探讨基于优慕课和QQ群的在线教学模式

摘 要 新冠肺炎疫情导致了全国高校延期开学，为此各大高校积极鼓励教师通过多种手段开展在线教学。基于优慕课和QQ群实施在线教学，是以优慕课平台为基本依托、以QQ群为辅助手段，这是一种简洁且高效的在线教学模式。

关键词 高校;在线教学;优慕课;QQ群

引言

针对新冠肺炎疫情对高校延期开学造成的影响，各大高校纷纷组织开展了在线教学。实施在线教学，既要有适当的教学平台来长期存放教学资源，还要有实时互动交流工具。“优慕課+QQ群”，就是一种简洁有效的在线教学环境。

1“优慕课+QQ群”的在线教学环境

基于优慕课和QQ群的在线教学模式，是以优慕课为基本依托，以QQ群为辅助手段。

1.1 基本平台“优慕课”

“优慕课”是APP名称，目前通用的是V8版本，对应的PC端网站全称是“THEOL网络教学综合平台”。THEOL（Tsinghua Education Online，清华教育在线）是集教学、管理、 展示与评价于一体的网络教学综合平台[1]。教学资源、师生互动的记录、教与学行为的统计，可以长期保留和积累。

在PC端，通过教师的个人首页，教师可以通过“课程列表”管理自己教授的课程，例如调整课程顺序、合并相似课程;也可以点击某门课程，进入课程的建设页面。

对于一门课程的建设，主要包括课程管理、教学资源、教学活动、课程建设、课程预览五大模块。课程管理模块是进行课程信息的基本维护，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息、课程通知、选课学生管理、任课教师管理、权限管理（对教学资源和教学活动的操作权限）、课程元数据管理（对章节、课次、知识点的管理）、课程间共享和模板选择（对课程版块、背景等样式的设置）等栏目;教学资源模块是以对课程资源以目录形式进行管理，包括新建目录、导入资源、移动、删除、发布、不发布等功能;教学活动，包括答疑讨论、课程问卷、教学邮箱、教学笔记、个人资源、研究型教学、课程作业、试题试卷库、在线测试、播课单元、随堂建议等栏目;课程建设，是对课程管理、教学资源、教学活动这三个模块的栏目进行设置，教师可以根据个人习惯和喜好对相应栏目进行添加、修改和删除;课程预览，展示了从学生角度所见的课程效果。

最新的优慕课V9版APP名称为“课程伴侣”，网站全称为“THEOL在线教育综合平台”。相对V8版而言，V9版网站优化了界面设计，简化了建课流程，突出了学习分析，新增了过往课程归档功能;对于一门课程的建设，主要包括教学管理、课程建设、随堂教学、学习分析、课程预览五大模块;APP功能也有所拓展，新增课堂签到、随机点名、抢答、投屏等功能，还可以与PC端操作相结合，一键发布预设的资源、随堂测试、投票、沙龙等。

1.2 辅助平台“QQ群”

QQ群是流行已久的多人互动交流工具，师生们使用起来都非常得心应手。QQ群应用于在线教学中，可以弥补优慕课平台无法直播的缺憾，也可以用于师生的日常交流。在教学要求方面，QQ群的功能除了发布课程通知、上传学习资料、实时互动交流，还具有直播间、分享屏幕、演示白板等功能，甚至可以利用“打卡”功能进行签到。

尤其是新推出的 “群课堂”，是专门为教师和学生打造的专属直播间。在PC端，教师还可以播放影片、分享屏幕、演示PPT和连麦互动。利用QQ群课堂开课前，如果勾选了“录制课程”，在直播结束后会产生回放链接，有需要的同学可以当天观看直播回放。

在线教学过程中，QQ群只是在线教学的辅助手段，直播一般只需在组织学生学习、讲解难点或解疑共性问题时使用。QQ群和优慕课是互补关系，切不可用互动交流工具代替优慕课教学平台的建设。

2基于优慕课和QQ群实施在线教学

实施在线教学，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习主体的主动性与积极性。基于优慕课和QQ群实施在线教学，可以按照课前、课中、课后三个阶段进行。

2.1 课前

教师在每次上课前，可以通过优慕课平台V8版的“教学资源”或V9版“单元学习”栏目发布课前自主学习任务单、课件、案例等配套教学材料，视频教学资源建议通过“播客单元”发布，发布“在线测试”让学生自主检测基本知识点。如果教师还要在课堂上进行对重点知识的测试，需要提前设置好测试题（以选择题、判断题、填空题等自动批阅题型为主），暂不发布。如果下次是实验课，可以通过“课程作业”下发实验任务并让学生提交实验成果[2]。

学生在课前要根据自主学习任务单中的学习指南和学习任务，运用配套的教学材料进行自学，学习完成后完成相应的测试，并提交自主学习任务单中的学习建议或反馈意见。

2.2 课中

教师在讲授过程中，建议以QQ“群课堂”直播形式管理课堂。首先需要以优慕课“课堂签到”或“随机点名”等方式进行考勤，然后根据学生的自主测试检查学生预习效果，并答复学生自主学习任务单中的学习建议或反馈意见;对于重点、难点及需要精讲的知识点进行直播讲解后，在优慕课上发布预先设置好的“在线测试”限时作答，然后对易出错的知识点着重分析讲解;讲解完成后，通过优慕课或QQ群组织答疑讨论;最后，教师给学生简单说明课后任务。

2.3 课后

课后，教师可以运用优慕课的“课程作业”栏目布置在线作业，并及时批改并反馈给学生。利用“答疑讨论”栏目解答学生的疑问和组织学生讨论。还可以利用“教学笔记”栏目，把自己的心得体会与学生分享。必要时，还可以通过QQ对学生一对一进行有针对性的指导。

3结束语

基于优慕课和QQ群的在线教学模式，既可以长期存放教学资源，又可以方便有效地组织和管理学生“课前、课中、课后”的学习。但教师还得做好在线教学和课堂面授“两手准备”，将在线教学和课堂面授有机衔接，能够开展线上线下混合式教学。

参考文献

[1] 360百科. theol [EB/OL]. https：//baike.so.com/doc/29015012-30491848.html.

[2] 刘秋香，刘振伟.新工科背景下《数据库维护与编程》混合式教学研究[J].电脑知识与技术，2018，（36）：171-172.

作者简介

刘秋香（1979-） ，女，山东莱州人;学历：硕士，现就职单位：山东理工大学计算机科学与技术学院，研究方向：软件工程支撑环境。