全面实行二孩政策对音乐教育的积极影响

摘 要：随着人民物质生活和精神生活的提高，让儿童接受音乐教育已成为普遍的社会现象。“全面二孩”政策实施后，儿童教育备受关注，逐渐成为社会的热点话题。音乐教育是儿童教育的重要组成部分，对儿童的健康成长和思维发展起着至关重要的作用。文章具体分析了“全面二孩”政策对音乐教育的促进作用，并针对其产生的影响进行了研究，提出了“全面二孩”政策下音乐教育实施的建议和措施，以期为二孩音乐教育提供参考和指导。

关键词：二孩政策;音乐;儿童教育

我国自上世纪七十年代起实行计划生育政策，即坚持一家只生一个好的计划生育政策和男孩女孩都一样的生育理念。计划生育政策对有效控制人口增长率，缓解我国人口压力，逐步转变农村重男轻女观念等方面都有着积极的意义。但随着时间的推移，计划生育政策的弊端逐漸显现，造成未富先老、老龄化严重、70、80后夫妻要赡养4个老人等社会问题。自2015年起，我国根据社会和人口现状，逐步完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，即“全面二孩”政策。全面实行二孩政策是党中央结合国情做出的重要决策，它对社会的长远持续发展和改善人口结构具有重要意义。“全面二孩”政策实施后，儿童教育问题已经成为社会的热点话题。音乐教育是儿童教育的重要组成部分，对儿童的健康成长和思维发展起着至关重要的作用。二孩政策的全面实施对儿童音乐教育产生了哪些积极的影响，如何培养二孩的艺术兴趣和才能，怎样挖掘一孩和二孩之间的艺术潜能，使其相互促进健康快乐成长。本文将结合以上问题开展具体研究，并提出“全面二孩”政策下音乐教育实施的建议和措施，为充分发挥家庭音乐教育的促进作用提供参考。

一、实行二孩政策对音乐教育的促进意义

音乐教育可以培养儿童高雅的兴趣爱好和审美情趣，美妙的音乐对于儿童审美能力的培养、性格情操的熏陶、形象思维的拓展都有着积极的作用。从小学习音乐就像是给孩子们播下一颗真善美的种子。随着我国经济的不断增速和文化的繁荣发展，培养儿童接受艺术教育已经成为普遍现象，这也为二孩儿童接受音乐教育提供了经济保障和文化基础。

二孩儿童学习音乐更具优势。自二孩政策实行以后，我国家庭一孩和二孩年龄差距普遍在五岁左右，长子或长女在学习音乐过程中本身就对年龄较小的子女产生了潜移默化的影响。一孩在家庭中练习演奏乐器，二孩儿童会自然地模仿演唱或演奏;二孩儿童在琴行等待哥哥姐姐上课过程中，也可以接触到更多不同的乐器，二孩家庭的儿童自然而然比其他儿童更容易接触到音乐。笔者学生中就有这样的例子，姐姐练习拉奏《雪绒花》，妹妹自然就会跟着哼唱乐曲旋律。另外在长期受学习音乐儿童的影响下，二孩儿童对旋律记忆比其他人更敏感，可以感受到音准、节奏等音乐要素。

随着二孩子女的成长，除跟随专业教师进行学习以外，长子或长女亦可在家中对弟弟妹妹进行音准或节奏的简单指导，一方面可以显现哥哥姐姐的音乐学习优势或成果，一方面兄弟姐妹有了共同的学习经历，加深了感情。而在学习过程中既节约了父母管理子女的时间、减小了管理难度，又避免儿童在游戏打闹中可能出现的意外伤害行为。

