浅谈小学四年级语文教育教学中小组学习的探究

王梅春

我的教师生涯己二十六年。我对党的教育事业忠心耿耿！我“不忘初心，牢记使命”！在多年的语文教育教学实践中，我认为：随着素质教育的步步深入和发展，小组合作学习的方式越来越多地被引入课堂。通过将小组合作学习有效的融入到小学四年级的语文教育教学中。可以创新课堂教育教学氛围，激发学生的语文学习兴趣，促进学生语文素养的优化发展。小组学习是将学生分为多个学习小组，利用合作的模式，实现语文知识的探究。在此基础上，本文将对小学四年级语文教育教学中灵活应用小组学习进行探究，从而实现小学语文教育教学质量的提高。在新课改的大环境下，小学四年级的语文教育教学不仅强调对学生语文基础知识的培养，更加注重学生语文素养和综合能力的优化。而通过将小组学习与语文教育教学进行融合，为语文知识学习提供更加有效的模式，让学生能够在相互的合作中，实现语文知识的掌握。由于在四年级阶段的学生是儿童成长的一个关键时期，孩子的学习从被动向主动转变。但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题。对学习价值的认识程度还存在局限。因此，教师要与家长沟通，及时帮助学生发现问题，解决问题，培养学生书写、检查等良好习惯。通过正确的教育，可以激发学生对自然和社会的探索激情和求知欲望。以下即从七个方面进行探讨：

一、以预习生字单词的合作

在中年级苏教版的教育教学内容中，语文的生字词是语文基础知识中非常重要的一部分。因而需要教师进行巧妙合理的引导，帮助学生找出学习中存在的问题。要加强语文识字训练，促进学生语文基础能力的优化。

二、以理解词语句子的合作

词语是由生字组合而成的，相比生字而言，词语的含义也是需要掌握的关键部分。教师在实际的教育教学中，可以通过理解词语的含义来解决学习中存在的问题。先把学生分为多个小组，再对学习词语含义进行讨论和交流，然后全面优化学生对词语的理解，同时學生的语文学习质量也进一步提高。

三、以指导感情朗读的合作

语文的听说表达能力也是小学语文教育教学中，十分重要的一部分。教师通过利用合作的模式，端正学生的文字发音，培养学生课文诗歌朗诵的能力，锻炼学生的普通话，实现学生语文知识应用能力的优化。

四、以单元写作练习的合作

语文写作是小学语文学习中至关重要的部分，而且中年级苏教版教材中，几乎每个单元都有“口语交际”涉及语文写作教育教学。因而教师在实际的教育教学中。如：苏教版四年级语文上册第3单元口语交际中的内容：学会赞美。习作要求：日常生活中，我们应该学会真诚地赞美别人。教师根据习作要求让学生确定作文题材等。将小组合作学习模式与写作教育教学进行融合，全面培养学生写作能力。例如，教师可以将学生分为多个学习小组，然后将小组学生的作文交给同组学生进行阅读和点评，相互之间对作文内容进行评价。通过这样的方式，学生可以学习到其他同学作文中优秀部分。可以在对作文的评价中反省自己的作文，全面实现语文写作能力的提升，激发学生养成良好的作文兴趣。

五、以展开优良综合的合作

学生怎样进行分组也是语文教育教学中面临的一大难题，无论是根据学生的成绩，还是根据学生的性格特征，都是需要根据具体的教育教学内容而定，这样才能实现小组合作质量的优化，学生的语文学习效率也进一步提升。优良混合组合就是非常关键的一种模式，通过将成绩相对优秀的学生与成绩较差的学生进行组合，在小组学习和讨论的过程中，可以实现以“优”带“良”的学习模式，让成绩较差的学生能够跟上课堂的节奏，实现知识点的有效掌握。与此同时，部分成绩较差的学生在与优秀学生的合作中，会对学生的学习方法和技巧进行模仿，然后逐渐演变为自己的学习方式，这样也可以实现学生学习能力的优化发展。另一方面，教师在小组任务分配时，也应该根据学生的能力合理分配，确保每一位学生都能参与到小组活动中，这样不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以提高语文教育教学的质量。

六、以激发学习兴趣的合作

我认为：“兴趣”是最好的教师，而“志趣相投”又是小组分配的最高境界！教师在实际的语文教育教学中，必须有效掌握学生的基础状况和个体差异。根据学生性格特点的不同，将学生分为多个兴趣小组。这样不仅可以让小组之间的氛围更加的和谐有趣，还可以提升小组合作的质量。

七、以多种学习方式的合作

每个学生之间都存在一定的差异，从而不同学生的学习方法和模式也有所不同，因而将同一类型的学生进行合理的组合，可以增强学生之间的默契度，小组合作的质量也能更加全面的发展。例如，部分学生喜欢安静的学习方法，在文章的阅读中更加喜欢默读，而另一部分同学喜欢大声的朗读出来，这样才能更加提升学习的注意力。因而，教师在讲解《培养良好的学习习惯》的时候，就可以根据各小组的不同学习方式，布置不同的学习任务。针对实践性强的小组，教师就可以布置“同学们：你们要养成良好的学习习惯！”为主题的探究性任务，而针对理论性较强的学习小组，教师就可以布置总结归纳的任务。通过这样的方式，将每个小组的学习优势有效的利用起来，不仅可以让学生的能力得到发挥，而且还可以提升语文教育教学的效率，优化学生语文学习的效果。

我想：在多年的语文教育教学实践中，教师只要努力学习、刻苦钻研、勇于创新，才能获取优良的成果。总而言之，小学中年级语文教育教学作为小学语文学习的中间阶段，有效的将小组合作模式进行应用，可以培养学生的合作意识，让学生在相互的配合中，语文学习质量也能更加优化的发展。而且学生在小组合作任务的完成中，不仅可以实现语文知识的掌握，还可以锻炼各方面的能力。与此同时，通过对合作策略和形式的探究，为小学语文教育教学提供更加多样的参考方案，为语文教育教学的健康发展奠定良好的基础。因此，随着时代的不断发展，身为人民教师要不断更新观念，创新教法。我将在今后的教育教学中不断实践，并积累实践中问题，敢于反思，努力开辟一条新的教育教学之路，热忠于党的教育事业，为培养新型人才做出应有的贡献！