初中数学教学中如何培养学生自主学习的习惯

刘永胜

【摘 要】数学教学学科一样，既要教给学生数学知识和数学运算技能，同时也要培养学生自主学习的良好习惯。教的过程只是一种引导，学生养成自主学习习惯才是教学最终目的。文章探究初中数学教学中如何培养学生自主学习的习惯。

【关键词】初中数学教学;自主学习;习惯培养

新课改理念强调，教学过程中要不断转变学生学习方式，鼓励和换个引导学生通过自主学习、合作交流和主动探究，逐渐培养起学生自觉、自主学习的好习惯。因此，培养学生自主学习数学的良好习惯也是初中数学教学中的一项任务。

一、初中数学教学中学生自主学习现状分析

但根据笔者教学实践经验，目前的初中学生年龄整体偏小，且在家庭中往往是独生子女，家庭娇生惯养，学生自觉学习意识淡薄，甚至有相当多的学生处于被动学习状态，面对老师布置的学习任务常常消极应付，个别学生甚至连课前自觉预习和课堂积极参与这些基本的而要求都达不到，课后复习巩固基本都是在老师的逼迫中完成，学生把数学学习当成了一种任务和负担，数学课堂教学效率也相对低下，学生数学成绩不理想。

二、初中数学教学中学生自主学习习惯的培养

（一）带有明确学习任务的课前预习

老师都知道课前预习的重要性，很多教师都会给学生布置预习任务，这一点是好的。但是，笔者通过教学调查发现，很多教师的课前预习布置非常笼统，常常要求学生把某一课或某一教学任务预习了，至于预习的明确任务或者具体问题，则没有具体化，这种大而空的预习任务学生不易操作。因为初中学生的学习内容很多，各门功课都有学习任务，学生忙忙碌碌，有明确的学习任务的学科，学生有目的的学习，没有学习任务的学科，学生有时间了学习，没时间了可能就会放过，因此，笼统的预习任务往往落不到实处，学生也就翻翻书，草草看看而已。这样随意的预习不仅对课堂教学没有太大的帮助，反而会助涨学生的应付心理。因此，提升课前预习效果，要培养学生自觉预习的习惯，课前预习任务布置相当重要。数学老师在布置课前预习任务时，一定要明确教学目标和教学重难点，明白哪些学习任务是学生需要复制的，哪些是学生亟需掌握的，哪些学习内容学生学有困难，哪些问题需要巧妙设置，留给学生突破口。切忌盲目提问，更不宜只来一句：“课后把那啥啥预习了，下节课检查”，到底预习啥，检查啥，学生很茫然，缺少学习的思路，更缺少学习的目标。因此，课前预习必须有明确学习任务，最好设置导学案，教师依据下节课的教学重难点，梳理教學思路，整理出简洁且易操作的导学案，为学生数学预习提供方向。当然，学生是有惰性的，预习任务的检查不可能每节课前都落实到每个人，如何调动学生预习的积极性呢？笔者认为，预习任务可以是生活化的问题，是带有趣味性的问题，是能吸引学生注意力的问题，一个预习任务抛出来，可以激发学生主动探究，问题探究有了眉目，课前预习任务基本完成。

（二）设置精准问题的高效课堂教学

人们常说，教学要向课堂45分钟要质量。这句话很好理解，具体如何作，如何要的来质量，其实也就是提高课堂教学质量的问题。传统的初中数学课堂教学基本以教师讲授和学生听讲为主，教师讲完公式和概念，然后讲解例题，学生跟着老师的思维走，稍一分神，后面的习题训练就无从下手。这种教学模式中，学生往往是被动跟随老师学习，缺少独立思考的意识，缺乏自主学习的习惯。新课改强调培养学生自主学习的意识，那么如何让学生的学习能够“自主”起来呢？笔者认为问题的核心在于课堂问题的设置，问题的设置必须精准，指向学习目标，且能够调动学生自觉思考的意识，让学生联系以前所学，主动寻找问题的突破口，也就是运用已有知识解决新问题的过程。学生学有所用，学生通过回答问题而展示自我，学生的学习自信心也得到了培养，学习的主动性也就被调动起来。

（三）进行精炼科学的课后复习巩固

打造高效的数学课堂，更需要扎实的课后巩固，因此，课后复习就显得尤为重要。但是，如上所述，初中学生学习任务繁重，设置过多的课后学习任务，学生不堪重压，只可能沦为完成任务，不能很好巩固学习任务。因此，数学课后复习巩固的问题设置要精炼而科学，不可随意，不可希望通过增加学习量来提升学习质量。同时，数学课后问题的设置，更要带有对知识的梳理性质，让学生整理当天所学知识，并寻找和已有知识之间的联系，从中发现规律，将所学知识系统化，形成完整的数学知识体系;学生的学习形成了体系，学生才更有学习的信心，才会自觉学习，学生的自主学习习惯才能得以培养。

三、结语

新课标强调，教师要充分激发学生学习兴趣，引导学生学会自主探索与合作交流，学生通过自主学习掌握知识和技能，形成数学思想，获得数学方法，积累丰富的数学活动经验。因此，数学教学的终极目标在于培养学生自主学习数学、灵活运用数学知识的习惯。初中数学教学中通过布置明确学习任务的课前预习、精准提问且能调动学生学习意识的课堂教学，以及课后精炼科学的复习巩固，全面提升学生数学自觉学习意识，养成自主数学学习习惯。良好的学习习惯让学生受益一生，笔者仅仅是一己之见，还需要和广大同行探讨、研究。

参考文献：

[1]万向全.促进初中学生自主学习数学的实践与研究[J].华夏教师，2019（01）.

[2]张向明.如何培养初中学生数学自主学习的能力[J].中学教学参考，2019（3）.