家中兄弟姐妹共同学习音乐，在学习过程中相互合作、指出问题、简单辅导，可以开展如重奏、重唱等形式的表演，无论是家中还是舞台上，兄弟姐妹共同演奏或演唱，更具趣味性和话题性。音乐历史上有很多兄弟姐妹共同学习音乐的成功例子。音乐之父巴赫作为最伟大、影响最广的作曲家之一，他和哥哥都在幼时就接受音乐教育，他的哥哥是一名出色的管风琴手，还曾教巴赫学习键盘和作曲。巴赫的十个子女，都在孩童时就开始接受音乐教育，学习键盘、声乐、作曲等，继承父业，使巴赫家族成为德国著名音乐世家。奥地利著名的施特劳斯家族也是音乐家族的代表，老约翰施特劳斯的三个儿子都学了习小提琴、竖琴等乐器，并在日后成为了著名的作曲家、指挥家，成就了维也纳的施特劳斯音乐王朝，直至今日，当人们听到熟悉的《蓝色多瑙河》《雷鸣电闪波尔卡》等乐曲时，也会马上想到施特劳斯家族。而当今世界最负盛名的女小提琴演奏大师郑京和，她和兄妹七人，全部从事音乐工作，因此在韩国，其家庭享有“音乐之家”的美誉。弟弟郑明勋是亚洲三大指挥家之一，他曾说姐姐郑京和对他的音乐发展起到很重要的作用，少年时就和姐姐一起演奏。我国著名小提琴家盛中国、盛中华兄妹九人都是从小学习小提琴，盛氏家族也成为中国小提琴界第一家族。

笔者在国外求学期间，就曾目睹小提琴专业的哥哥开音乐会，由妹妹作为钢琴伴奏。兄妹两人在舞台上默契的配合和沉浸在音乐中的灵魂把现场观众带入乐曲所营造的音乐氛围中。

在“全面二孩”政策下，家庭孩子之间同龄人的音乐教育与启发至关重要，主要表现在三个方面。一是孩子之间的引导与启发。家庭中姐姐或哥哥的音乐学习对弟弟妹妹具有一定的引导与启发作用，尤其是乐器表演类的音乐学习。这种引导与启发既是潜移默化的，也是相互促进的。二是孩子之间的互动与交流。这种音乐的互动与交流，伴随着孩子的整个成长过程，他们的互动与交流甚至会激发出意想不到的效果。但是家长应该注意引导孩子之间互动交流的方式方法，把握孩子共同学习经历，提升他们互动交流的质量。三是孩子之间的指导与表演。孩子音乐学习的相互指导比教师和家长的指导更加自然和流畅，因为他们通常是以学伴的形式出现的，容易发现对方经常出现的错误，并能够用孩子之间共同的语言来纠正。他们的相互指导尽管没有教师的语言专业，但是他们会分享自己掌握的方式方法，易于相互学习接受。孩子的配合表演，会提升他们音乐学习连贯性和自信心。音乐的学习需要配合，兄弟姐妹之间的配合学习会更加促进孩子之间情感，提升他们的音乐领悟能力。因此，在二孩家庭中，我们应该充分利用孩子之间对音乐教育的促进作用，引导孩子相互学习、启发、交流、合作、指导，提升孩子音乐潜质，提升二孩家庭的音乐教育水平。

二、如何开展家庭子女的音乐教育

二孩政策的全面实施对儿童音乐教育产生了积极的影响。在二孩家庭中，如何开展二孩子女的音乐教育，挖掘一孩和二孩之间的艺术潜能，使其健康快乐成长，这是我们关注的重要内容。一方面我们应该充分利用二孩政策对家庭音乐教育的促进作用，另一方面家长要采取积极的引导措施和教育方式方法。

（一）树立榜样，培养儿童持之以恒的学习精神

榜样既是带头示范，也是积极的引导。儿童的学习都是从生活中从点点滴滴具体的动作、声音、表情等方面开始的。榜样也是具体的形象的看得见的，同时榜样具有强大的带动力和感染力。模仿是儿童学习最重要的方式之一。二孩在家中耳笃目染哥哥姐姐的音乐学习，由家长进一步引导，鼓励儿童尝试哼唱乐曲旋律或跟随旋律进行肢体动作，从而提高儿童学习音乐的兴趣，进而让儿童尝试弹奏哥哥姐姐正在学习的乐器，通过直接触碰乐器发出音响，让儿童直观的感受音乐。同时家长要发现培养哥哥姐姐榜样作用，带动弟弟妹妹的学习。可以以哥哥姐姐获得荣誉，如比赛证书或是上台表演为样板，给年龄较小的儿童树立榜样，让他们克服困难继续学习，同样年龄较大的儿童由于被树立为榜样，爸爸妈妈也可以通过你已经是弟弟妹妹的榜样这样的鼓励来继续激励哥哥姐姐。

