小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导

宗广春

摘  要：小学体育也是小学课程教学中十分重要的内容，小学体育课程的开展将有助于促进学生的身体健康，也是当前素质教育理念践行的重要内容。在小学体育课程教学过程中，老师要注重培养学生体育学习兴趣，帮助学生养成良好的体育运动习惯。为此，在具体的小学体育课程教学过程中，老师要更新教学理念，充分认识小学体育课程教学的价值意义，积极营造良好的体育课程学习氛围，加大语言激励力度，强化对学生体育学习兴趣的激发，促进小学体育课程教学质量的提升。

关键词：小学体育  教学  学生兴趣  培养  疏导

中图分类号：G80-05                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（a）-0109-02

小学时期是学生身心健康发展的一个十分关键的时期。老师不仅要关注学生的心理健康，对学生的身体健康同样要加大关注力度，让学生以强壮的体魄来健康快乐地成长。小学开展体育课程教学的意义是十分重大的，具有很强的现实作用，有助于推动学生全面发展，为学生今后生活和学习奠定良好的身体基础。兴趣是小学生学习的重要动力，小学体育课程教学过程中，老师应该结合小学生的身心特点，制定完整、科学的教学计划，以正确的方式积极培养小学生对体育课程学习的兴趣，这样来推动学生身心健康地成长。

1  当前小学生体育课程学习兴趣不高的主要原因

1.1 小学生缺乏体育学习的自主性

小学生因为年龄小，自我控制能力不足，所以在开展体育课程内容学习的时候，通常因为老师对体育课程进行了全面的安排，师生之间对此沟通和交流不足，使得学生不能按照自己所需要而只能依照体育课程学习内容来学习，体育课程学习内容往往运动量很大或者强度比较高，造成学生对体育课程学习的兴趣不高。

1.2 小学生的身体素质参差不齐

上面说过，小学时期是学生生长发育的黄金时期，每个学生的发育情况是不一样的。所以，这就造成身体体能比较差的学生对体育课程得学生容易产生畏惧感，学生因自身无法改变的身体原因，将不能有效地完成老师在体育课程教学中所布置的学习任务。比如，在上体育课的时候，那些体能比较差的学生就容易感到疲惫，一些肥胖的学生在开展一些活动的时候就比较困难。这样长期下去，学生在体育课程学习中将产生自卑心理，将丧失对体育课程学习的兴趣。

1.3 小学生对体育课程的学习缺乏正确额认识

一些小学生对体育课充满热情和兴趣，是因为在他们眼中，感觉体育课可以在室外玩耍，这些学生对体育课的认识存在着明显的错误。这样老师在课堂教学中实施专業化的体育活动训练，这些学生对体育课程学习的兴趣就会丧失。

2  当前小学体育课程教学中培养学生学习兴趣的具体举措

2.1 加大对传统教学理念的转变力度

从当前社会的整体情况来看，人们的健康意识在逐年提升，大多数人都充分地认识健康体魄的重要性。所以，健康的体魄就需要从小进行培养。否则，将会对一个人以后生活和工作产生负面影响，所以从小就应该强化体育锻炼的力度。在小学体育课程教学过程中，帮助学生树立良好的体育健康意识，培养学生对体育运动的兴趣。在小学体育课程教学中，老师可以选择小学生感兴趣的体育项目来实施教学，优先帮助小学生培养体育课程学习的兴趣，推动小学生自我锻炼强健的体魄。传统的小学体育课程教学，老师认为体育课程教学首要是让学生进行放松，这种教学理念是错误的。小学体育课程教学的主要目标是帮助学生寻找符合自身的体育运动项目，借助于运动项目的开展，让学生放松身心，以此来促进学生得到全面发展。

2.2 积极营造良好的小学体育课程教学氛围

小学学习时间比较长，所以学生的年龄跨度也比较大，学生的心理差异性也大，所以老师在体育课程教学的时候要针对学生的身心特点选择合适的教学方式。比如，对于小学低年级的学生，体育课程教学的目的就是培养学生对体育运动的兴趣，在课堂教学的时候老师可以融入一些游戏。对于小学生中年级学生而言，对文化课的重要性在认识上不断提升，学生将主动降低课外活动的时间，老师可以根据这种情况，让学生认识到开展体育运动和学习文化课两者并不冲突，可以相辅相成，促进学生全面发展。

2.3 丰富小学体育课程游戏

小学生因为年龄小，对外界事物具有很强的好奇心。尤其是那些性格比较开朗活泼的学生，平时就喜欢打打闹闹，这个时候老师在体育课堂教学的时候，就可以将游戏融入其中，这样促进课堂教学氛围变得更加活跃，来提升学生对体育课程学习的兴趣。

例如，在小学体育“跑步”教学的时候，如果单一化地让学生练习跑步，学生就很容易感到疲惫和无聊。但是将游戏的方式融入其中，学生就会提升对跑步训练的兴趣，老师在“跑步”教学的时候可以将“抢板凳”的游戏融入其中，将学生组成一个大圈，学生可以跟着音乐围着大圈来跑步。当音乐停顿的时候，2个学生开始抢凳子，没有抢到的将被淘汰，然后换下一个人来抢，看谁在上面的时间是最长的。因为一个班的学生比较多，所以这个游戏的时间也比较长，需要学生分批来实施。在具体游戏的过程中，学生都得保持一种跑步的状态，学生根据音乐的节奏，不断调整和变换自己的跑步速度，这样就能有效地实现课堂教学目标。

2.4 在小学体育课程教学中加大语言激励力度

小学生因为年龄小，因此在小学体育课程学习过程中对老师的依赖性就比较高，老师的语言激励将有助于学生对体育课程学习的信心，实现更好的小学体育课程教学效果。因此，小学体育老师在课堂教学过程中应当积极发挥自己在言语上的激励作用，通过语言将体育课程教学内容实施细化，这样帮助学生更好地理解，同时实施语言激励激发学生以更加积极主动的态势来参加体育课程的学习。还要看到，以积极的语言激励，将深化师生之间的交流，打造良好的师生关系。

比如，在小学体育课程中“立定跳远”项目教学中，学生的发力姿势和跳远的方式将决定了学生的立定跳远的成绩。因此，在这一课的教学中，老师应当将姿势教学作为教学重点。第一，老师要规范自身的体育用语，以学生容易理解的语言来描述正确的跳远姿势，促使每个学生都能准确理解。与此同时，老师还要搭配示范性的动作，这样能促使学生进行模仿练习。要看到，小学生的年龄比较小，学生的运动能力和身体体能都是有限的，所以在学习过程中难免存在一些无法解决的问题，这个时候就需要小学体育老师具有足够的耐心，积极使用激励性的语言，鼓励学生不断地投身于练习中。对于体育课程内容学习不佳的学生，老师也要努力发现这些学生身上的闪光点，帮助学生建立良好的体育知识学习的信心，在今后的学习中以更大的努力学好体育课程教学内容。

3  结语

从上面可以看出，小学体育课程教学中对学生体育学习兴趣的培养，将是提升小学体育课程教学质量的必经举措。老师要充分地认识到，提升小学生体育课程的学习兴趣对提升课堂教学质量的重要意义。以提升学生体育课程学习兴趣来强化学生在体育课堂教学中的参与度，推动小学体育课堂教学质量的提升，实现教学成果的最大化。将有力地促进小学生的身体素质和体育技能的提升，帮助学生养成良好的体育运动习惯。

参考文献

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