初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略

李旭东

摘 要：随着新课改的深入推广，教育部门对学生的综合素养越来越重视。初中音乐教学过程中，音乐教师不但要培养学生的鉴赏能力，还要促进学生综合素养的发展。然而，当前初中音乐教学中还存在这样或者是那样的问题。为此，本文将地初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略进行浅显探究。

关键词：初中音乐;鉴赏能力;课程教学;培养

音乐课程属于艺术学科，在初中音乐教学过程中，音乐教师除了传授学生基础乐理知识以外，还要培养学生的鉴赏能力以及音乐乐感，以此提高学生的音乐素养，确保初中音乐教学质量。然而，初中音乐教学存在许多问题，传统音乐教学理念无法激发学生学习兴趣，不能调动学生积极参与性。针对这些问题，初中音乐教师应转变教学理念，提高学生的乐感鉴赏能力，从而确保音乐教学质量。

一、改变教学理念，培养学生音乐素养

初中阶段，学生学习任务重且又面临着巨大的高考压力，面对这种情况，许多初中教师往往更加注重学生的学习成绩，无视初中音乐教学课程，忽略培养学生的音乐素养，在这种大环境下，造成初中音乐课常常被其他学科所取代。针对以上这些情况，初中音乐教师要想提高学生的音乐鉴赏能力，注重培养学生的音乐乐感，就需要改变传统教学理念，站在学生角度了解学生的实际需求，注重培养学生的音乐素养。音乐本身就是一门艺术学科，初中音乐教师要想带领学生走进音乐殿堂，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生的积极性，还要创新音乐学习方法，借用音乐故事，音乐艺术家的历史背景以及音乐技巧等教学内容，引导学生在悠扬动听的旋律中寻找音乐中隐藏的情感與内涵。初中音乐教师还要带来学生用心体会该首音乐作品中抒发了作者想要表达的具体情感。学生在音乐的海洋中卸下备战高考的紧张状态，使其身心得到充分的放松，进而达到身心愉悦的目的。学生在聆听欣赏音乐的过程，也是初中音乐教师培养学生音乐乐感，提高学生音乐赏析能力的过程，促使学生在该过程中提升学生的综合素养[1]。

例如：在初中音乐教学过程中，音乐教师可以采用听觉训练法以及视唱训练法等教学方式，培养学生音乐乐感，提高学生的音乐乐感。教师在带领学生进行听觉训练时，应引导学生留心周围的音乐，并对该音乐在聆听过程中进行理解辨认，以此加强学生的音乐识别能力。而采用视唱训练时，初中音乐教师应将唱与看相结合的方法，这种方法不但提升学生音乐感知能力，还提高学生的音乐素养。

二、通过歌唱训练，培养学生音乐乐感

在初中音乐教学过程中，培养学生音乐乐感也是极为重要的环节。学生通过良好的乐感可以更好的理解作品内涵，提升学生学习音乐效率。为此，初中音乐教师应借用音乐作品锻炼学生的音乐乐感。唱歌是锻炼学生音乐乐感的基础，在初中音乐授课中，唱歌是主要的教学内容之一，音乐教师应注重学生唱歌练习，并选择一些节奏感较强的曲目进行教学，促使学生在练习过程中不断提升音乐乐感。例如：初中教师在培养学生乐感时，采用《义勇军进行曲》以记住歌词以及主旋律的方式为学生的乐感奠定好基础，音乐教师在引导学生进行唱歌训练，待学生熟悉旋律，掌握好基本节奏之后再进行合唱，指引学生在学习过程中感悟作品中呈现的意义[2]。

另外，初中音乐教师还应因材施教，对学生之间存在的个体差异给予尊重，由于不同性格的学生欣赏的音乐风格不同，所以每个学生的兴趣爱好也存在着很大的不同。为此，初中音乐教师在培养学生乐感的过程中，应深入了解学生的感兴趣的事物，针对学生存在的个体差异选择不同的音乐曲目供学生欣赏，激发学生学习兴趣，调动学生学习热情。有些学生喜欢古风曲目，初中音乐教师可以选择当前流行的《琵琶行》、《弱水三千》等曲目供学生欣赏;有些学生喜欢歌剧，音乐教师则可以选择经典音乐剧曲目《猫》培养学生的音乐乐感。为此，初中音乐教师应结合社会时代发展，依据学生的兴趣爱好，选择学生喜欢的曲目进行音乐欣赏活动，从而让学生逐渐喜欢音乐课，重视音乐课。

三、采用多元化教学方法，培养学生音乐鉴赏能力

初中音乐教师除了培养学生的音乐乐感以外，还要在教学过程中注重提升学生的音乐鉴赏能力。这就需要初中音乐教师为学生营造良好的学习环境，采用多元化教学方法，调动学生学习音乐的积极性。为此，初中音乐教师可以采用多媒体教学法，根据音乐内容制作课件，为学生营造音乐氛围，促使学生在轻松愉悦的氛围中，提高其鉴赏能力。另外，初中音乐教师还可以通过音乐锻炼学生的形象思维，让学生借用音乐的想象与联想对音乐作品进行脑补。比如：在教师在带领学生学习田园风格的音乐时，教师播放音乐时，可以让学生闭上眼睛想象乡村田园风光，通过这种教学方式，让学生将抽象的音乐转变成形象具体的音乐，从而增强学生的音乐鉴赏能力。

每个音乐背后都有属于自己的背景故事，初中音乐教师要想让学生感受音乐中想要表达故事情感，就必须让学生了解音乐背后的故事，提高学生的音乐理解能力。教师在讲授故事时，不但激发学生的学习兴趣，还能吸引学生的注意力，并在此基础上培养学生的鉴赏技巧。例如：教师在带领学生鉴赏《苏武牧羊》时，就可以为学生讲述苏武率领百人去出使匈奴，由于匈奴内部发生内乱，导致苏武等人遭受牵连，苏武拒绝臣服后被流放牧羊的故事。学生在了解其乐曲背景后，在鉴赏《苏武牧羊》这首乐曲时，通过空寂孤悲的曲调感受苏武的凄苦以及对祖国的思念。

结语：

音乐本身就是一门具有艺术性的学科。在初中音乐教学过程中，音乐教师应该重视培养学生的音乐素养，改变教学理念，培养学生音乐素养，通过良好的乐感可以更好的理解作品内涵，并在教学过程中采用多元化教学方法，提高学生音乐鉴赏能力。为此，初中音乐教师站在学生角度，了解学生的真实需求，推动初中音乐课程不断完善发展。

参考文献：

[1]王桂娇.初中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略探究[J].北方音乐，2019，39（01）：166-167.

[2]王彩花.初中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略研究[J].学周刊，2018（29）：151-152.