借助微课提升大学英语教学效率的方法解读

叶红 张迎梅 李淑明

摘 要：随着社会环境的改变，教师与学生现在身处一个现代化、信息化的社会环境。在这样的社会大背景下，教育环境也发生了改变。传统的教学工具、教学方式已经不能满足习惯于现代化生活环境的学生群体。在开展大学英语教学时，我们可以发现，应用互联网络、应用现代化学习工具支持的新课堂才能展现出吸引力。才能帮助学生解决现实问题。基于此，笔者建议，在大学英语教学实践中，我们要积极地应用当前的新工具、新理念、新方法。如我们可以积极的应用微课这种教学模式，向学生展现知识的重难点，把教材中的文本资源转变为生动形象的学习资源，突破传统的时间、空间限制，促使大学生能够学好英语，会构建英语学习平台，进而拥有可持续发展能力。本文就对如何借助微课来提升大学英语的教学效率进行了分析。

关键词：微课;提升大学英语教学;效率方法

随着我们进入了数据化时代，我们的生活环境已经发生了质的改变。不仅在物质方面，人们获得了极大的满足，在精神领域人们也提出了更高的要求。作为学校教育者，笔者认为，传统的教育方法需要和当前的时代元素进行整合。进而让学校教育环境与学生的生活环境实现一致。如在当前的大学英语教学实践中，笔者建议，教师可以积极地应用互联网技术，丰富学生的学习资源，帮助学生拓宽其学习空间，为学生搭建语言交际平台。如我们可以积极地应用现代化的教学工具，改变传统的教学方式，促使学生在拥有知识的过程中同时拥有见识，促使学生在挖掘知识内涵的过程中，同时生成应用知识的体验。如我们要应用微课教育模式，将教学内容的重难点以生动形象的方式展示给学生，为学生完成自主探究活动留出更多的时间空间。帮助学生突破课堂局限，让学生能够不受时间地点的约束完成学习任务。在开展大学英语教学时，教师可以将微课作为载体，引发系列的转变，进而提升教学效率。文中，笔者就对如何借助微课提升大学英语的教学效率进行了分析。

一、 促使英语教学更有针对性

即使是经过层层选拔的大学生，他们在学习大学英语的过程中也会出现各种问题。在解决这些个性化问题的过程中，笔者建议，教师要充分利用微课的优势，促使教育者的教育教学活动更有针对性。微课具有短小凝练的特点，但是却验证了一句话，那就是“浓缩的都是精华”。在应用微课的过程中，教师可以解决课堂教学时间空间有限这一问题。我们可以结合学生的现实问题，抓住某一个知识点来进行相关的设计。促使学生在课堂45分钟的时间内，注意力能够高度集中，快速切入教学内容的解读活动。再有，支持微课的背景环境是网络技术、数据化平台，而当前的大学生手机、电脑的应用率非常高，学习者可以将微课结合自己的实际情况进行反复应用，进而查漏补缺，满足个性化学习的需求。他们还可以选择相同的渠道，随时随地查找自己需要的微课资源。再有微课占有内存的空间比较小，学生在选择之后可以将其保存下来反复观看。当然，微课资源的应用，对于教师完成教学活动也有极大的帮助。一方面可以減少教师的工作强度，再者可以拓宽教师自身的知识面，教师可以借助精心选择的教学资源，选择适宜的话题与学生进行对话，从而有助于培养学生的学习兴趣和学习能力。

二、 提升学生的学习兴趣

观察当前的大学生，我们不难发现，他们往往比较理性，对于自己的职业诉求有明确的目标和方向。在他们进入校门之后，不管是英语专业还是非英语专业的学生，他们都非常重视英语学习，但是，却缺少学习英语的兴趣。此时的英语学习与他们的职业规划进行了衔接，学生在完成英语学习时，往往是迫于压力。在这种氛围中完成的英语学习活动，自然是低效的。再有，大学期间的英语公共课课时较少，教师的教学方法比较单调，学生之间也有明显的分层现象，部分学生更加重视自己的专业技能和就业技能，此时的英语教学整体上也并不乐观。在应用了微课资源之后，教师可以发现，这种教育问题可以极大地得到改善。如在大学英语课堂教学中，我们可以应用微课优化导入环节，通过选择精美的设计，新颖的问题，聚焦学生的注意力，让学生能够生成学习的兴趣。教师可以借助微课的设计，把知识内容的重难点，详细的记载下来，让学生在学习的过程中能够直观认知，一目了然。在课后提升环节，仍然能够将视频作为复习资料进行反复的研读。这样既可以培养学生的学习能力，还可以帮助学生构建出扎实的知识体系。此时的大学英语教学能够转变为一种优化的循环学习活动。课堂教学与课后教学互相辅助、互相支持，进而帮助大学生构建一个优化的学习平台。

三、 为学生构建互动平台

在传统的英语教学实践中，教学资源、教学方法都集中在课堂的几十分钟内。在当前，我们已经拥有了一种共享化的学习空间，如在使用微课的过程中，教师首先要制作好微课。而要想制作好微课的基础，教师就需要分析、结合学生的实际学情，选择优秀的教学资源，融入自己的个性化设计。在这一过程中，教师、学生已经开始进行了积极的互动，而且是一种分享化的互动。再有，在制作微课的过程中，教师可以用手机等智能化的电子产品，借助它们的优势随时进行拍摄。在这一过程中，教师既可以深思熟虑，还可以随时抓拍灵感，进而促使我们设计的内容有吸引力、有目标性、有新意。如我们可以针对某个单词的用法和含义，选择适宜的方式将这个单词结合汉语展示出来，在旁边可以用简单的汉语来进行适当的标注。让学生能够快速的理解单词的基础用法，增强学生对于单词的记忆。在课堂上，教师和学生之间可以就微视频中的难点和重点进行讨论，在这一过程中师生之间可以产生积极的互动。教师可以发挥出主导者、引导者的价值，并及时的指点学生。而学生可以积极地参与课堂教学活动，发表个性化的观点。最大限度地展现自己的自主性和想象力，构建语言交流平台，进而对于英语学习生成兴趣，进而拥有英语综合语言运用能力。

综上所述，当前的教育环境已经发生了改变。在开展学校教育活动时，我们要促使课堂教育活动能够与社会发展接轨，能够作用于学生的未来发展。因此，教师要构建高效化课堂，积极地应用微课教育模式，改变传统的教育方式。将现代化的教育资源融入学生的学习空间，进而提升其英语素养，提高英语综合语言运用能力。

参考文献：

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[2]马卫勤.谈英语教学[A]∥中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C]，2013.

[3]洪焕梅.英语教学中如何转化后进生[A]∥中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]，2007.

作者简介：

叶红，张迎梅，李淑明，四川省眉山市，眉山职业技术学院。