浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性

马桂花

摘 要：初中物理是初中教学过程中较为重要的一门学科，在教学的过程中老师需要根据学生们的特点采用多种并且灵活的教学方法对学生们进行教学，这样才能够保证学生们在学习过程中的学习兴趣。老师在上课过程中为学生们创造出轻松愉悦的学习氛围，能够让学生的思维得到发散，将学生们在课堂上的物理学习效率有效的提升起来。

关键词：初中物理;教学效率

课堂的教学是教学过程中最为重要的一个环节，因此在学生们学习的过程中老师需要增强课堂的趣味性，利用这种方式来不断地提升学生们上课过程中学习的效率。根据新课改的需求，让老师们能够把握在初中物理学习过程中的规律和特点对学生们进行教学。让学生们能够在有限的时间之内达到最大的学习效率。因此本文就主要对如何提高初中物理课堂教学效率展开相应的论述。

1 具有吸引力的课堂导入

上课的导入能够让学生们在学习的过程中体会到快乐，不会让学生们在刚接触这些学习内容感到突兀，因此良好的课堂导入能够让学生们在学习的过程中产生浓厚的物理学习兴趣。将注意力集中在老师所讲的内容之上，最大程度上激发学生们在学习过程中的学习兴趣。

1.1 直观导入

老师在对学生们进行教学的过程中可以让学生们去观察真实存在的物体，或者是利用多媒体等设备对学生们进行教学，将学生们这节课所需要学习的物理内容有一个充分的了解和学习。例如老师在讲解《物体运动的快慢》这一章节的过程中，老师可以提前下载好相关的录像，然后在多媒体上为学生们进行展示和播放;拍摄一段交通公路上的视频，让同学们观察在这段交通公路上，人步行的速度要小于自行车的速度，而自行车的速度又小于机动车驾驶的速度等等;通过这样的方式对学生们进行一个导入，并且在让学生们进行观看的过程中，老师可以对学生们说，速度时表示物体运动快慢的物理量，各种物体都具有一定的速度，只是运动的快慢不一定等等与这一切相关的内容，并且在对学生们讲解的过程中告诉学生们什么是世界上最快的速度，通过这样的方式来对学生们进行一个良好的导入，激发起学生们在课堂上的学习兴趣。因此可以看出来，直观的导入能够让学生们直接对物理产生兴趣从而让学生们能够更加有效的在课堂上进行学习。

1.2 应用物理学史导入

初中生平常想的比较多并且相对来说思维也是最为活跃的一个阶段，因此教师就可以充分地利用学生们的这一特点对学生们进行教学。例如在对学生们进行《牛顿第一定律》这一单元的内容进行讲解的过程中可以线为学生们介绍一下牛顿是如何发现万有引力定律的，并且可以向学生们询问，牛顿在苹果掉下来的时候想到了万有引力定律，如果是你苹果砸到了你的头上你会想到什么，然后让学生们进行举手回答，这样的方式就能够让学生们在上课之前对学习产生浓厚的兴趣，从而激发起学生们内心那股探索之情。通过这样的方式将学生们带入到课堂学习当中，能够充分的让学生们的兴趣得到激发。因此可以看出来应用物理学史对学生们进行导入就能够很好的引起学生们在学习过程中的兴趣。

2 掌握新课介绍，创设问题情境，激发学生的物理学习兴趣

初中物理是物理学科的基础，要想提升物理教学的效率，就需要注重激发学生的学习兴趣，这样他们才能积极主动的投入到物理学习中，让课堂教学能够顺利的进行。学生在刚接触这一学科时会感到比较好奇，教师就需要利用这一点，结合生活激发他们的学习兴趣。教师要结合新课程的引入阶段的特点全面的发挥出其优势，采取多样化的方式将学生引入到教学中，构建问题情境，激发他们的学习兴趣以及探究欲望。例如，可以引入实验，在学习《摩擦力》时，教师就可以用塑料袋把玻璃瓶提起的实验引入到教学中，教师将塑料袋套放入玻璃瓶内，且在其中添加红色液体，学生就可以看到二者紧密的结合，之后教师可以提起塑料袋，学生会以为玻璃瓶会掉落，但是事实并非如此。这和学生的想法不同，教师要及时的进行引导，让学生产生疑问，这就出现了问题情境，学生能够积极的动脑思考，探究答案。教师还可以在课题教学中引入物理故事，比如，阿基米德以及浮力的故事，通过故事提出物理问题，激发学生的探究欲望，让他们积极主动的投入到教学中，促进教学效率的提升。另外，新课改强调需要做到理论以及实践的有机结合，知识要和生活进行结合。在新课程介绍中，学生可以利用自己的生活经验，学习以及接触物理知识，让他们再次思考生活经验中蕴含的物理规律。比如，在“热传导”教学中，教师就结合学生的生活经验，创设“热凉饭或者是粥时，我们能够听到其发出的声音，且一直有气泡冒出来，但是我们如果尝一下就会发现并不是很热，相同质量的水，在出现这样的声音之后就会变热，为什么同样的现象，但是结果不一样呢？”，这样就能够激发他们的探究欲望，让他们积极的投入到课堂学习中，为接下来的学习奠定良好的基础，可以有效的提升教学的效率和效果。

3 注重学生实验激发学生学习兴趣

从学生的角度来讲实验课堂的趣味性远远大于理论课堂，它更加容易引起学生们的学习兴趣，有助于活跃学生们的思维，增加学生们的思维创新能力;实验课堂属于实践性学习，在学习中能够为学生们提供大量的操作空间，提升学生们的动手操作能力。物理的实验课堂需要团队合作着完成任务，在学生间互帮互助的学习环境中，可以更好的促进学生们综合能力的发展，同时为学生的思维创新能力的培养打下良好基础。初中物理有许多的实验，并且初中生容易在学习的过程中对物理实验产生浓厚的兴趣，因此老师就可以在教学过程当中加强对学生动手做实验的教学。在进行实验的过程中，老师可以先下载一些实验操作的视频然后让学生们进行观看，观看操作的步骤和需要注意的事项等等。并且在学生们进行观看的过程中还要强调学生们在进行实验过程中的安全问题，确保学生们在进行实验的过程中能处于安全的状态。然后老师带领学生们进入到实验室中進行实验的教学，通过这样的方式来提高学生们对于物理学习的学习兴趣。实验教学能够让学生们在亲身体验的过程中感受物理学习的魅力。并且物理实验教学符合当今课改的需求，通过给学生们亲手实验的机会让学生们逐渐的提升物理学习兴趣，并且还能够让学生们在有限的学习时间之内，学到最多的知识。

4 结束语

总而言之，在教学过程中老师可以利用直观或者是物理学史等方式引起学生们的学习兴趣，通过这样的方式能够让学生们充分地利用上课的这段时间，除此之外老师在教学的过程当中还应该加强学生们的动手实验能力，用这样的方式能够提高学生们学习兴趣的同时充分利用好每一点时间对学生们展开教学。

参考文献

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