小学语文阅读教学之我见

马金定

摘 要 阅读是语文知识积累和运用的评价检测过程。小学阶段的语文教学扮演着提高学生语文素养，掌握基础知识的角色。而阅读内容是获取知识的途径之一，在小学语文学习中占有重要地位，所以如何有效的开展阅读教学，提高学生的于都技巧和阅读兴趣，成为了现阶段语文教学的重要因素。尤其在农村小学，教学设施和教学资源相对贫瘠，学生的基础知识较差，加上家庭教育的不重视，学校承担的任务重，导致小学语文阅读教学出现一些漏洞。本文将结合农村小学语文教学的方法，探究小学语文阅读教学的有效途径，从而更大程度上挖掘农村地区阅读教学的价值，提高阅读教学的质量，保证农村地区的孩子享受到更加平等的语文教学。

关键词 农村小学;阅读教学;策略

中图分类号：A，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0156-01

小学语文学科是基础教育阶段的重要学科，也是促进学生综合素养提升的人文学科。学好小学语文是进行有效社会交际的工具，不仅可以培养学生较为流畅的语言文字运用水平，也可以保证其他学生的有效学习。但是在农村地区，小学生的阅读教学仍然以传统教学模式为主，课堂教学方法单一，多以老师讲解和提示为主的教学，以学生为主体的教学模式運用较少，课堂教学普遍气氛沉闷，完全没有调动学生的积极性，对学生的阅读指导方法的培养缺失，导致农村小学生的阅读水平很大程度上收到限制和提高。如何才能做好小学语文阅读教学的效率？作为一名多年的基层教师，在小学语文教学实践中，曾做过一些探索和有效的尝试，下面将从以下几方面来谈谈小语文教学中的阅读教学的策略。

一、阅读教学中设计合理的情境创设，提高学生的阅读兴趣

因年龄的差异，小学阶段的学生好动，对一切陌生的事物充满好奇心。其次，小学生注意力集中的时间较短，为了在有效的时间内保证学生迅速进入阅读学习的状态，提高学生阅读的极大感染，语文老师在课前设计合理的情境创设是非常有必要的。通过一定的情景铺设，化陌生的阅读环境为熟悉的情景模式，这样不仅符合小学生阅读学习的心理，也同时可以保证阅读教学的流畅性。语文教师要抓住小学生的学习特点和学习方式，在阅读教学中设计合理的情景教学，精心设计阅读教学的导入方式。必要时候教师可借助多媒体教学，使得课堂教学导入呈现多样性，更加丰富学生的认知领悟。还可以在阅读教学中，以问题导入为开场，使学生带着问题进行有效阅读，这样有目的性的阅读，可以及大地提升学生的阅读兴趣。带着问题参与到阅读学习当中，可以促进学生的语文思维发挥极大的作用。对小学生的阅读教学要抓住学生的这种心理特点，精心设计阅读课文的导入，积极有效的促进学生的阅读学习兴趣。

二、借助有感情的朗读，培养阅读教学的美感

在阅读教学活动中，老师如果采用灌输式的教学为主，久而久之学生会有抵触情绪，甚至出现对阅读教学的抵制和逃避，这样语文阅读教学的效果不能有效体现。故此，在讲课文内容时，尽量让学生通过多读文章内容，让自己去体会作者写作意图。在整堂教学过程中，教师要当好配角，把主角还给孩子，重视传授阅读教学的方法，而不是对阅读内容精讲多讲，教师还要发挥小学生的阅读主观能动性，不要过分占用学生的主体意识。讲读课文时教师可让学生通过自读和预习，对文中优美的句子划线标注，通过朗读，寻找课文中的中心距，能从朗读中体会句子的优美。通俗易懂的句子或者段落，鼓励学生反复诵读，充分让孩子们在反复读的过程中，运用情感，读出文章的韵味。阅读课文则要让学生彻底解放，全权放手让学生自己品读，自己尝试去解决阅读中遇到的问题，遇到较难的难理解的部分先让他们互相讨论，教师在一旁辅助性的点拨。这样一来，学生的学习兴趣得到了充分的开拓，学习的主观能动性也得到了锻炼，阅读知识水平也得到了相应的提高，阅读教学的内容和任务也能够按照教学设计完成得轻松愉快。这样不仅培养了学生的阅读技巧，也促进了学生对阅读内容的欣赏水平，提高了学生的阅读能力。

三、掌握阅读技巧，提炼作者的思想感情

有效地阅读方法可以快速地提高学生的阅读水平，也为阅读兴趣的培养奠定良好的学习基础。那么如何掌握一定的阅读技巧成为了语文教学中阅读教学的突破口。首先阅读教学中要培养学生良好的习惯，少年若天成，习惯成自然。好的方法离不开习惯的指导。如果学生缺乏了相应的语文阅读学习技巧，盲目地投身于阅读教学中，这样阅读质量和效果难以再短时间提升。所以，在阅读过程中教师要注重阅读技巧的传授。例如，可以用大声阅读的方式，让学生在读中悟情，比教师单纯讲解更能激发学生的兴趣，更感人至深。课文不是一成不变的。要想有效地参透课文的思想情感，单单依靠教师的讲解是行不通的，学生只有自己大声朗读，才能体味和揣摩出课文的主旨。其次，教师要学会抓住阅读的主干，吹膜作者写作的初衷。很多时候小学生依靠自我的阅读领悟强化阅读学习，这种方式不仅没有促进学生的阅读，反而激活了学生过于依靠自我主观意识，限制了阅读学习的获取方式。

总之，小学阅读教学的方法还很多，需要小学语文老师不断地探索，去钻研阅读教学。新时代的小学阅读教学对教师提出了更高的教学要求，这就需要教师们在长期的教学活动中多积累，多实践运用，才能找到最为理想的阅读教学捷径，帮助学生快速提高阅读的质量。