微课在初中信息技术教学中的应用探究

摘 要：信息技术作为对学生计算机实际操作能力进行培养的学科，在信息化背景下，其重要性逐渐显现出来。然而信息技术本身是一门理论性较强且以实践操作为主要内容的学科，对于初步接触并学习这门学科的学生来说，学起来具有一定的难度。而微课作为当前应用广泛的信息化教学产物，为教师更好地开展信息技术教学指明了方向。基于此，本文针对微课在初中信息技术教学中的应用进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

关键词：初中信息技术;微课;导入环节;操作练习;分层教学

微课是以视频为载体，针对某一教学内容和环节制作、设计完成的微型授课视频，有着短小精悍、主题突出且针对性强等特征。将之运用到初中信息技术教学中，能够转变以往以讲解理论知识并进行实践练习的枯燥教学模式，为单调的信息技术教学增添无限活力和动力。基于此，作为初中信息技术教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究信息技术应用于课堂教学的有效方法和策略，以期对促进信息技术教学质量的提升产生积极的影响。

一、 借助微课激活导入环节，激发学生探索意识

以往的课堂导入往往是教师运用语言文字对新课内容进行介绍和引导，导入方式缺乏趣味性，很难引发学生对课堂的关注。而借助微课集声、像、色于一体的优势进行新课导入的设置，能够从视觉、听觉等多重感官上给学生带来新鲜的感受，进而将学生的注意力牢牢吸引在课堂上。为此，初中信息技术教师应充分借助微课的优势，对新课导入环节进行精心设计和安排，从而引发学生对课堂的关注，激发学生对所学知识的探索意识和求知欲望，使接下来的教学活动得以顺利地进展下去。

例如，在进行“二十四节气的名称”这部分内容的教学时，我就利用微课为学生播放了“二十四节气歌”，并顺势引导学生说出这二十四个节气都有哪些。之后，利用微课逐一展示了这二十四个节气的名称，将之以图文并茂的形式呈现出来。我也趁机引导学生仔细观看并思考，如何利用Photoshop将这些名称以特效字的方式展现出来，特效字都用到了哪些技巧，以及什么是图层，如何建立并编辑图层等等，从而顺势引出本节课的教学内容，开始了本节课的教学活动。如此，通过借助多媒体进行新课导入环节的设置，刺激并充分调动了学生的多重感官，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，使学生从心理和情感层面上做好了听课的准备，为课堂教学的顺利开展打好了基础。

二、 借助微课指导操作练习，提高动手操作能力

初中信息技术教学的宗旨和目的除了让学生掌握并学习相关的理论知识外，还在于培养学生的动手操作能力，使学生具备良好的操作计算机的能力，从而更好地适应信息化社会的发展，因而实践操作课程是信息技术教学的重点。借助微课的合理运用，初中信息技术教师可以将实践内容清晰地展现出来，让学生以此为指导进行实际操作，使学生的实际操作能力在潜移默化中得到提升。

例如，以“在动画中插入声音”这部分内容为例，为了让学生掌握如何在flash动画中加上适当的背景音乐、解說、音效以及视频等，教师可以利用微课将具体的操作流程展示出来，即如何通过“文件”菜单中的“导入到库”命令添加音频文件，如何在添加的音频文件进行属性设置，以及如何在加入音频后对动画节奏进行适当的调整等等，将具体的操作流程直观地展现出来。结合微课完成这些理论知识的讲解后，教师可以让学生以微课为依据和参考进行实际操作，为“生日快乐”动画添加一首“生日快乐”的歌曲。在学生动作操作的过程中，教师也可通过巡视的方式对学生进行指导，针对学生没有明白的地方及时进行点拨。如此，通过借助微课指导学生进行实际操作，使学生对具体的操作方法有了深入的了解和认识，促进了学生实际操作能力的提升。

三、 借助微课实现分层教学，满足不同学习需求

受学生个体差异性的影响，学生对计算机各种理论知识的掌握及实际操作技能都不尽相同，因而开展分层教学，让学生根据自身的实际情况选择合适的学习内容显得尤为重要。而微课的运用则为分层学习的开展提供了技术支持。初中信息技术教师可以从不同层次、能力的学习需求出发，制作不同难度的微课，从而满足不同能力学生的学习需求，使学生都能获取长足的进步和发展。

例如，以“会动的图画”这部分内容为例，本课的教学目标在于让学生掌握“绘图纸”工具的使用方法。为了满足不同学生的学习需求，教师可以依据学生的情况制作不同层次的微课，即基础型、提升型和拔高型的微课。基础型的微课主要讲解“绘图纸”工具上每个按钮的功能，以及如何正确使用绘图纸。而提升型的微课在于如何让学生利用这一工具完成一幅“会动的图画”的作品，即模仿微课中的制作流程记性绘制即可。而拔高型的则鼓励学生进行创新，重新创作一幅新的作品出来。完成微课的制作后，让学生根据自己的情况自主选择并完成相应的任务。如此，便将因材施教教学的理念落到了实处，满足了学生多样化的学习需求，促进了学生的全面发展。

总之，初中信息技术教师应在充分研究学科特征的基础上，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃一味灌输式单一授课模式的束缚，在教学中尊重并凸显学生的课堂主体地位，为最终实现信息技术教学水平的提升贡献一己之力。

参考文献：

[1]张华志.微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J].学周刊，2017.

[2]刘凯.探讨微课在初中信息技术课堂中的应用[J].学周刊，2016.

作者简介：

韦荣锦，广西壮族自治区河池市，都安瑶族自治县瑶族中学。