英语学习策略研究述评—基于对6种外语类核心期刊近5年的统计分析

马杰 北京农业职业学院

学习策略经历了从心理学概念应用到教育学、从国外兴起发展到国内发展的历程，研究者从不同的视角对英语学习策略开展了广泛深入的研究，取得了富有价值的成果。20世纪初王立非、文秋芳对国内英语学习策略进行了研究总结，路文军对1994至2015年的英语学习策略进行了回顾。近几年英语学习策略仍在不断发展，笔者对近5年英语学习策略开展述评，以期对英语教学的发展提供有益的启示和借鉴。

一、文献检索

通过中国知网（CNKI）对2015-2019年国内外语类核心期刊进行检索。按照北大中文核心期刊要目总览（2017年版），外语类核心期刊有13种，以“学习策略”为篇名检索每种期刊，选取出6种期刊符合标准：《外语教学》、《外语界 》、《中国外语》、《外语教学理论与实践》、《外语电化教学》和《外语研究》（其他期刊近5年未刊登以“学习策略”为篇名的文章，故不作为研究对象）。检索到目标文章共15篇，剔除掉3篇非英语的学习策略论文，最终确定12篇有效的文章样本。

二、英语学习策略研究结果分析

（一）研究趋势

近5年英语学习策略研究呈平稳发展态势。在12篇英语学习策略论文中，2015、2016、2018年各有2篇论文，每年发表量占近5年论文总数的16.67%。2017、2019年各有3篇论文，年发表量占25%。英语学习策略每年发文量为2-3篇，说明近5年英语学习策略研究处于不愠不火的平稳阶段。

（二）研究方法

参考刘润清语言学研究的标准，借鉴路文军的分类方法，将学习策略研究方法分为实证研究和非实证研究，实证研究包括定量、质性、以及量化和质性相结合，非实证研究包括理论阐述、总结归纳等。研究方法统计结果见表1。

表1: 2015-2019年英语学习策略文章研究方法统计

从表1可见，12篇英语学习策略文章中研究方法分布为，定量研究3篇（占25%），量化和质性结合3篇（占25%），实证研究文章共6篇（占50%）；理论阐述4篇（占33.3%），总结归纳2篇（占16.7%），非实证研究文章共6篇（占50%）。

由表1可见，在近5年的英语学习策略文章中，实证研究和非实证研究平分秋色，各占50%。在实证研究中，定量研究、量化和质性结合占比相同，没有质性研究的文章，定量研究文章比例较大。在非实证研究中，从2017年起，理论阐述文章的数量逐步增加，从2015、2016年的0篇增加到2017、2018年的1篇，2019年增加到2篇，理论阐述文章明显多于总结归纳文章。

（三）研究内容

根据英语学习策略的研究内容，6种外语类核心期刊的12篇论文可分为3类，分别是与学习策略的关系研究、学习策略的分支研究、学习策略的成果及影响研究。研究统计如表2。

表2: 2015-2019年英语学习策略文章研究内容统计

由表2可见，不同研究内容的文章在数量上，与学习策略的关系研究文章数量最多，7篇（占58.3%）；其次是对学习策略的成果及影响研究，3篇（占25%），学习策略的分支研究文章数量最少（占16.7%），且分支研究都集中在2019年。在与学习策略的关系研究中，对学习策略与成绩的关系研究最多，3篇文章（占25%）。

（四）研究对象

近5年学习策略的12篇文章中，研究对象有两类，分别是大学生和理论。每年的研究对象分布如图1，纵坐标指文章数量，横坐标指不同年度。

从图1可见，每年都有针对大学生的学习策略研究，7篇文章（占58.3%）；每隔一年有针对学习策略理论的研究，5篇文章（占41.7%）。2016、2018年，虽没有学习策略理论的研究文章，但是针对大学生的学习策略文章每年增加到了2篇。

三、思考及建议

（一）扩展研究对象的广泛性

2015-2019年间6种外语类核心期刊研究英语学习策略的12篇文章中，除了对学习策略理论的研究外，研究对象都是大学生，对中国大中小学、职业教育多层次的教学体系来说，这样的研究对象分布非常不均衡。特别是在国家提倡大力发展职业教育的情势下，没有一篇文章的研究对象是职业学生，这不能不说是一种缺陷。对于学习策略，研究者应该扩展研究的对象，对中小学、特别是职业学生的英语学习策略进行研究，从而为其英语教学活动提供指导。

（二）挖掘研究内容的深度

近5年英语学习策略的研究主要以关系研究、分支研究、成果及影响研究为主，随着教育技术的发展和普及，微课、慕课、翻转课堂的使用，可以开展信息化背景下英语学习策略的研究，调查分析学习策略在英语信息化课程中的使用特点和趋势，探寻信息化对英语学习策略的作用和影响等。

（三）丰富研究的方法

在英语学习策略的研究方法上，外语核心期刊的文章中，既有实证研究，又有非实证研究，有量化的、质性的、阐述的、归纳的，使用的研究方法比较多样。在实证研究领域的学习策略文章共时性研究较多，如果能增加历时性的研究，对个案进行跟踪研究、对抽样对象开展动态调查，从多维度、多角度开展的历时研究，将会对英语学习策略的选择、使用、偏好等方面有更全面的认识。