制度

我们一开始的打基础阶段，这一阶段学生还是充满着一些好奇心的，教师在学生书写字母全对时，给予他们最基本的奖励，比如5星或者口头表扬一百分。对于第二阶段描写以及仿写阶段，我们的教学目的是让生不仅对于单词的形做到了然于胸，还要对句子的书写要注意开头大小写以及首字母大写等等。此刻，有部分的展示活动，把描写好的作品放在幻灯机上供全班欣赏，这样不仅激发了好的学生的积极性，也激发了差的同学会去请教甚至是模仿。