做个爱“折腾”的校长又何妨

2020-05-26 02:14何其勋
教书育人·教师新概念 2020年5期
关键词:折腾促进发展校长

何其勋

[摘 要] 学校相关工作的开展必须遵循国家的教育方针,校长办学要有规则意识,现实中不少校长是很爱“折腾”的,但有计划有步骤地“折腾”,却也能促进学校的发展、教师的成长、学生的成才。

[关键词] “折腾”;校长;促进发展

校长是学校的灵魂,灵魂即核心、主心骨。校長不仅是一个领导者、管理者,还是一个教育者。正因为如此,有人说,一个好校长就是一所好学校。真正的校长应当是能坐得住、静得下心思考教育的人。但是就有这么一些校长是很爱“折腾”的,他们“折腾”教师,“折腾”学生,“折腾”校园,同时还“折腾”家长。

“折腾”教师的方式层出不穷。结对帮扶做培训,学校组织正式“拜师仪式”,让老教师承担起新入职教师的培训任务,教学展示、同课异构,结对帮扶“压力山大”;创新班级管理工作,学校对班级管理、氛围营造等提出要求,提供后勤保障,班级环境布置完全放手让班级师生具体实施,班主任和科任教师共同承担班级的管理;阳光体育全员参与,全校所有教师参加学校大课间活动,和学生一起做操、跑步。平台实践促进提升,业务学习定期开展,由教师主持、主讲,分享教育教学经验,布置“假期作业”,按时完成并于期初集中展示。

“折腾”学生方法“千奇百怪”。庆典活动学生主持,学校的各种活动,诸如升旗、节日活动、校园简介等都由学生负责主持,教师只提供帮助,引导学生事先要准备好主持串词,进行训练;主动参加课外活动,要求学生结合自己的兴趣、特长,在课外自主学习并掌握一门技能;自己的事情自己做,学生出入食堂分道行走,值日维持秩序,按班排队定点入座用餐,餐毕自行清洗餐具,学生完成两次清洁程序,工作人员做好第三次清洗和消毒。

“折腾”校园举措花样百出。认养盆栽花草,学校走廊、楼道、窗台放置盆栽绿色植物,这些花草由学生自行认养,负责盆栽的培土、洒水、除草,有好多的事需要做;开放阅读图书,在楼梯转角处、花园围墙旁、茂盛榕树下、青翠竹林边,搭建简易的书架定期更换图书,供师生随意取阅,安放桌椅、条凳,营造阅读的舒适环境;“玩”生态种植区,带领师生给校内荒地除草、培土,种植凤梨和火龙果,命名“悯农社”,中高年级学生轮流负责拔草、松土、浇水、施肥,并要求学生通过网络等渠道,搜集关于火龙果和凤梨的知识,定期在种植园里进行实地讲解;打造楼顶花园,重新规划楼顶花园,设置“种植体验园”,培植多块小园地,交由班级学生打理,自行决定种植内容;设置“无土栽培区”,尝试进行水培蔬菜的种植实验;建立“绿植园”,里面精致的假山、小桥流水、花卉绿植等景致相映成趣。

“折腾”家长法子与日俱进。开放学校课堂,定期邀请家长进入课堂观摩教学;确定主题,选择线路,参与组织研学旅行;开设家长讲堂,结合不同家长的职业,发挥家长的专业优势,有选择地组织家长走进课堂讲学。

这都是一些“闲不住”的校长,这些校长的所作所为在常人看来不能不说是一种“折腾”。

“折腾”教师,让教师好“累”,在正常的教学工作之外,教师们凭空又多了不少的任务,但是我们发现正是这样的折腾,学校的新教师成长迅速,教师的业务能力提高很快,教师精神饱满,动手能力强,充满活力,集体意识强,关心学校的发展,与学校荣辱与共,师生关系很融洽。

“折腾”学生,乍看起来,对学生很过分,尤其是独生子女在家里很少做学习之外的事,经过这样的折腾,孩子们更愿意参加各种力所能及的劳动,不再是那种衣来伸手,饭来张口的小皇帝、小公主,责任感、自律意识得到了增强,天真活泼、体魄健康,积极向上,敢于表达自己真实的内心。

“折腾”校园,校园环境变得“花里胡哨”,初入校园难免会让人皱眉担忧,这与以往的校园大不一样。但是这样折腾后的校园更有生活气息,学生在这里面不再是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”与社会隔绝,面对的也不再仅仅是那些书本上的文字、故事,他们还知道很多书本以外的诸如植物生长的知识,受到了关爱幼小的思想熏陶。

“折腾”家长,说是折腾,其实也不能完全如此说,父母毕竟是孩子的第一任教师,要教育好孩子就需要学校、家庭、社会的共同配合才行。家长来学校观摩教学,很多时候是根本听不懂的,但是家长借此真实地了解到孩子在校的学习生活情况;家长参与学校活动甚至上讲台讲课,这也是自己能力的一种展示,更体会了教师之艰辛,对学校工作更加理解与支持,教育合力也就这样逐渐形成了。

作为一个学校的校长,办好一所学校、教育好一批孩子就是对社会、对家长的负责,要管理好办好一所学校,就必须按照国家的教育方针开展相关工作,要有规则意识,但并不是要墨守成规、不思进取。校长应该是校园里满脑子都是孩子、常想着为教师铺上红地毯的人,果真如此,作为校长为了学校的发展、教师的成长、学生的成才,有计划有步骤地“折腾”一下何尝不是件好事?

参考文献:

[1]杨卫红.新校长的四种管理意识[J].教育观察,2019(17).

[2]刘玉成.立德树人校长具备的五种能力和创新意识[J].科学咨询,2017(15).

[3]张云鹰.行进在教育家的路上[J].基础教育参考,2013(13).

[4]王绍楠.校长教育理念与治校探索[J].新校园(学习),2013(1).

(责任编辑:文 宝)

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