小学信息技术教学中兴趣导引的策略

牛小康

摘 要：在小学信息技术教学中，教师针对如何激发学生学习兴趣进行了深入的思考并进行的相关的教学经验总结，如，教师应改变传统的教学方式，运用互动教学法、提问教学法、分层教学法、任务教学法、鼓励性语言以及播放教学课件等等唤起学生学习兴趣，使学生对信息技术知识感兴趣以后，主动思考、分析、学习、探究，必然会提高学生的综合能力。

关键词：小学;信息技术;兴趣

在进行小学信息技术教学时，教师应意识到在传统教学模式下，学生始终处于被动的状态学习，难以唤起学生的学习兴趣，导致学生学习的积极性不高，不利于提高学生学习的主动性，并且导致课堂教学效果不理想，对此，教师应结合新课改提出的要求，落实新型的教学方法，从而取代灌输式的教学方式，在实际的教学中通过运用多元化教学法，能够成功激发学生学习兴趣，不仅能够达到预期设定的教学目标，同时能够提高信息技术教学质量。

一、运用任务教学法，激发学生兴趣

在小学信息技术教学中，很多教师过于关注学生考试成绩而忽视创新教学方法，导致学生的学习兴趣不高，学生在课堂上注意力不集中，经常走神，且在学习中难以跟上教学进度，很难调动起学生学习的主动性，影响到学生的学习发展。因此，为了改变学生的学习现状，教师在实际的教学中应注重创新教学方式，如，运用任务教学法，根据课程内容布置任务，要求学生在规定的时间内自主归纳教材中的知识点，以此作为任务，学生在明确任务后，主动投入到学习中归纳知识，并在自主总结知识点时对其产生兴趣，进而激发学生主动整理课本中的知识，学生在自主整理的过程中构建完整的知识体系，同时对自主总结教学内容感兴趣，教师在成功唤起学生学习兴趣以后，学生也会积极完成任务，其积极性被显著调动起来，并增强学生的学习自主性和独立性。可见，在实际的教学过程中，教师可以根据不同的教学内容，布置不同的任务，之后，预留充足的时间引导学生自主完成任务，能够促使学生高效完成任务，从而使学生对自主完成归纳任务充满自信心，进而更加积极主动完成任务，以此激发学生学习的兴趣，达到培养学生学习兴趣的目的。

二、运用合作探究教学法，培养学生学习兴趣

小学信息技术课堂教学中，教师要意识到培养学生学习兴趣最为主要的一点就是必须活跃氛围，营造宽松的课堂氛围，能够激发学生兴趣，明确这一点以后，教师要注重运用合作探究教学法，通过引导学生相互合作，調动起学生学习的积极性，并活跃氛围，学生在轻松的氛围中对合作学习十分感兴趣。因此，教师应先讲解教材中的知识点，之后，结合学生学习能力、接受能力、理解能力、成绩，将学生分为四人一组，每组中都有不同的学生，这样才能激发学生相互帮助、团结合作，学生相互合作过程中相互促进、积极合作、主动商讨和分析，不仅活跃学生思维，还使学生在合作过程中对探究知识感兴趣，有利于激发学生的学习兴趣，学生对合作探究感兴趣后，能够调动各组学生主动投入到教学中合作探究，既增强学生的合作能力、探究能力、思维能力、分析能力，又达到激发学生兴趣的目的，小组成员对合作探究知识感兴趣，才能提高各组学生探究能力、团结合作能力。因此，教学中教师要重视运用合作探究教学法，对于培养学生学习兴趣十分有利。

三、运用互动教学法，增强学生学习兴趣

小学信息技术课程内容比较抽象，学生在学习过程中较为吃力，从而对学习教学内容不感兴趣。此外，教师在实际的教学中始终照本宣科，致使学生没有机会与教师互动和沟通，很难激发学生的学习兴趣，因此，教师在讲解教材内容时，要注重运用互动教学法，在实际运用中引导学生四人一组相互沟通教材中的信息技术知识点，教师分别与各组学生沟通，交流中加强师生之间的互动和生生间的互动，能够使学生由被动的状态转为积极表述，从而主动举手说出对信息技术知识的理解，学生在表述过程中获得教师的认可和肯定，学生也会逐渐对表达感兴趣，其不仅能够积极分析知识点，同时也能够在互动过程中主动说出想法，同时在教师的引导下和有效互动中增强学生的学习兴趣，学生对学习知识感兴趣，自然能够激发学生主动说出所学的知识点，并在互动过程中认真学习、思考信息技术课程内容，其在深思熟虑中深入理解知识，在与教师互动中说出想法和对知识点的理解和认知，教师结合学生表述的知识点予以补充和讲解，既使学生深层次理解知识，又在师生互动中指出学生的优点，对于增强学生学习兴趣十分有利，教师在教学中应用互动教学法时，要突出学生的主体地位，这样才能成功激发学生的学习兴趣。

四、播放课件，唤起学生学习兴趣

要想唤起学生的学习兴趣，教师就必须学会运用多媒体设备，利用先进的教学设备播放各个单元的知识点，并展现图文并茂的教学内容，能够使学生对学习新知识感兴趣，进而实现培养学生学习兴趣的目标。因此，教师在教学过程中，可以根据不同的教学内容设计不同的课件，在讲解新知识点时，利用投影仪和教学设备呈现直观的课件，将抽象的理论知识生动化地呈现出来，不仅吸引学生的注意力，同时能够调动学生主动学习课件中的知识点，其在学习过程中深入理解知识，在完全理解后，学生扎实掌握课程内容，既提高学生学习效率，同时使学生感觉到教材内容并不难以记忆和理解，逐渐的学生也会对学习教学内容感兴趣，且充满自信心。

总结

综上所述，小学信息技术教师要想提升学生的学习兴趣，在实际教学中应善于运用各种教学方法开展教学工作，除此之外，教师还应注重鼓励学生，调动学生主动探究、积极互动，并提升全体学生的学习兴趣可见，教学中应用有效的教学策略和多样化教学方法，必然会提高信息技术教学有效性。

参考文献：

[1]林海.小学信息技术理论教学中兴趣导引的重要性分析[J].华夏教师，2019（06）：41.

[2]赵克燕.小学信息技术教学中兴趣与任务结合法探究[J].学周刊，2014（36）：87.