（二）互动交流，启迪孩子的音乐思维意识

父母与孩子、孩子与孩子的互动交流是非常重要的学习方式。很多孩子的表情、想法、习惯、认识都是从父母的交流和孩子之间互动交流中学来的。因此互动交流对孩子的思维意识有很大的启发作用。音乐的教育更需要在互动交流中学习，尤其是孩子之间的互动交流学习，是父母不可替代的。孩子与孩子的交流有自己的方式。同时家长也要注重把音乐这门看不见、摸不着的艺术融入到孩子沟通交流的环境中，例如声音的强弱、高低、快慢等，可以通过孩子蹦蹦、跳跳、说说、笑笑的生活互动体现。再如通过儿童之间的互动培养孩子的音乐思维意识和音乐技能。孩子之间互相发出带有节奏感的动物叫声，跟随不同音乐摆出频率不同动作方式等等。孩子的互动交流可以快速增强音乐学习的思维意识，感知音乐的节奏、旋律等。

（三）合作表演，提升儿童音乐的优势感和自信心

儿童的学习需要活动来表达自我和表现自己。在家庭音乐教育中，家长和老师往往忽视儿童的主动性、积极性，而没有给他们展现自我的活动空间，过分的讲解各种说教和技巧练习。儿童不喜欢大人的说教和乏味的专业技巧训练。因此家长要给孩子足够的表现空间，同时还要把握好孩子与孩子同龄人之间的合作与表演，这样对孩子的音乐教育起到事半功倍的效果。给孩子更多的展示和合作的机会，这样会激发孩子的创新意识和音乐兴趣，增强他们的优势感和自信心。家庭孩子之间的配合表演，一方面可以增进孩子的感情和配合默契，另一方面也可以提升孩子之间音乐的把控方法技巧。另外。建议家中儿童学习不同乐器，由于钢琴独特的伴奏地位，建议和其他乐器组合形成如声乐加钢琴、小提琴加钢琴、管乐加钢琴等模式，从而形成重奏、重唱等家庭音乐组合。当兄弟姐妹掌握基本演奏演唱技能时，亦可一起进行合作，不但帮助儿童克服了学习音乐枯燥无聊的心态，激发学习热情和表现欲望，又可以使学习单声部乐器或声乐的儿童接受到多声部及和声音响的熏陶，从而更好地培养儿童的音乐感觉和敏锐性，激发儿童音乐创新能力。

三、结语

全面二孩政策为家庭音乐教育增添了很多新话题，也带来了不同音乐学习方式，家长应该积极利用二孩对音乐教育的积极促进作用，挖掘孩子的音乐天赋，提升孩子的音乐教育水平。 同时，学习音乐可以培養儿童音乐修养，使家中兄弟姐妹有共同爱好以及共同学习音乐的经历，促进家庭成员关系更加亲密牢固有益，在学习中培养合作精神，并且有更多共同的美好回忆，创造愉快和谐的家庭氛围。俗话说：父母不能陪伴孩子一生，兄弟姐妹是可以陪伴一生的人。有音乐陪伴的子女更健康更快乐的成长是父母的心愿，也是音乐教育的意义之一。全面二孩政策的实施对孩子的教育提出了新要求，进一步促进了孩子音乐教育的健康发展。

参考文献

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[2] 范额伦.18世纪德语地区各国的小提琴家和作曲家[J].音乐艺术，2002年4期，79-85.

作者简介：张攀（1982.09- ），女，汉族，副教授，现任职于铜仁职业技术学院，研究方向：小提琴演奏与教学。