在阅读教学中培养学生写作能力的策略探究

杜景艳

摘  要：小学阶段是学生系统学习语文知识，培养写作能力的重要阶段。阅读教学和写作教学是语文教学的重要组成部分，两者相辅相成，是培养学生核心素养的重要途径。但是在实际教学中，很多教师常常将阅读与写作教学独立开，导致学生的写作能力得不到有效提升。本文结合笔者自身教学经验，探究在阅读教学中培养学生的写作能力，以期提高语文教学有效性，促进学生全面发展。

关键词：小学;语文;五年级;阅读;写作能力

以读导写，以读促写，培养学生阅读与写作的能力是当前语文教学改革的一个方向。“读书破万卷，下笔如有神”，强调的就是读与写之间的紧密联系。小学阶段是奠定基础、养成良好学习习惯的重要时期，教师应注重培养学生形成良好的阅读习惯，通过阅读促进写作，提高学生的写作能力。

一、注重读中感悟，提高学生思想

学生在写作过程中最常出现的问题就是写流水账，整篇文章给人感觉既没有重点，也没有思想性。小学生生活经验不足，身心发展不成熟，但是随着年龄的增长其认知不断发展，加之教育的引导，高年级学生已经具有一定的价值判断力。因此，寫作要求也会随着年级的提升而提高，高年级写作不仅要求学生能够清晰、准确地叙述一件事、描述一个人，还要懂得在文中抒发自情感的和看法，体现一定的思想性，从而促进情感、态度和价值观这一教学目标的达成。例如，《在二十年后的家乡》这一写作练习中，笔者先组织学生进行小组讨论，说一说自己心中二十年后家乡的样子，通过交流可以看出学生具有丰富的想象力，但是大部分人都在描写科技的发达，角度比较单一。而后笔者组织阅读活动，发放关于“二十年后的家乡”的文章，这些文章有的是从科技角度出发，有的是从环境角度出发，还有的是人们的动物生活的角度出发。此外，笔者还布置了阅读任务，要求学生概括每篇文章的主要内容，文章从哪几方面入手描绘自己的家乡的，并与小组成员说一说自己的写作感受。通过阅读感悟，学生意识到写作中不能随意幻想，还需要一定的事实依据，例如，有的学生写二十年后的家乡经历一场垃圾大战，最终重新建立美丽、健康的家园，可见学生具有一定环保思想，能够意识到环境保护的重要性。

二、拓展阅读范围，积累写作素材

阅读是学生获取信息的重要途径，而写作则需要丰富的素材支撑，因此，阅读是积累写作素材的有效途径。受应试教育的影响，教师在教学中注重知识的传授，忽视了能力的培养。在阅读教学中，教师注重教授阅读的技巧，基本知识，甚至了为了提高学生成绩，会将一些名著的内容直接总结成知识点，让学生进行背诵。这样的教学不仅不利于写作能力的培养，还会影响学生综合素养的提升。新课改背景下，教师应注重阅读教学与写作教学的有机结合，充分发挥阅读对写作的积极影响，提高写作能力。例如，教师可以组织课外阅读活动。在“缩写故事”的练习中，笔者以“趣味故事”为主题举办了读书活动，为学生准备了丰富的阅读文本，包括“草船借箭”“三顾茅庐”等名著故事，还有“夸父逐日”“精卫填海”等神话故事，总之，为学生提供了丰富的选择。活动中，笔者先组织学生进行自主学习，再组织讲故事比赛，以此来激励学生用自己的语言讲述故事。通过举办读书会，学生了解了很多有趣的故事，在缩写故事练习中，其也有更多选择，而不是局限于课本。

三、培养阅读习惯，加强写作训练

良好的学习习惯对学习效果具有直接影响，良好阅读习惯的养成不仅能够提高学生的阅读能力，还能有效提高学生的写作能力。在阅读教学中，教师应教会学生掌握正确的阅读方法，并且通过任务驱动促使其养成良好的阅读习惯，强化写作训练。例如，在《太阳》《松鼠》等课文的阅读教学中，学生掌握了一些简单的说明方法，懂得如何介绍一种事物。在教学过程中，学生引导学生制作思维导图，总结说明文写作的方法技巧，而后布置观察人物，要求学生观察生活中的一种事物，并运用学习的说明方法进行写作。再如，督促学生养成写摘抄的良好习惯。在平时的阅读中，教师应鼓励学生将自己阅读到优美的词句积累下来，并通过课上分享的方式进行督促。课堂上，教师可以留出五分钟左右的时间作为阅读分享环节，学生可以分享自己阅读到的有趣的故事，还可以朗读自己摘抄的文本内容。同时，教师还应对学生分享的内容进行简单点评，给予学生及时的反馈，使其意识到阅读摘抄、积累的意义。由此可见，阅读习惯养成过程中渗透写作训练，能够潜移默化地提高学生的写作能力，有助于促进语文素养的提升。

综上所述，阅读是写作的基础，阅读教学是培养学生写作能力的基本途径。在阅读教学过程中，教师应科学、合理地渗透写作思想。阅读是知识输入的过程，写作是表达、输出的过程，学生是否能够进行清楚、有效地表达和输出与阅读有着紧密联系。在日后教学中，教师必须这重视阅读对写作的促进作用，积极在阅读教学中培养学生的写作能力，提高语文教学的水平。

参考文献：

[1]杨迅. 以读导写，以读促写——小学语文阅读教学中写作方法的渗透[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2019（1）.

[2]周亚雲. 读中悟写，得言得法——刍议在小学语文阅读教学中有效渗透写作方法[J]. 作文成功之路（下），2019（2）.