基于多元智能理论下的区域游戏创设探讨

2020-05-13 16:24孙晓霞
小学生作文辅导·上旬刊 2020年3期
关键词:多元智能理论区域游戏

孙晓霞

【摘 要】 教育游戏的目的是在教育中体现寓教于乐的思想。教育游戏既符合新课改“以人为本”的理念,还充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性和主动性。多元智能包括孩子学习的方方面面,促进学生的全面发展。在教学中,教师结合游戏利用多元智能理论进行教学,往往会取得事半功倍的效果。在本文中,笔者阐释了基于多元智能理论下的区域游戏创设,希望可以对相关从业者起到帮助。

【关键词】 多元智能理论;区域游戏;游戏创设

所谓多元智能理论,是由美国哈佛大学研究得出的关于学生能力的研究,其中包含了语言智力、音乐智力、逻辑教学智力、空间智力、身体运动智力、内省智力、人际关系智力和自然智力等多个方面的开发。多元智能理论与传统的教学理论的不同之处在于,传统教学理论认为学生的智力主要通过语言智力、数理逻辑智力来体现。这样的观点其实具有一定的局限性,它忽视了孩子在其他方面的发展,抑制了学生其他方面的特长,将学生的发展仅仅局限于某个方面,忽视了孩子的全面发展和综合素质的提高。

一、游戏教育在我国的发展状况

我国游戏教育主要体现在两个方面:(1)游戏教育专题化,即游戏教育的设计往往是为了讲授某个知识点,针对性较强,在教学中容易出现“为游戏而游戏”的状况,而不是“为教育而游戏”,这一点是与多元智能理论相悖的;(2)区域环境创设欠缺独立性。由于新课改要求在教学中体现学生的主体作用,展现“独立、自主、探究”等价值取向。在课改之前,幼儿的教学主要以集体活动为主,且传统的教学观念在教师心中根深蒂固,对“游戏创设”概念不够清晰,在实际教学中实际是以“集体活动为主、区域游戏建设为辅”,并不能体现多元智能教学的主题。

二、多元智能理论下区域游戏创设的探讨

结合多元智能理论开展区域游戏建设是新课改教学的必要,也是顺应儿童发展的需求。多元智能理论认为,教育的作用是促进学生的全面发展,从学生心理、生理的成长来诠释孩子在成长和发展过程中的差异。每个人的生活背景和成长背景都是不同的,因此,每个人的特长和能力也是不同的,在教育中,应该充分挖掘和培养孩子在各方面的能力,最后发现其擅长的领域,进行优势组合。而不是像传统教育那样,不顾孩子本身的差异性,一律从语言能力和逻辑能力方面展开培养。基于这样的理论指导,笔者提出以下几点关于区域游戏创设的看法。

1.在区域游戏中全面培养学生综合能力

多元智能理论包括了语言、逻辑、空间、音乐、运动等八项能力,在游戏创设过程中,老师可以通过开展丰富多彩的游戏,将这八项能力的挖掘和培养渗透到区域游戏建设中。比如培养音乐智力,可以开展“我是小歌手”等歌唱比赛,或是在整个教学过程中,播放一些育儿音乐,为学生营造良好的音乐氛围;在培养语言能力时,可以开展“我爱听故事”“我爱讲故事”等主题活动,让学生在听和说的过程中锻炼和培养自己的语言能力;在培养体育智力时,可以开展“小小运动员”等体育比赛,培养学生的运动能力和参与精神……这些都是在教学过程中可以运用的游戏创设方式,让学生积极踊跃地参与到教学活动当中来,在集体活动中发挥自己的主观能动意识,在各个领域都有所尝试,最后找到自己更擅长的领域,进行优势组合和互补,促进学生的长远发展。这既体现了學生在教学中的主体作用,又与多元智能理论的内涵和要求相符合。

2.利用多媒体设备

多媒体设备在教学中的应用,能够增强对学生的刺激,加速课堂内容的吸收,也能更轻松地集中孩子的注意力,让孩子在课堂上更专注。多媒体教学的内容可以放在集体活动之前,通过观看动画、图片,听音乐、儿歌等对学生产生听觉和视觉上的冲击,引导学生进入集体活动,在集体活动中勇于表现。比如,在介绍生活中的小动物时,老师可以先在多媒体上播放关于小动物的动画,如小猫、小狗等这类让孩子更易接受的小动物。在集体活动时,让小朋友自愿选择扮演什么样的小动物,展开相关的主题游戏。可见,在整个教学过程中,教师是课堂活动的组织者,多媒体充当了讲解和介绍的角色,教学主体依然是学生。多媒体在区域游戏创设的过程中,对于孩子在德智体美各个方向的开发都是大有裨益的。

三、多元智能对区域游戏创设影响的总结

区域游戏建设,要求在游戏中遵循自然性原则、相容性原则、多样性原则和互动性原则。多元智能理论通过对学生的全面发展的培养找出最优组合,确定孩子的发展方向。多元智能理论对于创设区域游戏的作用在于二者相互结合,相辅相成,在幼儿教育中改变了以往的教学方式和活动内容,提高了孩子的互动积极性,展现了孩子的主体作用,对于幼儿主动表现自己擅长的领域有促进作用。在区域游戏创设中加强对多元智能理论的应用,对孩子的长远发展有深刻意义。

【参考文献】

[1]冯义东.基于多元智能理论的网络教育游戏设计与开发[J].计算机光盘软件与应用,2014(03).

[2]范良辰.从多元智能理论来看游戏学习环境的设计[J].中小学电教,2008(Z2).

猜你喜欢
多元智能理论区域游戏
综合主题课程背景下幼儿园区域游戏内容和材料的创新设计
童话主题背景下区域游戏同步跟进策略探研
利用乡土资源提升幼儿园区域游戏质量
课程游戏化背景下班级区域游戏创建的新思路
多元智能理论在高职英语教学中的应用研究
浅议班级课程与主题环境区域的整合
多元智能理论指导下的大学英语翻译教学策略探讨
多元智能理论在新课改高中化学教学中的应用
基于多元智能理论的高职项目教学分组学习探讨
多元智能理论应用于英语教学改革的探讨