让学生在自主的课堂张扬个性

摘 要：新课改的背景下，小学语文教学应该转变传统的教学理念和教学方法，突出学生学习的主人公地位，结合小学语文的知识特点、小学生的身心发展特点和认知能力等开展各项教学活动。特别是对于农村小学语文教学而言，教师面对农村地区小学生应该培养学生自主个性，让学生在自主的课堂张扬个性，通过树立全新的教育教学理念、运用多样化的语文教学方法、指导学生自主学习与合作探究等，创设积极活跃的课堂氛围，达到培养学生思维、提高课堂教学效果的目的。

关键词：自主课堂;农村教学;小学语文;个性化;教学方法;合作探究

新课程改革的理念，主要强调的是充分突出学生的主体学习地位，运用丰富的资源和多样化的教学方法，引导和促进学生根据学习资料进行主动学习，让学生在自主、合作与探究中获取知识和技能。对于农村小学语文教学而言，实际教学中具有一定的特殊性;由于我国大部分农村地区的小学生多为留守儿童，缺少父母的培养和照顾，因此其在语言表达和心理上出现了一些困难;语文学科作为培养学生表达能力、提高学生文化知识储备的主要学科，教师应该发挥语文学科的优势，注重培养学生的个性，引导学生进行自主学习与合作学习，在这个过程中让学生可以展现自我、张扬个性，促进农村小学生健康成长。

一、 树立全新的教育教学理念

课堂是教师进行教学的主要平台，也是学生展现自我、张扬个性的主要平台，同样也是师生互动、进行心灵交流的重要空间，是师生共同学习、打开新世界的知识大门的主要平台;在新课改的背景下，教师应该转变过去“以我为主”和“教师为尊”的传统思想理念，加强与小学生的沟通与联系，与班级学生建立良好的师生关系，从而让小学生敢于接近教师、能够接近教师、能够在教师的指导下主动参与课堂学习等。教师还应该转变传统语文教学中以灌输和填鸭为主的教学理念，将传统的被动教学转为引导学生主动学习，更好凸显学生课堂主体地位。

在小学语文教学中，课文阅读教学是其中的主体部分，而朗读是进行阅读学习的最基础内容;教师应该结合“书读百遍、其义自见”的理念，指导学生运用高效的朗读方法展开朗读，指导学生先自主默读、再小组齐读和竞赛朗读、最后进行品读，通过运用多种形式和多样化的方法进行朗读，能够让学生初步了解课文的主要内容;在朗读之后，教师可以继续让学生根据课文内容提出问题，从而培养学生理性思维能力，接着就可以让学生进行独立思考和探究;教师还可以指导学生进行自主评价和小组互相评价，从而优化学习过程。例如，在统编版小学语文五年级《珍珠鸟》一文教学中，教师就可以先引导学生自由朗读，之后让各小组进行齐读、竞赛朗读和品读，在此过程中了解作者和珍珠鸟的相处经历。

二、 运用多样化的语文教学方法

农村小学语文教学中培养学生自主个性，为更好让学生在自主的课堂张扬个性，提高学生文化知识储备和综合素养，教师还应该根据不同的语文教学内容运用多样化的教学方法展开教学，比如问题情境教学法、角色扮演教学法、游戏教学法等，都可以引入到课堂实际教学中。不同的教学方法具有不同的优势，教师可以根据所教学生的认知能力和课文的特点，选择和运用合理的语文教学方法。

例如，在统编版小学语文五年级《鸟的天堂》一文教学中，作者利用清新流畅的自然笔法，通过对自然风景及其鸟儿的描述、生动形象地描绘了自然之美;因为本文不是单独对鸟儿进行描述，而是通过自然风光的衬托进行烘托展现。对此教师可以选用问题情境教学法展开教学，先利用多媒体或者图片展示南国水乡初夏的自然风光，比如青山、绿水、水面波光粼粼、夕阳、塔影、田畴等，展现出一幅田园牧歌景象，通过这种方式吸引学生注意力、引导学生主动阅读学习;在学生阅读后提出相关问题：作者写榕树上的鸟儿时写到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，其中“似乎”一词能不能去掉，为什么？“颤动”应用在这个地方有什么好处？在提问之后先让学生自主思考和解答，之后根据具体情况进行讲解，比如：“似乎”不能去掉，去掉了显得不真实，而如果用我觉得就会显得语气过于平淡。在《将相和》一文教学中，教师可以利用角色扮演的方式展开教学，这种教学方式能够将学生调动起來，烘托出积极活跃的课堂氛围，让学生在这种氛围中积极踊跃地参与表演，展示自我和张扬个性。

三、 指导学生自主学习与合作探究

在小学语文课堂教学中，为了更好地凸显与张扬不同学生的个性，培养学生积极向上、乐观自信的人格品格，也为了更好落实新课改中的相关理念，教师还应该指导学生自主学习与合作探究，将学习的主动权交给学生，教师可以根据不同的课文内容创设问题，让学生以小组合作的方式进行学习。在一篇课文学习之后，教师可以以课文为主题让各小组进行知识探索，比如在《古人谈读书》学习过后，教师可以指导学生查阅工具书、上网查询资料，探索更多的读书方法，在此过程中培养学生自主个性，促进学生全面发展。

四、 结束语

综上所述，农村小学语文教学中培养学生的自主个性，让学生在自主的课堂张扬个性，教师应该结合当前农村小学生的基本特点、小学语文教学现状，根据新课改中的相关理念，通过树立全新的教育教学理念、运用多样化的语文教学方法、指导学生自主学习与合作探究等，更好地促进学生展现自我、张扬个性。

参考文献：

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[2]刘凯.分析小学语文教育中对学生个性培养的方式[J].中国校外教育，2017（4）.

[3]宋文武.农村小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程，2019（3）.

作者简介：

李正科，广西壮族自治区河池市，巴马瑶族自治县甲篆镇中心小学。