利用电教手段提高小学英语教学效果刍议

彭琳

摘 要 作为电化教学手段，语音室具有独特的优越之处，可弥补课堂教学的不足。首先，音质比较清晰，提高学生听音和模仿的准确性。其次，激发学生的学习兴趣，保持学生学习英语的热情。未进语音室之前，大多数学生对之有一种神秘感，怀着好奇心，而今他们作为使用者，又感到兴奋不已。学习环境的变化，以及电化教学的优越性，使学生能积极参与每一节课的学习。在教师的努力帮助及引导下，学生对语音教学可以始终保持浓厚兴趣，还可促进学生学习的自觉性。语音室教学克服了课堂教学的不足，使每个学生有更充分的锻炼机会。

关键词 语音室;兴趣;效果

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0017-01

在学习英语的四项技能中，“听”是为首的，这是符合学生习得语言的规律的，孩子说话的能力就是首先在大量地、反复地听别人说话的过程中获得感知的。听是输入，说是输出。多听、大量听是小学生开始学英语最重要的一环。实践证明，利用电教手段进行英语教学对于小学生更合适，更能提高听的能力，对小学生掌握英语的基本技能是行之有效的。

一、利用语音室教学可弥补课堂教学的不足

新教材作为英语的启蒙教材决定了小学英语以课堂教学为主。为了激发学生的兴趣和求知欲，初步了解英语的内涵。课文在编排上内容丰富有趣，形式新颖多样，如游戏、诗歌、绕口令、歌曲等。体现了寓教于乐的原则，使学生可以在轻松、愉快的气氛中学习。我校每班每周两课时，每隔一周可安排一课时在语音室进行。虽然在课堂上教师可以使用多种教具进行直观教学，亦可组织学生做各种游戏，但是作为电化教学手段，语音室具有独特的优越之处。如在国际音标教学中，10对清浊成双的辅音，[p][b]，[t][d]，[k][g]，[f][v]，[s][z]，[θ][?]，[?][?]，[t?][d?]，[tr][dr]，[ts][dz]，通过耳机将磁带上的标准语音传递给学生，教师再以口型变化示范，使学生能准确区别上述音标的差别;语音室教学可以充分利用大多数学生模仿力强、记忆力好的特点。在教师的努力帮助及引导下，学生对语音教学可以始终保持浓厚兴趣，还可促进学生学习的自觉性。语音室教学克服了课堂教学的不足，使每个学生有更充分的锻炼机会，便于因材施教。对于基础好语感较好的学生可让他们互相进行“free talk”，把所学的语言知识融会贯通，加以运用，有利于巩固记忆，掌握扎实;对于基础较差内向的学生，通过多次有针对性地提问，鼓励其大胆开口，培养其积极思考的习惯。这种方法对于个别生性怯懦回答问题声音小、支吾不清的学生特别有效，面对话筒他们不能“再蒙混过关”;为了自尊，他们不得不在课前准备，课后复习，于是在不知不觉的练习中提高了他们的英语水平，从而提高了自信心。

二、利用语音室进行听力训练可提高听的能力

新教材的课堂练习包括听力训练和笔头训练两部分，在语音室进行的听力练习，教师不能只追求给学生一个答案，而应该让学生明白怎么做，教师可先放两遍听力材料，期间可多次暂停，让学生复述每一句话，然后得出答案，最后再放一遍录音，让学生进一步核对答案，确定正确答案。让学生在再听、补缺修正的过程中，对听力材料进行再理解，使他们每一个人的听力水平都有提高。

对于听力训练，教师还应在教材的基础上，有计划地编排一些课后内容，由学生自带磁带在课堂上录下，作为家庭听力作业。这样可以培养学生的主动性和自觉性，从小养成学习英语的好习惯。此外，在语音室组织听力考试，使其能尽早熟悉听力考试的技巧，为以后初、高中继续学习打下基础。

三、利用投影片教学可激发学生学英语的兴趣

小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。在教授新单词时，如果没有实物，可采用投影片教学，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被逼真的实物情景所吸引，继而激发兴趣，想读记相应的单词。

比如在教pig，cat，fish等单词时，可出示猪、猫、鱼的投影片，它使学生首先想到的是猪、猫、鱼，然后自然会想迫切地知道这些东西英语是怎么说的，并想积极地记住这些单词。这有利于培养学生直接用英语思维的习惯。

四、开发与利用网络资源

计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新学习模式。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地相互帮助，分享学习资源。因此，学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要進行学习。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，进一步增加学习的真实性、开放性和实效性。

总之，用电教手段让学生通过视、听、说，领会真实的语言情景，引导他们模仿标准的音调，掌握英语的语音、语调，从而训练了听和说的能力。电教手段的使用，拓宽了学生的视野，增强求知的欲望，对增进兴趣起到了不可低估的作用。有条件的学校，应充分利用电教手段，提高小学英语教学效果。

参考文献：

[1]英语课程标准.北京：北京师范大学出版社，2011.