探讨大学教学管理的现状及创新途径

摘 要：在高校管理工作中，教学管理工作是新形势比较关键的内容，教学管理一般是为了实现教学任务、达到教育目标，对教学工作相关流程展开计划、组织、领导、控制的流程。相较于一般管理工作来说大致相同，高校的教学管理工作主要是基于相关的程序、制度和路径，构建优良的学习氛围，确保教学质量与水平。在新形势教育创新的大环境之下，高校教育管理工作者需要将传统的思想进行转变，助于教学管理的创新和发展，这不仅仅是培养创新人才的需要，也被作为信息社会发展的要求。

关键词：大学教学管理;现状;创新途径

现如今，在倡导创新性教育的大背景之下，高校教学管理工作逐渐受到社会不同阶层人群的重视。高校的领导以及相关的管理人员逐渐思考教学管理工作的意义，在当前形势下展开了改革和创新，有效提高教师的教学效果，培养人才。

一、 如今我国大学教学管理的问题

在科学技术不断发展和社会逐渐改进的过程中，大学生是将来的科学进步以及社会发展的主力军，需保持与时俱进的思想。所以，在大学教学管理过程中，需要展现该类培养的目标，然而如今我国大学教学管理中的问题，一般涉及的有以下几点。

（一）管理队伍建设落后

在当前教学管理实践中，一部分教学管理工作者通常把教学管理工作作为日常工作，扮演支配者的角色，同时还把自己凌驾于师生之上，摒弃了服务理念，乐于管理。再者，大部分没有经过相关专业的系统训练，对大学教育缺乏了解，大多数是凭经验或机械地实施管理制度，管理行为过于简单化。

（二）管理观念落后

大多数观点就是将传授知识作为大学最为关键的任务，太多重视学生接受知识的素质，轻视了学生能动性的调动、处理问题水平的培养，学生只能被动地听从教师组织。教学管理中对学生的主体性、独立性认识存在不足，高校教学管理者的服务意识不足，未充分的若是对创新人才、创新水平的培养重要性，很大程度上影响了创新人才的培养。

（三）教学考核和评价路径制约教师积极性的调动

对于教师的评价来说，太过重视学术成果，一般是以工作量的完成程度作为衡量标准。灵活性和针对性稍显不足，相应配套补救措施也缺乏，在实施过程中大部分走了样，丧失了公平公正，一般敢教敢管的教师无法获得公正的评价。在一定程度上造成教师教学积极性遭到了挫伤，教师虽然存在教学创新的想法也无法实施。在教学中大部分教师展开了大胆创新，然而在评价和总结的过程中无法获得必要的认可与信任。

二、 新形势创新教育背景下高校的教学管理路径

（一）逐渐改革教学管理制度

在创新教育环境下高校的教学管理改革其实就是为了给予学生和教师相应的发挥空间，鉴于此，高校需全力的改革现有的教学管理制度，强调学生和教师的主观能动性。比如在学生自主选择专业上，若是学生在进入大学一段时间后，有其他的发展目标或者发现所学专业不适合自己，学生可以提出调换专业。再者，可借助制度的调整，确保学生有更大的主动权，给予实际情况、喜好来安排课程，完成学业。针对选修课程制度的调整来说，最为基础的就是强化学生素质方面的培养，提供学生更多自由选择的空间。所以，设置选修课时，于全校范围内征求意见，构建一个自由、健康的学习环境。

（二）更新教学管理理念

在创新教育环境之下，学生已经在整个教学管理过程中起到了主动性。创新教育鼓励学生发挥个性，摒弃传统思想的局限，激发创新能力。在教学管理工作中需要转变观念，达到体制和方式上的重大变革的目的。认清如今的形势以及实际实践过程中的问题，及时的学习最新的教育管理有关思想以及相关研究成果，通过思想指导行动。

（三）优化教学管理质量评价机制

针对教师而言，优化教学管理质量评价机制可以正视教学上的缺陷，提供学生一个自由发表評论的渠道，给予学校一次不可多得的发展机遇。在实践时，通过教育发展水平评价、督导评价、学生发展评价、管理评价等路径，对教师和学生展开调查，征得意见，以此作为教学管理质量评价机制的核心。再者，教学管理评价机制需围绕学生考核的全面性和综合性意义，包括了学生的思想道德能力、身体素质能力等的科学化的考查。

三、 结语

综上所述，高校教育管理的创新是新形势下的必然趋势，和时代发展的必然需求相符合，被视为降低教育管理问题的关键路径。鉴于此，需要强调高校的教育管理创新。然而当前社会，一部分高校教育管理存在诸多的问题，包括了教育管理理念陈旧、教育管理模式单一、教育管理方式落后等。鉴于此，这就需要强调对问题的研究，通过相关措施展开完善，尽可能地达到教育规章制度、教育管理理念、队伍建设、质量评价体系等多方面的创新和发展的目的，强化我国高校的教学管理的力度，培养出更多的专业人才。

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作者简介：

刘丹，辽宁省锦州市，辽宁理工学院。