游戏教学在小学音乐教学中的实践探究

摘 要：音乐游戏在课堂教学中起着极为重要的作用，音乐游戏能够增强学生的音乐学习积极性，并且使学生在课堂上更加活跃地参与其中。音乐属于艺术类课程，素质教育对于音乐课堂提出了多元化要求，音乐课程在校园体系中的作用也在逐步上升，授课方式也得到了更多教学者的研究，所以教师必须要更新教学观念，加强音乐游戏与儿童生活的有效联系，开展多元化的教学模式，激发学生的音乐学习热情。本文从以下几方面分析，探索游戏教学在小学音乐教学中的应用实践对策，希望增强学生的学习效率。

关键词：新课程标准;小学音乐;游戏教学;学习兴趣

一、 引言

近几年，素质教育成了教育事业发展的主流，在开展教学活动中，教师不仅要重视学生的学习成绩以及效果，也应当促进学生德智体美各方面发展，从而潜移默化的提高音乐教育质量和效果。所以教师必须要更新教学观念，能够将游戏纳入音乐教学之中，激发学生的学习热情，使学生在游戏中释放天性，从而提高音乐学习效果。

二、 引入游戏教学，激发学生学习兴趣

由于兴趣是最好的老师师，教师要想提高学生的音乐学习主动性，就要利用浓厚的学习兴趣来激发学生的求职欲望。教师在实践教育教学当中，要通过语言来进行教育的引导，吸引学生学习，注意力的同时，让学生有效的解决相应的问题，教师也可以通过后续的教学活动来开展教育的实践工作。

例如：教师在引导学生学习《龟兔赛跑》这首歌曲时，就可以通过特定的教学情景来激发学生的想象力和探究能力。教师也可以通过让学生扮演兔子和乌龟来进行赛跑，利用情景来开展互动和交流，让学生结合音乐来进行情感的体验和互动，让学生把握音乐的节奏，理解相关的阅历知识，从而在丰富学生学习思维的同时来提高学生的互动优势，教师也可以在游戏教学的引领下来逐步的强化学生的学习动力。

三、 引入游戏教学，提高学生音乐素养

由于游戏教学是一种全新的教学方式，教师在小学音乐实践教学过程当中，要逐步增强学生的学习主動性。教师通过投入一定的教学精力，引导学生进行游戏的互动和交流，注重游戏活动的表现和拓展。教师也可以将音乐因素与游戏元素、舞蹈因素进行有机的结合，从多多角度来引导学生进行创造和思考，从而有效提高学生的感知能力和探究能力。教师也可以增强学生的音乐学习素养，引导学生学会锻炼和思考，从而有效的突出学生的主体性优势。

例如：教师在引导学生学习《春天来了》时，教师就可以借助多媒体来进行直观性的教学引导，通过播放相关的音乐教学内容，利用声像结合教学气氛来鼓励学生，通过实际性的感悟和思考丰富学生学习思维。教师也可以通过小组互动的教育教学形式，让学生感受音乐的旋律，并且通过创作舞蹈来提高学生的音乐感知能力和探究能力。

四、 因生而异，实现个体提升

教师在开展小学音乐实践教育教学当中，要通过利用小学生的身体条件来进行教育的引导，不仅能够提高小学生的接受能力，还能够让学生的感官受到一定的刺激。从而有效激发学生的游戏活动热情，教师也可以在游戏教学当中充分的考虑当前小学生的接受能力和探究能力，通过个性化的教学引导，利用递进的形式来丰富学生学习思维的同时，运用支架来实际性的拓展学生教学思维，划分出学生的培养难易程度。教师也可以在游戏教育教学当中遵循一定的原则和基础，通过创意来逐步提高学生的学习信息。教师也可以在教学基础当中引导学生进行学习和互动，通过扩展来强化学生的交流能力，教师也可以在小学互动教学当中完成教育教学的任务，逐步的提高游戏教学效率。教师要充分的提升小学生的探究积极性，并且鼓励小学生进行独立创作和思考，通过在实际教学当中避免设计任务过于简单，而超出小学生的能力范围，通过逐步的引导学生进行探究，让学生的感官能够获得成就感，从而提升学生的学习兴趣。

五、 构建情景，引导学生模拟参与

教师在开展小学音乐教育教学实践活动时，要引入教学情景，利用游戏活动的教学方式来创新教育教学的形式。教师通过改变传统教学的随意性，涉及多元化的教学思路，通过靶向教学，运用游戏教学的方法来进行教育的拓展。教师也可以在小学教育教学当中利用丰富多彩的课程内容优化课程教学形式，通过练习等手段结合学生的五官进行教学的感悟和引导，使学生能够对音乐形成由浅入深的认知过程，从而通过情景开发学生学习智力。教师也可以在教育教学当中，让学生进行归纳总结，通过基于学生的情感来进行游戏教学的创新。教师也可以在教学过程当中提升小学生的接受能力和知识拓展能力，通过最大限度地激发小学生的学习投入热情，不断的强化学生学习动力，并且在音乐教学当中培养学生节奏感。例如教师在音乐实践教学当中，为了培养学生节奏感，可以让学生通过跟随节奏来进行打击和互动，教师也可以让学生通过实践性的创作音乐器具和打击乐器来进行互动和交流，让学生能够跟随音乐来进行打击和互动，使学生能够在交替和互动当中感受到音乐的节奏，从而激发学生的学习热情和音乐学习动力，让学生在清醒当中养成良好的音乐学习观念。

六、 结束语

结合上述内容，我们能够总结得出，在小学音乐课程教学中进行游戏教学，有助于活跃课堂教学氛围，提高学生的创造力以及创新能力。音乐教师必须要积极主动地将游戏和音乐教学有效融合，释放学生的天性，促进学生的综合能力以及音乐素养逐步提高。音乐属于重要的艺术表现形式，在新课程改革背景下开展音乐教学，教师必须要认识到学生的学习兴趣是在游戏情境中发生的，游戏符合学生的年龄和思维特色，能够使学生在轻松愉悦的情境中进行积极主动的思考，使学生的形象思维逐步过渡到抽象思维。在教学过程中，也应当结合学生的学习兴趣以及自身特征入手，重视课堂教学的趣味性，应用多元游戏，使学生积极有效的进行音乐学习。

参考文献：

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[4]王甜甜.翻转课堂在小学音乐教学中的应用实践分析[J].中国高新区，2018（13）：148.

作者简介：

李玉萍，山东省莱西市，山东省莱西市望城街道兴华学校。